制度管理人性化
在許多學校裏,壹些管理者和被管理者之間的關系都非常緊張。之所以會出現這樣的現象,大都源於管理者的胸襟和眼界不夠開闊,太過本位和主觀,總是習慣站在自己的立場上去思考問題,從不關註教師們想什麽、需要什麽。比如,大多數學校都是執行簽到制度的,教師偶有遲到或缺課現象也是很正常的。如果我們不分青紅皂白,壹律按照死的規定去對教師們加以懲罰,勢必會引起教師們的不悅和反感,進而也就打擊和破壞了教師們的工作積極性和參與學校管理的主動性。但是,如果我們換壹種方式,放下領導者的架子,從側面去了解或主動走進教師群中去傾聽,那麽,我想解決問題的效果可能就會大相徑庭。
不同的教師處理問題的方法和能力也不同,他們在工作和生活中也難免經常會存在些許失誤或困惑,如果作為管理者的我們不去嘗試和他們溝通,而總是站著自己預設的立場上去“興師問罪”,那麽,就只能會讓自己變成教師們熟悉的“陌生人”。但是,如果我們盡量把每壹位教師都當成管理的起點,對每壹位老師的生活和工作都施以人性化的關註和管理,領導者的親和力就會在教師的心目中凝聚。
專業提升科學化
學校要提高自己在社會上的知名度和品牌效應,需要打造壹支過強過硬的名師隊伍,而名師隊伍的形成和發展需要不斷地更新和提升教師們的專業理念與專業技能。作為學校的管理者,我們更應該成為學校教育科研的引領者和服務者。如何科學地引領教師們專業的提升與發展?這也是我們進行學校管理的關鍵。在以往,由於教學資源的不足,導致了我們只能“閉門造車”“摸著石頭過河”,造成了教育教學理念的落後。現如今,我們可以通過制定壹些優惠政策來鼓勵教師訂閱相關的報刊,倡導他們多讀書,讀好書,以此來武裝和充實教師們的頭腦。另壹方面,我們還可以建設校園網,鼓勵教師們上網查閱信息,制作和積累優秀課件設計、優秀教學案例,創建特色資源庫,盡力滿足教師們外出參觀聽課、參加學術活動和培訓活動的需求。引導學校為教師的課題研究提供服務,當教師在課題研究方面取得成果時,要依據相關規定給予獎勵,有推廣價值的,要在全學區推廣應用,並主動向有關部門及教育刊物介紹推薦。
工作情趣健康化
在素質教育與應試教育並存的學校教育過程中,教師們時刻飽受來自既要關註學生素質教育的發展又要咬緊學生學習成績不放松的雙重壓力。這種長期的工作超負荷使得教師們每日裏頗感疲憊和精力憔悴,身體的長期透支使得老師們的健康狀況提前亮起了生命旅途中的紅燈。由此可見,教師們要學會不斷地釋放自己的精神壓力和調整自己的工作情趣是非常重要的,同時,也是非常必要的。那麽,作為學校的管理者,我們應該盡量站在教師的角度上去刪減壹些低效的教學常規檢查,還教師們多壹些輕松愉悅的活動時間。鼓勵和倡導教師們走出辦公室,走向操場,走進娛樂室,壹起放松心情,增強體質,為以後的工作積蓄充足的幹勁和精力。
榮譽待遇陽光化
學校管理者除了在日常的學校管理中要施以必要的人性化管理,還要心存“吃苦在前,享受在後”的甘於奉獻的禮讓意識,尤其在榮譽面前。每每年終考核評優,有限的“優秀”名額裏領導們總要分上壹杯羹,而辛辛苦苦工作了多年的老師只能望而卻步。時間久了,就難免會影響到教師們的工作積極性,甚至在教師隊伍裏會滋生壹定的積怨情緒和負面效應。因此,我們管理者在組織評選各項評優評先等榮譽的時候,要盡量使評選過程和評選結果公平化、陽光化。如有必要,我們管理者還可以大度壹些,把屬於自己的名額轉讓給合適的教師。如此管理,如此禮讓,教師沒有理由不心悅誠服,從而也就消除和淡化了管理者和教師之間的不良情結,促進學校向著更加和諧的方向發展。
(作者單位:天津市寧河縣漢沽管理區第壹中學)