教授的觀點是：教授跟維特根斯坦壹樣持有世界是混亂無序無邏輯的觀點，任何人不可能從已知的事情去推理出未知的事情。就比如數列2,4,6,...妳不能通過前面就知道後面這個數字壹定會是8；或者那壹組圖形，第壹個是圓，第二個是魚（就是2），不能推出第三個壹定是3，就像教授在給馬丁的答案紙上留的是空白壹樣，教授壹直說，後面那個圖形可能是任何東西。。。第二個魚上的圖1314其實是π，圓周率，π是無理數，而不是有規律的數列，π的數值是無限不循環的，不能通過前面的數字來推導出後面的數字，只能通過實際測算，或者說發生了，才能知道。
馬丁的觀點和教授相反，馬丁認為世界是有序有規律的，為此他堅持認為這4個兇殺案都是有聯系的，是連環兇殺。兇手就是在寫1,2,3,4之類。所以他壹直在想，壹直在查資料。知道他最後發現了這個數列，也就是那幾個特殊符號。而教授為了誤導他（或者為了證明自己的觀點是正確的），故意幫助他制造有序這壹假象，比如他在樂隊某人死後，故意留壹個三角形，讓馬丁認為是3。（其實這4個案子，壹點關系都沒有，純屬巧合） 教授最後的壹句話發人深省，就是他說其實馬丁是兇手，教授通過促成馬丁的有序理論，來向他說明，馬丁以為的有序其實是不存在的。正是馬丁堅持認為的有序間接的制造了第四個悲劇：只有第四個死的人是無辜的或者說是不應該死的，而那個司機，就是害死那麽多人的想給他孩子做器官移植的人，正是看了馬丁的有序理論，才想到利用這個理論來完成自己的兇殺和給孩子換肺而逃脫罪責。