三年級上冊語文語文園地八教案5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我給大家帶來關於三年級上冊語文語文園地八教案，方便大家學習。
三年級上冊語文語文園地八教案1《假如》
第壹課時
壹、揭示課題
1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?妳們最喜歡馬良什麽?妳知道他用神筆畫了些什麽嗎?
2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有壹枝馬良的神筆，他會做些什麽呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題妳知道了什麽?妳還想知道什麽?
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1.範讀。師：妳們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀壹遍。我讀書前，妳有什麽悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐壹說出朗讀時的具體要求)妳們要邊聽邊思考：假如有什麽?(待學生回答後)師：課文中幾次出現了“假如我有壹枝馬良的神筆”?
2.整體感知，識字讀文。
(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：妳們也想像李老師這樣讀嗎?我相信妳們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和妳們捉迷藏，妳們能找到它們嗎?請大家壹邊讀書壹邊用鉛筆勾出生字詞語。
(2)說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?妳們的這些小淘氣朋友叫什麽名字呢?請看課後“我會認”裏的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，妳剛才讀的時候發現了什麽?
(3)送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱裏。快!我們壹起去看看它們在做什麽呢?誰願意把含有生字的句子讀壹讀?
(4)找“朋友”。
師：妳們在課文中都認識了這些生字朋友。那麽離開課文妳還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，壹個同學讀、壹個同學找，找到壹個領著大家讀兩遍，並把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，妳們仔細看看有些字是好朋友，組在壹起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪裏去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀壹讀。
(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話妳會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為壹組討論壹下，妳準備用什麽方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”，並送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請妳選壹個妳最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把妳找的朋友送回家。(就是用組成的詞說壹句話)
(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這麽多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩***寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的願望?(待學生讀文回答後)大家有沒有不同的意見?
2.小組內互讀。
師：在這三個小節中，妳最喜歡哪壹個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀壹讀，四個人每人讀壹小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”
第二課時
壹、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內交流。
師：在妳讀的小節中，妳讀懂了什麽?假如妳是小樹(或小鳥、西西)，妳心裏會怎麽想?該用什麽樣的語氣讀?在小組內討論交流。
2.感悟句子。
師：讀讀句子。妳喜歡哪個句子，能說說為什麽嗎?
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫壹個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師：妳能用”我要給……”說壹句話嗎?
4.創設情境誦讀這首詩。
(1)第壹小節。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這麽美的畫。請女生看圖，男生讀第壹小節。
(2)第二小節。師：妳們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
(3)第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，妳好像看到了什麽?
5.賽讀。
師：妳們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，妳們讀兩行。壹、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說妳在讀的過程中有什麽體會。
7.指導背誦，選出妳最喜歡的壹節背下來。
三、拓展活動
1.假如妳也有壹枝馬良的神筆，妳要畫些什麽呢?
2.大家說得真好，我相信妳們會畫得更好對嗎?請妳用小畫筆把妳們的美好願望畫出來，能寫的小朋友呢，把妳的想法像書上的格式寫壹寫。
3.抽學生上臺展示。
師：妳畫的什麽?能介紹給我們大家嗎?註意下邊有老師和同學，妳該怎麽說?
四、指導書寫
1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師：妳是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3.指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後壹筆“點”。
雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人” 寫得舒展些，最後壹筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
五、總結
師：如果我們也有壹枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出壹點愛，世界就會變得更美好。
三年級上冊語文語文園地八教案2《假如》
課前透視
《假如》壹詩，借“馬良的神筆”表達了壹個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童壹顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字裏行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。
壹位外國作家說：每壹個兒童都是壹名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生***鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為壹個充溢愛心的人。
課前透視
1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。
信息資料生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
教學時數兩課時。
第壹課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，妳們想不想也有壹枝馬良的神筆呢?有壹位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麽呢?這節課我們就壹起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，妳的夢想是什麽?(同學交流)，有壹個小朋友也有壹個美麗的夢，他還把這個夢寫成了壹首小詩，妳們想知道嗎?這節課我們就壹起來學習。
童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。
〖對話平臺〗
壹、初讀
1、教師配樂範讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要註意讀準生字的字音。
3、把課文中妳喜歡的壹節讀給妳的夥伴聽壹聽，互相評壹評。
4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。
給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：
鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：壹只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、遊戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到壹顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要註重於教學方法的靈活性，采取壹些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中妳讀懂了什麽?
選出自身最喜歡的壹節讀給組內同學聽，並說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說壹說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有壹支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至範讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最後壹點寫成捺)。
2、教師範寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。
3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。
第二課時
〖對話平臺〗
壹、導入
1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什麽?為什麽?(指我板畫，並說壹說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說壹說妳感受到的小作者是個怎樣的小朋友?妳喜歡他嗎?
讓同學在閱讀之後交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。
2、多種形式讓同學練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可壹邊動手畫畫，壹邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最後壹小節作者沒有寫完，請妳發揮想象，可以幫他讀寫壹段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。
這壹拓展練習是對同學語言文字的壹個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導書寫“操、場”二字。
3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。
教學建議
本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的***鳴，激發他們寫詩的願望，並引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以後的寫作奠定基礎。
三年級上冊語文語文園地八教案3《窗前的氣球》
學習目標：
★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
★懂得珍惜友情。
教學重難點：
★了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。
★初步感受課文按事情發展順序記述的方法。
教具準備：生字卡片
第壹課時
壹、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字並借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。
(3)用遊戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時
壹、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什麽?
(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什麽?
(3)科利亞看到這個氣球，心裏會想些什麽?
2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀壹讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著壹張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，並在反復的朗讀中去體會。
三、 實踐活動。
以小組為單位，表演課本劇。
三年級上冊語文語文園地八教案4《窗前的氣球》
教材簡析：壹個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是壹聲問候，壹張笑臉，壹陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，壹定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學理念：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的***鳴，這是我追求的教學境界。
教學目標:
1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規範書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。
教學重點、難點:識記字形，規範生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教學時間：2課時
教學環節：
第壹課時
壹、激趣揭題
1、(出示圖片)小朋友們，我給妳們帶來了壹份禮物。妳們看，這是什麽?
2、誰能說說這是些“( )的氣球”?
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，妳們喜歡嗎?
4、其實呀，每壹個氣球背後都有壹個故事。今天，我們就跟著其中壹個紅氣球走進壹個感人的故事。
5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。
(妳這樣讀，還可以怎麽讀?)
6、真好!每個人的讀法都可以不壹樣，我們可以根據自己的理解來讀課題。壹起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：
1)認認真真地讀，壹邊讀壹邊圈出生字，標出段落序號;
2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎?
2、反饋：
1)這些生字可調皮了，它們從課文裏跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字?(開火車讀)
2)氣球把拼音都帶走了，現在還能讀嗎?(齊讀)
3、指名5人分節讀課文，及時正音。
三、精讀課文
1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認真!
現在，我要帶妳們到壹個小房間裏。(出示圖片)妳看到什麽?
重點理解：天空是無邊無際的，妳為什麽用“壹角天空”形容?
2、無邊無際的天空只能看到壹角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什麽都沒有。假如是妳壹個人，要待在這樣的房間裏，壹天、兩天、三天……天天如此，妳有什麽感受?
3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現在就住在這樣的房間裏。靜靜地讀課文，找找課文哪壹個自然段寫出他住在這樣的房間裏?
4、(出示第二節)這壹節生字很多，讀的時候要特別註意。指名讀。
5、生讀完第壹句，問：“呆呆地”什麽樣子?做做看。請壹人上臺演示。
現在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?
6、他現在最想做什麽事情?
7、他喜歡做的事情壹件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多麽(板書：孤獨)，再請個孩子來讀。
8、從三樓能望到什麽呢?指名接著讀。
9、除了樓房就是“壹角天空”，除了“壹角天空”就是樓房。如果妳是科利亞，想看到什麽?
10、可是什麽也看不到，多沒意思啊!誰還能讀?
11、男女分讀。
12、為什麽科利亞生病了，沒有人來看他，只能壹個人待在病房裏呢?
13、什麽是“傳染病”?
14、 像這樣的病，醫院規定(齊讀)“誰……外面去。”
“誰也不準來看他”，這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?
15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學也不能來看他，多可憐啊!(齊讀第1、2節)
16、 正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，壹件意想不到的事情發生了，妳們看：(出示圖片)
17、妳看到了什麽?對啊，真有意思!
誰把氣球可愛的摸樣讀出來?
(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作)
18、 這是怎麽回事?想知道嗎?
想知道，妳來問問看。指名讀
大家壹起問問看，齊讀第3節。
19、是啊，這到底是怎麽回事，科利亞的心情又會有什麽變化呢?下節課，咱們壹起去揭曉答案。
四、指導書寫
1、最後，咱們來學寫四個生字，(出示：戶、亞、病、床)
還認識嗎?壹起來讀壹讀。
2、妳覺得哪個字最難寫?指導“病”(什麽偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們註意?
4、生每個字描壹個寫壹個。
三年級上冊語文語文園地八教案5《從現在開始》
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：2課時
第壹課時
教學目標：認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學過程：
壹、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目妳想知道什麽?(學生質疑)
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字並借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第壹名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
(1)妳們輪流當“萬獸之王”，每個動物當壹個星期。
(2)第壹個上任的是貓頭鷹。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。
(4)獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了!”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄壹些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第二課時
教學目標：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
壹、復習導入：
自讀課文，與學習夥伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀壹讀獅子說的話，看看兩個決定有什麽聯系。
2、學生讀後說出：前面說“每個動物當壹個星期”，後面卻說;“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，並且已經得到了動物的擁護。找壹找，有哪些大小寫字母完全壹樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選壹段，讀壹讀，體會壹下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什麽小猴子的話音剛落，大夥立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)壹記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓妳當“萬獸之王”，妳準備怎樣做?
四、板書設計。
21、從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜裏做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子