註意事項：
1．妳拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分)，考試時間為150分鐘。
2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。
3．答題過程中，可以隨時使用妳所帶的《新華字典》。
4．考試結束後，請將“試題卷”和“答題卷”壹並交回。
壹、語文積累與綜合運用 (35分)
1．默寫古詩文中的名句名篇。（10分）
（1）補寫出下列名句中的上句或下句。
① ，再而衰，三而竭。 (《曹劌論戰》)
② ，死於安樂。 (《孟子?告子下》)
③海內存知己， 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
④長風破浪會有時， 。 (李白《行路難》)
⑤ ，誰家新燕啄春泥。 (白居易《錢塘湖春行》)
⑥ ，千裏***嬋娟。 (蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》)
（2）默寫杜牧的《赤壁》．或韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2．閱讀下面壹段文字，完成(1)—(4)題。 (9分)
佇立曠野，蒼qi6ng彌漫著難言的靜穆；枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思；聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林蹊，行吟岸側，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。
（1）給加點的字註音，根據拼音寫出相應的漢字。
佇( )立 蒼qi6ng( ) yùn( )含 亙( )古
（2）文中“ ”壹詞中有錯別字，這個詞的正確寫法是“ ”。
（3）“聽雨危樓”中，“危”的意思是 ；“獨步林蹊”中，“步”的意思是 。
（4）這段描寫，主要運用了 、擬人的修辭方法，表達了對天地靈氣和人間性情的贊美。
3．運用妳課外閱讀積累的知識，完成(1)—(2)題。 (4分)
（1）羅曼?羅蘭的《名人傳》由三位名人的傳記組成，這三位名人是：德國音樂家 ，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家 。
（2）《格列佛遊記》中，格列佛到達小人國、大人國的原因分別是什麽?
4．校學生會準備於5月4日下午兩點在第壹會議室舉行主題為“我與文明同行”的座談會，下面是活動過程中的壹些問題，需要妳去解決。 (12分)
（1）請妳以“文明”二字開頭，擬壹條宣傳標語。要求：①緊扣座談會的主題；②運用比喻的修辭方法；③不超過20個字。
（2）座談會前，妳班同學準備了—壹篇發言稿。下面是發言稿中的壹段文字，請妳根據提示和要求作些修改。
[A]千百年來，文明壹直以其無窮的魅力、不竭的動力、強大的感召力，引領著人類社會向前發展。社會向前發展。作為當代中學生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現良好的個人品質，而且[B]有助於創立和諧的校園氛圍。我們壹定要懂禮貌，講誠信，遵紀守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養，[C]把以往存在的不良行為堅決糾正過來，全面展現當代中學生的文明形象。
①[A)句太長，發言時大家聽起來可能比較吃力，請妳把它改為幾個較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞）
②[B]句中有詞語搭配不當的毛病，可將“ ”壹詞改為“ ”。
③聯系前後句看，[C]句的句式不夠協調，請妳對[C]句作適當調整。
（3）5月3日上午，學生會主席來邀請妳們班的楊老師參加第二天下午的座談會，但楊老師不在，學生會主席請妳代為轉告。當天下午，妳是怎樣對楊老師說的？
二、閱讀(55分)
閱讀下面的文字，分別回答問題。
[壹] (22分)
楓葉禮贊
孟超
我愛楓葉，因為它紅得深濃，紅得艷麗。
多少年來，壹想到秋，我首先就會想到楓葉；想到楓葉，就會想到杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，就會引發許多聯想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那麽動人，不能不使我心馳神往。
在北京，重陽節過後到香山看楓葉，正是《艮好的時節。過去的文人騷客，在這樣的時候，往往騎壹頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，壹步壹顛直往西邊走去。到了碧雲寺壹帶，就漸入佳境，像喝了壹杯花雕酒壹樣，陶醉於楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時，他們還會即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直壹點兒說，就是因為她紅!
秋冬之交，正是吃蘿蔔的時候。夜晚的街頭，常常傳來“蘿蔔賽梨”的清脆叫賣聲，引誘妳不得不去買壹個嘗嘗。蘿蔔有“紅到心”的別稱，可是它的內心是不是紅的，還得等到剖開之後才見分曉。這哪裏趕得上楓葉。楓葉是那麽直接、那麽毫不遮掩地展現自己的色彩。楓葉敢於紅，紅得有氣魄。
楓葉之可愛，還在於當別的葉兒經秋枯落時，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風霜交加，經得起秋，戰西風而不怯，披嚴霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這壹點，就值得我們贊美。
有人說，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天。《董西廂》中有壹警句：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血!”以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發的。但在我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在於秋，而不在於楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因為她抗得住肅殺之氣啊!楓葉也並不因為紅而孤獨。妳看，去香山看紅葉的人那麽多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風采。
壹想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯想到那些在各個崗位上勇於克服困難、敢於展示自我的勞動者。他們抗嚴寒，戰酷暑，奮戰在各條戰線上；他們不畏艱難，勇於奉獻，弘揚了時代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時代的英雄。我覺得，用楓葉來比喻這樣的英雄人物是再恰當不過了。
我禮贊楓葉，我愛她鬥西風血點兒紅!
(選自《名家詠物100篇》，有改動)
5．從上文看，楓葉有哪些特征? (4分)
6．作者寫秋冬之交的蘿蔔，引用《董西廂》中的警句，各有什麽用意? (6分)
7．從語言運用的角度，談談文中畫線句子的表達效果。 (6分)
8．作者筆下的楓葉有什麽象征意義? (3分)
9．本文是圍繞楓葉展開的，請結合文章內容簡要說明行文思路。 (3分)
二（18分）
紅樹林是生長在熱帶、亞熱帶海岸泥灘上的水生植物群落的總稱，包括喬木、灌木和草本植物，如紅樹、海欖雌、海桑、紅茄冬等。適宜生長在風幹浪靜、淤泥深層的海灘、濕地或河口地區。紅樹林四季常綠，因其樹皮中含有壹種稱為“單子”的化學物質而顯紅色，故稱為“紅樹林”。
紅樹林與其他類型的樹林相比，有許多獨特之處。為了適應鹽分高的海洋環境，葉片上有排鹽孔，能把吸入體內的海水鹽分有效排出，其功能類似於人皮膚上的汗毛孔。另外，紅樹林紮根於海底淤泥，通氣不良，所以大多發育有突出地面的呼吸根，形狀萬千。最為奇特的是紅樹林的繁殖為“胎生”方式，種子在母樹上孕育，待成熟後，先在母樹上萌發成芽，然後隨同果實壹起墜海，數小時內即可紮根成長為獨立植株。紅樹林最引人註目的是有密集的支柱根，這些支柱根多在樹幹基部生出，逐漸下伸，插入土中形成縱橫交錯、抵抗風浪的弓形支架。
以紅樹林為中心的海洋生態系統具有強大的生命力，它通過食物鏈維持自身的生態平衡。紅樹林吸收海底土壤中的養料而生存，其樹葉、樹枝是魚蝦的食物，鳥類又以魚蝦為食物，淤泥中的微生物又將植物、動物的遺體分解成無機物歸還到土壤中。
紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經濟價值。以海南島的紅樹林為例，該系統內有鳥類114種（占全島的40%以上）、昆蟲100多種、水生動物100多種、平均每公頃每年可產魚、蝦、蟹等海產品750多千克，所以海南自古有“萬畝紅樹養萬人”的說法。可作鞣(r6u)料和染料；有些紅樹植物木質堅硬，耐腐蝕，是建築物和船舶的優質用材。某些紅樹植物還可入藥，能治療淋巴結核、皮膚病、癌癥等。
紅樹林還有很高的環保價值。紅樹林的根部深紮於海水中，可防禦海風，抵制海浪侵襲，保護農田和村鎮，被譽為“天然的海防衛士”。同時，紅樹林根系發達，枝葉繁茂，還可以大量吸收海洋中的汙染物，凈化海水。另外，紅樹林還有較高的生態學研究價值和旅遊觀賞價值。
由於紅樹林的生長環境特殊，所以種類相對貧乏。全世界***有23科、34屬、81種，大致可分為兩類：東方型，分布在亞洲、大洋洲和非洲東海岸，種類較為豐富；西方型，分布於北美洲、西印度群島和非洲西海岸，種類相對貧乏。我國的紅樹林***有13科、24種，主要分布在海南、廣東和福建沿海，以海南島最為豐富，其面積占全國的70％以上。
(節選自蘇宗祺《最具生命力的四大海洋生態系統》)
10．第壹段文字依次介紹了哪三個方面的內容? (3分)
11．根據第二段內容，概括紅樹林的生物特點。(4分)
12．依據第三段文字，簡要說明紅樹林與海底土壤之間的關系。
13．文章在談到紅樹林的作用時，先後介紹了紅樹林的 、 、生態學研究價值、 。 (3分)
14．第四段畫線的句子用丁哪些說明方法?有什麽作用? (4分)
三（15分）
魚我所欲也(節選)
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起壹經，幹戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沈雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裏嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
15．解釋下列加點詞語在文中的意思。 (4分)
（1）故不為茍得也 茍：
（2）如使人之所欲莫甚於生 如使：
（3）所惡有甚於死者 惡：
（4）留取丹心照汗青 汗青：
16．翻譯下列句子。 (4分)
（1）二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
（2）非獨賢者有是心也。
17．誦讀下列句子時，每句至少應有壹處停頓，請用“／”把這壹處停頓標示出來。
（1）是故所欲有甚於生者
（2）山河破碎風飄絮
18．請摘錄原文中的語句，填寫下表。（5分）
篇目
體現中心(或主旨)的句子
***同的追求
《魚我所欲也》
《過零丁洋》
三、寫作（55分）
19．請以“師生之間”為題，寫壹篇文章。 (55分)
提示與要求
（1）可以寫妳的經歷、見聞，也可以寫妳的感悟、認識。
（2）請大膽選擇妳最能駕馭的文體，用妳喜歡的表達方式寫作。
（3）文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。
（4）抄襲是壹種不良行為，相信妳不會照搬別人的文章；否則會影響妳的成績
（5）考慮到內容的充實，文章不要少於500字。
語文試題參考答案及評分標準
壹、（35分）
1.（10分）
（1）①壹鼓作氣②生於憂患中③天涯若比鄰 ④直掛雲帆濟滄海 ⑤幾處早鶯爭暖樹 ⑥但願人長久（***6分。每空1分，有漏字、添字、錯別字的，該空不得分）
（2）《赤壁》：折戟沈沙鐵未銷, 自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便, 銅雀春深鎖二喬。
《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 最是壹年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（***4分。每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該空不得分）
2.（9分）
（1） zhù 穹 蘊 gèn （***4分，各占1分）
（2）漂散 顠散 （1分）
（3）高的，高聳的。 行，走。 （***2分，各占1分）
（4）排比 （2分）
3.（4分）
（1）貝多芬 列夫·托爾斯泰（或：托爾斯泰） （***2分，每空1分）
（2）到達小人國的原因；船在海上遇風暴被毀，格列佛被風浪卷到了小人國所在的島上。
到達大人國的原因：航海途中下船尋找淡水，格列佛登上了大人國所在的島嶼。
（***2分，各占1分。意思對即可）
4.（12分）
（1）示例壹：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向。
示例二：文明是滋養我成長的甘泉。
示例三：文明，人生旅途的路標。
（***3分，三個要求各占1分，答案不限於此，符合要求即可）
（2）①示例壹：千百年來，文明壹直引領著人類社會向前發展，它有無窮的魅力，有不竭的動力，有強大的感召力。
示例二：文明具有無窮的挽力人，具有不竭的動力，具有強大的感召力，千百年來，文明壹直引領著人類社會向前發展。
（***2分。答案不限於此，不改變句子原意且符合要求即可）
②創立 營造 （2分）
③堅決糾正以往存在的不良行為 （2分）
（3）示例壹：楊老師，上午學生會主席來找您，剛好您不在，他請您明天下午兩點到第壹議室參加“我與文明同行”的座談會。
示例二：楊老師，上午學生會主席讓我轉告您：請您明天下午兩點到第壹會議室參加座談會，會議主題是“我與文明同行”。
（***3分，誰讓“我”轉告、轉告的內容、表達得體，各占1分。答案不限於此，符合要求即可）
二、（55分）
[壹]（22分）
5.（4分）紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風霜，無畏無懼。
（兩個特征各占2分。意思對即可）
6.（6分）
（1）將蘿蔔與楓葉進行比較，以襯托（或：突出）楓葉紅得直接，紅得有氣魄。
（2）引出自己對《董西廂》警句的理解，強調楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。
（各占3分。意思對即可）
7.（6分）運用擬人的方法，采用整齊的句式；表達了對楓葉的贊美之情；語言形象生動，富有抒情色彩。
（三個要點各占2分。意思對即可）
8.（3分）象征著勇於克服困難、敢於展示自我的勞動者。 （意思對即可）
9.（3分）先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質，最後揭示其象征意義。
（三層意思各占1分。意思對即可）
[二]（18分）
10.（3分）解釋什麽是紅樹林，介紹其生長環境，說明其得名原因。
（三個方面內容各占1分。意思對即可）
11.（4分）葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。
（四個特點各占1分。如果只答“有排鹽孔”、“有呼吸根”，該小點不得分。意思對即可）
12.（4分）紅樹林從海底土壤中吸收養料而生存，紅樹植物的遺體又可被微生物分解成無機物歸還到土壤中。
（各占2分。意思對即可）
13.（3分）經濟價值 環保價值 旅遊觀賞價值 （每空1分）
14.（4分）說明方法：舉例子、列數字、引用等。
作用：說明紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經濟價值；使說明的內容具體、準確，具有可信度和說服力。
（兩問各占2分。第壹問答出兩種說明方法即可得2分；第二問答出壹層意思即可得2分。意思對即可）
[三] （15分）
15.（4分）（1）茍且（2）假如，假使（3）厭惡（4）史冊。 （各占1分）
16.（4分）（1）（如果二者不能夠同時得以，（那麽就）舍棄魚而選取熊牚。
（2）不僅僅賢人有這樣的心（或：本心）。
（每句2分。意思對即可）
17.（2分）（1）是故/所欲有甚於生者 （2）山河破碎/風飄絮（各占1分）
18.（5分）
篇 目
體現中心(或主旨)的句子
***同的追求
《魚我所欲也》
二者不可得兼，舍生而取義者也。
舍生而取義
《過零丁洋》
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（中心句子各占2分，***同追求占1分）
三、
19．(55分)
說明：(1)文章基本切題，中心基本明確，內容具體，如果表達十分突出，可加3～5分。
(2)文章不足600字，每少50字酌情扣1～2分。
評卷要求：(1)每篇作文必須由兩人獨立評分。
(2)兩人所評的同壹篇作文的得分，相差在5分以內的，最後得分取兩人所評之分的平均分；相差超過5分的，交閱卷中心組評判後確定分數。
卷面書寫(5分)
樸實簡約，難度適中
——09年安徽省中考語文試題簡析
09年安徽省中考語文試題依然沿襲了去年的試題風格，穩中求變，試題簡約，難度適中，沒有在內容上追求時尚，也沒有在題型上凸顯新奇。
首先，註重了基礎知識和能力的考查。“語文積累與綜合運用”中的字音、字形、詞義、修辭手法和古詩文默寫的考查，學生普遍感覺做起來較輕松，拿不準的字詞還可以查所帶的《新華字典》，默寫內容也都是古詩文中的名句。值得壹提的是今年仍沿襲了去年的全詩默寫，求詩的完整性，而選擇式更多了壹份人文關懷。名著閱讀的考查較細，如果不是真正了解《格列佛遊記》的內容，第二小題就無從下手了，可見，平時要重視閱讀，讀整本的書。考前猜測創新力度最大的綜合運用部分也以樸素的面目呈現，語境設計為舉行“座談會”，題目為擬宣傳標語、修改發言稿、進行口語表述等，如果平時基礎知識訓練到位，就會少失分。
其次，閱讀題更註重考查學生對文章內容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合能力。這方面的考查題有第5、8、9、10、11、12、13題，***24分，占現代文閱讀題總分值的60%。尤其是第二篇說明文的閱讀幾乎全是考查這方面能力。第6、7、14題考查了文章的表現手法和表達效果。在回答內容概括題時，最容易出現問題的是概括得不夠全面和準確，容易丟掉得分點，尤其是散文的閱讀題。學生必須透徹理解文章內容，找準關鍵詞，進行解答。文言文閱讀首次出現了詩文的比較閱讀，但都是課內的重點篇目，學生自然會很熟悉，解答起來應該較順利。
第三，作文命題也給人“返璞歸真”之感，《師生之間》這樣的題目很樸素，這也是學生日常生活中最主要的交際關系之壹，因此這樣的題目沒有審題障礙，學生應該不會離題，而且有話可說。但因為題材太熟悉了，就像我們寫父母壹樣可能會流於平淡或俗套。如果對身邊的事物缺少真切的觀察和感悟，要寫出自己的真情實感，並打動閱卷者並非易事。
基於以上分析，我們在今後的教與學中應該註重以下內容：
（1）夯實基礎，註重基礎知識和基本技能的培養與訓練。近年來，我省中考語文開放性試題有所減少，指向性較明的閱讀題有所增加。前幾年開放性試題在試卷中頻頻出現，而且幾乎每個閱讀題的最後壹大題都是這樣的題目。這類題目分值大，改卷時賦分的靈活性和主觀性也大，讓廣大學生望而生畏，考後自己心裏也壹點底都沒有。這類題目的導向作用表現為，廣大教師在課堂上也更熱中於“拓展”“發散”“感悟”，這樣飄忽的結果往往是學生學得越來越糊塗，甚至連壹點是非都沒有。今年的三個閱讀題最後壹題均無這樣的開放題，由此可見，教師在日常的教學中，仍應註重於基礎知識和基本技能的掌握與培養，教學時緊扣文本，盡量少些“空對空”的“清談”。這體現了語文教學的壹種回歸。
（2）註重文本內容的整體感知和語言的品味。鑒於傳統的語文教學面面俱到、肢解課文的弊端，新課程十分強調整體感知。而且我們讀壹篇文章總體來講要掌握三個方面的內容，即這篇文章寫了什麽、怎麽寫的、為什麽寫，也就是文章的內容、表現形式、主旨等。而作為語文學科來說，我個人認為更應該註重於怎麽寫的問題。如文章的表現形式、結構、語言等。尤其是賞析句子，品味語言作為壹種語言鑒賞題成為壹種趨勢。要讓學生知道從修辭手法、從語言效果、從刻畫形象、從表達作者或人物情感等角度來賞析語言，體會語言的美感，並能積累和運用語言。今年閱讀題的考查仍以感知內容整合信息為主，語言品味題與去年相比有所增加，但仍覺得少了些。
（3）回答問題應力求準確、全面，要註意答案文字的簡練與語言表達的規範。今年中考現代文閱讀選文中沒有前幾年中考閱讀題中的《陽光是壹種語言》《我尋求挫敗》《晨》這樣壹些對初中生來說艱深的選文，兩篇選文都沒有什麽隱晦的語言，高深的道理，文本閱讀難度有所降低，題目設計也不偏怪，學生答起來好象很有信心。丟分的原因往往是答題不全面嚴密、語言不規範。
（4）作文訓練應貼近學生生活，註重表達真情實感。受某些“新概念作文”的影響，學生習作越來越註重語言的華麗與形式的創新，有些學生作文甚至是如夢囈般叫人不知所雲的所謂“美文”。這樣下去，可能連基本的記敘、說明、議論等表達能力都喪失了。近年來，我省中考作文題壹直走“學生生活路線”，發揮了良好的導向作用。