下面是我整理提供的蘇教版《沙漠裏的奇怪現象》教案，歡迎查看。
《沙漠裏的奇怪現象》教案(壹)
教學目標
1.體會說明文語言準確、生動的特點。
2.理解沙漠中奇怪現象產生的原因。
教學重點、難點
體會說明文語言準確、生動的特點。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎上，通過題目引導完成學習。
教學時數
安排壹課時。
教學過程
壹、導入新課
1.教師導人。
(先讓學生講述自己聽說過或在網絡、書籍中看到過的有關沙漠的奇怪現象。)
今天，我們就來學習壹篇關於這方面的說明文?《沙漠裏的奇怪現象》。(板書課題及作者。)
2.介紹作者。(出示課件或小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業創始人之壹。
要求：記住作者。
二、自主學習
學生自讀課文，註意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1.從語言風格和說明對象來看本文各屬於哪類說明文?
2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什麽?
3.課文裏提到的沙漠裏的奇怪現象有哪些?妳讀過本文後能解釋清楚嗎?同桌試壹下。
4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這壹特點。
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。妳能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6.找出自學中的疑難問題及妳認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.從語言風格和說明對象來看本文各屬於哪類說明文?
明確：(說明文按說明內容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬於文藝性說明文。
2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什麽?
明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)
3.課文裏提到的沙漠裏的奇怪現象有哪些?妳讀過本文後能解釋清楚嗎?同桌試壹下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現象。壹是?魔鬼的海?和?海市蜃樓?，二是?嗚沙?。)
4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這壹特點。
明確：(學生能分析壹點即可。可參見課後第二題。
?沙漠是這樣荒涼，空中看不見壹只飛烏，地上看不到壹只走獸。?
空中用?看不見?，地上用?看不到?，用詞準確又有變化。前面用?飛鳥?，後面用?走獸?與之相對，顯得工整。)
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。妳能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
明確：(本題是開放性題目。)
6.研讀賞析最後壹個自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件3。)
①這段文字說明的中心是什麽?
②通過這段說明，作者得出了什麽結論?這個結論在全文中的作用是什麽?
③?兩年前我和五六個同誌曾經走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。?這壹句用的是什麽說明方法?
④文中說明?鳴沙?的成因，用的是什麽說明方法?
⑤?據壹些專家的意見?這壹句能否省略?為什麽?
⑥?在沙漠裏不但光線會作怪，聲音也會作怪。?這壹句在文章結構上起什麽作用?
(2)小組代表交流發言。
明確：(①沙漠中的?鳴沙?現象及原因。②沙漠裏的壹切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，並談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限於壹個方面，只要學生能說出其中某壹方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。)
做《新課標作業設計》中?閱讀理解?的第二部分。
七、布置作業
做《新課標作業設計》中?遷移延伸?部分。
板書設計
沙漠裏的奇怪現象
竺可楨
按說明對象事理說明文科學作出解釋。
按語言風格科學小品運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。
《沙漠裏的奇怪現象》教案(二)
教學目標：
壹、了解科學小品科學性和文藝性相結合的特點。
二、掌握引詮釋、引用說明的方法，表達方式的綜合運用。
三、理解?沙漠裏的壹切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的?的道理。
教學重點：
壹、科學小品的特點。
二、作詮釋、引用說明的綜合運用。
三、表達方式的綜合運用。
教學難點：能科學解釋沙漠裏的怪異現象，理解?沙漠裏的壹切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的?的道理。
教學方法：實驗、引導、討論。
教學課時：兩課時
第壹課時
教學過程：
壹、說明文知識復習：分類-事理、事物本文屬於事理說明文(科學小品)
常用說明方法：舉例子、列數字、打比方、下定義、作詮釋、分類別、作比較、列圖表、引用等
二、實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放壹根筷子。請學生解釋筷子彎曲現象，用物理知識來闡明其中的道理。
光的折射、反射的物理知識。折射：光從壹種介質射入另壹種介質時，傳播方向會發生變化。
三、導入：沙漠裏的?海市蜃樓?同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閱讀全文，然後用自己的話解釋?魔鬼的海?、?海市蜃樓?、?鳴沙?等現象。學生思考上述問題
四、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由於酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產生錯覺，因而形成?海市蜃樓?。
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而幹燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱後，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發出聲音。
五、思考：1、作者由此現象的解釋得出什麽結論?
結論：沙漠裏的壹切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。
2、作者是如何來闡明事理的?運用了什麽說明方法?
作詮釋：用概括的語言對事物的狀況、性質、特征、成因等加以解釋。
引用說明：引用文獻資料、名人名言、民諺俗語等來說明事物特征。
第二課時
教學過程：
壹、溫故而知新：復習上節課內容。提問：說明文的分類、常用的說明方法、結論等。
二、解答思考題。
(壹)、結論：沙漠裏的壹切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。
?點明題旨，收攬全篇。
(二)、第4段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠裏?海市蜃樓?現象的成因。
設問?說明現象出現的時間、地點?描述現象?說明成因(引用說明、作詮釋)
第5段：用作者自己的經歷和感受，解釋?鳴沙?現象的成因。
過渡?介紹位置、形狀(描述)?記敘親身經歷?說明成因(作詮釋、引用說明)
三、閱讀1-3段，概括內容，思考為什麽要這些段?
引用見聞?現代人暢行無阻(相比較)?說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
壹學習課文第壹部分
1、帶著問題默讀課文第壹部分
2、問題落實
⑴課文為何不壹開始就介紹沙漠裏的兩個奇怪現象，引用古代典籍裏的親身倒過沙漠的人的故事有何作用?
激起讀者的閱讀興趣，引起下文，同時增強了文章的藝術性。
⑵沙漠裏的?鬼怪?為何到了解放後穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情?
人員身份：地質部、石油部、中國科學院的工作人員
二學習課文第二部分
1、請同學朗讀課文
2、默讀課文，分組討論
⑴?魔鬼的海?這壹光怪陸離的沙漠現象的具體表現是什麽?(用自己的話概括)
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之時，忽然看見壹個很大的湖，裏面蓄著碧藍的清水，看來並不很遠，但實際上卻是?可望而不可及?的。
⑵在課文中找出這壹現象的科學解釋，並用自己的話回答。
詳見課文，只要引導學生用自己的話回答，並註意以下要素：形成條件、原理等。
⑶?魔鬼的海?和?海市蜃樓?的現象的成因完全相同嗎?為什麽
不完全相同。魔鬼的海：貼近地面的氣溫比上面壹兩米的溫度高，藍天倒映在地上
海市蜃樓：上面的氣溫比下面高，遠處地面的景象倒映在空中。
⑷?在沙漠裏不但光線會作怪，聲音也會作怪?壹句在段落中的作用?
遞進句、承上啟下，引出對更為奇怪的?聲音作怪?的現象的研究。
⑸簡要概括?鳴沙?現象的表現?
在寧夏鳴沙山，當人們順坡翻流下來的時候，沙便會發出打雷壹樣轟隆的巨響。
⑹用壹句話概括課本對?鳴沙?現象產生的原因。
細沙含有大量的石英，被太陽曬得火熱後，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦而發出聲音。
四、寫作特點：
1、多種表達方式的綜合運用：
說明與敘事相結合。科學小品既具有壹般說明文的科學性，又具有文學作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學的筆法來表現科學的內容。
2、詮釋說明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋?逐壹解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。
引用說明?既豐富了文章內容，又為突出文章中心服務。
3、語言準確周密而又生動活潑。
①運用科學術語，詮釋準確、簡練，如折射、反射等。
②形象化的描述，恰當使用成語，增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
修辭手法：設問、引用、比喻成語：單槍匹馬、空中樓閣、光怪陸離、歡天喜地等。
五、作業：
1、完成相應的基礎訓練習題
2、隨筆：生活中的現象(要求仿照本文的寫作方法，對生活的壹種現象作出科學的解釋)