作為壹名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽應當如何寫教案呢？以下是我幫大家整理的七年級《竹林深處人家》教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級《竹林深處人家》教案1教學目標：
有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。
品析本文優美的語言，各種修辭的作用，培養與增強語感。
在欣賞、感受自然美中培養學生熱愛祖國河山的情感。
教學重點：
在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內容美和語言美。
教學難點：
品析本文優美的語言，各種修辭的作用，培養和增強語感。
課時：2課時
學習方式：自主、合作、探究、開展式。
教學準備：
學生：預習，了解作者，通讀課文。
教師：制作課件。
設計思路：
通過聯系生活來激發學生對學習的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學環節整體感知課文內容，初步體會作者情感，培養學生的語感：通過質疑探究，培養學生勤思考，善提問，會探究的學習品質，在領悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學生的語文素養和語文能力。
教學過程：
第壹課時
聯系生活，激趣引入。
同學們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，妳能從自己的切身感受出發，談談妳對竹子的感受嗎？
（學生互相交流）教師小結：說到竹子，同學們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯系。今天，我們就隨著當代畫家兼散文家黃蒙田，壹起去江南竹鄉走走。（板書課題）
檢查預習：
讀準下列加點字的字音。
晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）
屏風（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山嵐（lán）
2.理解詞語
（1）氣勢：人或事物表現出的某種力量和形勢
（2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符
三．整體把握
1．範讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。）
教師要盡可能地註意到語氣、語速、語調、重音等，以此來感染學生。同時要求學生：初步把握文章大意，了解作者情感。
2．學生自由朗讀課文（出示課件2）
想壹想：
（1）文章主要寫了什麽？分幾部分？各段的段意是什麽？
（2）作者是臬描寫江南竹鄉的面貌？
說壹說：
（1）竹林深處的人家，生活上有什麽特點？
（2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到壹半，妳認為這是不切文題嗎？為什麽
（3）妳覺得本文的主題是什麽？
學生通過各種方式自由朗讀，交流發言，相互評判（出示課件了）
按文章的結構和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉--走入竹海--來到竹塢--來到竹海山村-＞
留下深刻的印象（竹子多） （感受獨特） （所見所聞）（百姓生活）並形成板書：竹林深處人家--遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美
畫家：束手無策，畫不出壹幅畫來
作者情感：喜愛、贊美
（本步著眼於使學生在充分朗讀的基礎上通過交流發言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內容、情感、謀篇布局）
課堂小結這節課我們從文章結構、主要內容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是壹篇以遊蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。
布置作業
完成課後練習壹、二
有感情地朗讀課文．
第二課時
教學過程：
引入新課．
上節課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文，對它的內容和主題都比較熟悉了。今天，我們來細讀課文，感受作者的寫景藝術和語言藝術。
通讀課文，合作探究
（方法：全班分為6組，每組7－10人，進行研讀、討論，最後由壹位同學總結，全班交流。）
投影顯示問題：
本文寫景運用了哪些方法？
妳覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批註並交流。
文中哪些語句體現了作者的情感？能找出來並歸結出本文抒情的特色嗎？
學生圈點、批註、交流，師生***同評議。
（設計這個環節，目的是使學生在朗讀中進壹步感知、體會、品析本文優美的語言、各種修辭等的作用，培養與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美。由於學生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現了學生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學生的自身體驗，讓學生有信心在以後的學習中不斷地增加體驗的深度與廣度。）
質疑探究
師：在讀了本文後，也許妳覺得還有壹些問題沒有得到解答，現在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助妳到解答。
作者是從哪幾個方面、按什麽順序對竹林深處進行描寫的？
描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？
哪些句子景中有情、融情於景？
（質疑問題，特別重視培養學生發現問題的能力及問題意識。學生不壹定能充分理解課文所示背景，卻能激發學生求知的欲望。）
再讀深化
請大家自由朗讀
把妳認為優美的句段朗讀出來。
拓展延伸，多思多說多寫
請大家考慮，找壹處自己最喜歡的地方，然後學習作者的寫法，給自己插上想像的翅膀，寫壹篇寫景抒情散文。
七年級《竹林深處人家》教案2[課標要求]
1、整體感知課文,理清作者思路。
2、學習文章從不同角度，運用多種修辭寫景的方法。
3、體會文章情景交融的寫法。
4、培養對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情。
[學法點悟]
學生通過朗讀、討論、相互質疑，理解課文內容，利用課文中的插圖，增強感性認識。
[整體感知 ]
這是壹篇優美如畫的寫景抒情散文。文章寫了什麽地方，什麽季節的景物?作者在描繪景物時，是從壹個角度，還是從多個角度來寫的呢?全文抒發了壹種怎樣的情感?這就是我們在學習文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析]
質疑：文章寫了什麽地方，什麽季節的景物?
解惑：文章描繪了江南鄉下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉人家豐收的情景。
質疑：作者是從幾個觀景點描繪不同的竹林景物?
解惑：作者是從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，分別是：1、遠處所見：遠遠望去，從平地到山頂全鋪著竹子，像全被竹海淹沒了。壹陣風吹來，只見竹浪壹浪推著壹浪，直湧到很遠。2、竹林深處所見：山路兩邊高大的竹林很密，蓋住了天空，壹點也感覺不到陽光的猛烈。我們走在路上就好像在竹海的海底隧道裏走過。有時看到前面的竹叢像屏風擋住路，好像走不通了，但是我們走到前面壹看，另壹條山路又出現在我們眼前。3、竹塢所見：擡頭向四面看望，到處都是竹子。
質疑：全文抒發了壹種怎樣的情感?
解惑：作者通過描繪茂盛的竹林以及竹鄉人家豐收的喜悅，表達了對祖國山川壯麗、物產豐富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，以及對勤勞、樸實的山村人民的熱愛之情。
[語言揣摩]
1、“兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這裏卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道裏走過。”
這是寫“我們”深入竹海近看的感覺。竹林密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。
2“當壹陣風吹過的時候，竹海上湧著暗浪，壹浪推著壹浪，壹直湧到很遠”。
這句話對竹海進行精彩、細致的描繪，運用了“推”、“湧”、“暗浪”等表現力強的詞語，渲染了“竹浪的起伏和它的氣勢”，充分表現了竹海的“深沈”。
[研究課題]
《竹林深處人家》是壹篇優美如畫的寫景抒情散文。文章描繪了江南鄉下的`春天，茂盛的竹林以及竹鄉人家豐收的情景。妳可以利用課余時間，找出黃蒙田的其它作品，比如他寫的《春暖花開》，這是在江南地區的遊記，同課文比較閱讀。
自 主 探 究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點語句的含義。在理解課文的前提下，找出妳認為最精彩的段落，並和同學交流自己的感受。
[基礎鞏固集訓]
壹、字音字義
1、掌握下列加點字的讀音。
山麓 隧道 竹塢
山嵐 竹箬 匾簞
2、給下列形近字組詞。
晾 沏 嵐 徑 栽 隧
諒 徹 崗 經 裁 遂
二、語言積累
1、掌握下列詞語的含義
束手無策：
名副其實：
山嵐：
山麓：
三、問題探究
1、什麽事情引起作者對竹林深處的回憶?那種回憶是發生在什麽時間?什麽地點?
(提示：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。作者記憶得那時是在春天，是清明前三天到谷雨後七天那段日子。地點是江蘇省太湖山區，那是中國名茶碧螺春的故鄉。)
2、作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進行描寫的?
(提示：視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密;竹浪起伏，氣勢深沈;登上竹塢，極目四顧還是竹子，在視覺上看到竹子長得那麽茂盛。聽覺：作者在竹塢裏面對著遼闊的竹海，除了近處微風吹拂竹葉的沙沙響聲，再也聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。嗅覺：作者沏壹杯碧螺春茶，茶裏面有壹股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描寫竹的氣息。)
3、文章中的畫家和護林員面對竹海有什麽不同的觀點?
(提示：畫家認為竹林茂密，找不出壹點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。
護林員認為竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉，值得高興。)
3、作者是如何細膩描寫竹農生活的?
(提示：
(1)住：房子的棟梁、天棚、板壁、地板、門窗都是竹造。
(2)用：家具如椅子、涼床、衣櫃、鬥笠、搖籃、雞籠、鬥笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。
(3)穿：鞋子也是竹箬所制。
(4)吃：吃的是鹽筍幹，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。)
四、欣賞評價
1、妳最欣賞課文中的哪些段落，說說妳的理由 。
五、拓展閱讀
農 家
[德] 黑 塞
①當我重新見到阿爾卑斯山南麓這塊福地時，我仿佛總覺得自己從流亡中回到了故鄉，仿佛終於又站在我理應站的山的那壹邊。這裏，太陽更親切，群山更紅，這裏生長栗子、葡萄、杏仁、無花果，人們善良、友好、彬彬有禮，雖說他們都很貧窮。他們所建造的壹切，看來是那麽好，那麽恰當而可愛，仿佛都是自然生成的。房屋、圍墻、葡萄山的石級、道路、種植地和梯田，這壹切既不新也不舊，這壹切仿佛不是靠勞動建造的，不是用腦筋想出來的，不是巧奪天工的，而是像巖石、樹木、苔蘚壹樣自然形成的。葡萄山的圍墻、房屋、屋頂，這壹切都是由同樣的褐色片麻巖石砌成的，這壹切相輔相成，像弟兄手足壹般。沒有壹樣看來是陌生的、懷有敵意的和粗暴無情的，壹切都顯得親切、歡暢和睦鄰友好。
②妳願坐在哪裏就坐在哪裏，圍墻上，巖石上或者樹樁上，草地上或者土地上，全都可以;不論妳坐在哪裏，妳周圍都是壹幅畫和壹首詩，妳周圍的世界匯成優美而幸福的清音。
③這裏呈貧窮農民居住的壹個田莊。他們沒有牛，只有豬、羊和雞，他們種植葡萄、玉米、果樹和蔬菜。這所房屋全部是石頭徹成的，連地板和樓梯也是，兩根石柱間壹道鑿成的石級通往場院。不論在哪裏，植物和山頭之間，都浮現出藍色的湖光。
④憂和慮仿佛已留在雪山那邊了。處在受折磨的人和可憎的事情之間，人們的憂慮實在太多了!在那裏，要找到生存了的理由，是那麽困難，又是那麽至關重要。不然的話，人該怎麽生活呢?面對真正的不幸，人們煞費苦心，郁郁寡歡。——在這裏，不存在難辦的問題，生存無需辯護，思索變成了遊戲。人們感覺到：世界是美麗的，生命是短暫的。但不是萬念皆滅;我想再增壹對眼睛，壹葉肺。我把雙腿伸進草叢裏，並希望它們變得更長壹些。
⑤我願成為壹個巨人，那樣，我就可以把頭枕在積雪旁壹處高山牧場上的羊群中間，我的腳趾則伸進山下深深的湖中去戲水。我就可以這樣躺著，永遠不站起來，在我的手指間長出灌木叢，在我的頭發裏開出杜鵑花，我的雙膝變成前山，我的軀體上將建起葡萄山、房屋和小教堂。我就這樣躺上千萬年，對著天空眨眨眼睛，對著湖水眨眨眼睛。我壹打噴嚏，便是壹陣雷雨。我呵上壹口氣，積雪溶化，瀑布舞蹈。我死了，整個世界也死了。隨後我在宇宙中飄洋過海，去取來壹個新的太陽。
⑥這壹夜我將睡在哪裏?反正都壹樣!世界在做什麽?創造出了新的神、新的法律、新的自由?反正都壹樣!但是，這兒山上還開著壹朵櫻草花，葉子上銀珠點點，那兒山下的白楊樹問，甜蜜的微風在歌唱，在我的眼睛和天空之間，有壹只探金色的蜜蜂在嗡嗡亂飛——這可不是壹回事。它哼著幸福的歌，它哼著永恒的歌。它的歌是我的世界史。
(選自《外國散文精品》)
[探究建議]
1、本文是黑塞的散文詩歌和水彩畫合集中最優美的壹篇。文章通過對農家生活景物的描繪，表達壹種什麽情感?
2、第④自然段說“我想再增壹對眼睛，壹葉肺。我把雙腿伸進草叢裏，並希望它們變得更長壹些。”文中作者為什麽會有這些奇怪的想法?
3、第⑤自然段說“我死了，整個世界也死了。隨後我在宇宙中飄洋過海，去取來壹個新的太陽。”這句話有什麽含義?
4、文章結尾說“它的歌是我的世界史”，這句話有什麽含義?