下面是我為大家整理的人教版九年級下冊化學《有機合成材料》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關註教案欄目。
人教版九年級下冊化學《有機合成材料》教案教學目標
知識與技能：
1、知道常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能及其應用;
2、了解使用合成材料對人和環境的影響，認識?白色汙染?及其危害、解決的方法。
過程與方法：
通過塑料性質的探究體驗和區分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維的實驗，讓學生知道區分不同塑料、不同纖維的簡單方法，進而發展學生科學探究的能力;
情感態度與價值觀：
1、通過認識有機合成材料對人類社會進步所起的重要作用，體會學習化學的價值，強化學生對化學學習的興趣;
2、通過?白色汙染?的認識，培養學生關註生活、關註社會、關註人類生存環境的情感，也增進學生對?事物是壹分為二的?辯證唯物主義觀點的認識。
教學重難點
知道常見合成材料的用途，學會熱固性和熱塑性、天然纖維和合成纖維的區分。
教學過程
新課導入翼裝飛行
讓學生親身感受翼裝鳥人飛行的精彩瞬間
我了解，我憧憬
問題：結合視頻?翼裝飛行?裏涉及的材料，及生活經驗說說妳了解的材料有哪些?
過渡語學習課題3 有機合成材料(2)
講解講解有機合成材料
天然有機高分子材料
介紹：棉花、羊毛和天然橡膠
合成有機高分子材料
介紹：塑料、合成纖維和合成橡膠
過渡語同學們最想先知道哪種材料那?
(按照合成纖維、塑料、合成橡膠的順序)
認識?纖?姿百態的合成纖維。
我實踐，我展示
問題：入冬之前，我買了壹件羊毛衫，大家看後說法不壹，有的說是羊毛纖維的，有的說是合成纖維的，妳可以幫我鑒別壹下嗎?
過渡語這樣的方法可行嗎?先讓我們感受壹下幾種纖維燃燒時的現象。
我實踐，我展示
過渡語看來剛才的同學提出的方案是可行的，讓我們來嘗試壹下。
我實踐，我展示
讓提出方案的同學來完成實驗，教師協助。
講解介紹常見的天然纖維和合成纖維以及制成的不同制品
我實踐，我展示
問題1：妳知道自己穿的校服是用什麽纖維做的嗎?妳認為這種布料有什麽優點、有什麽缺點?
問題2：要是換成天然纖維制校服，妳的意見那?
介紹：天然纖維和合成纖維的優缺點
問題3：如果妳是設計師，妳如何設計纖維的使用?
介紹：混合紡織的優點
認識?塑?我風采
我實踐，我展示
活動內容：1、連接折斷的學生尺(材質：塑料)
2、給塑料袋封口(材質：塑料)
問題：是所有的塑料制品壞了之後，都可以用加熱的方法進行簡單的修補嗎?
教師和學生壹起做對比實驗，老師連接折斷的插座，學生連接折斷的學生尺
過渡語想知道是原因導致的嗎?
我自學，我感悟請閱讀教材106頁第四段、第五段和107頁第壹段、第二段。閱讀自學之後請告訴大家妳知道了什麽?
講解簡單講解合成材料的微觀形成。
鏈狀結構-------熱塑性
活動：撕保鮮膜塑料
網狀結構-------熱固性
我了解，我憧憬介紹生活、生產中塑料的應用
認識如此多?膠?
視頻壹起走進?橡膠廠?了解合成橡膠，
如此多?膠?讓學生認識身邊合成橡膠的應用，感受合成橡膠的突出優點
我感嘆合成材料的應用與發展，大大方便了人類的生活。但是合成材料廢棄物的急劇增加也帶來了環境問題。妳了解嗎?
我建議，我行動解決?白色汙染?問題妳有什麽好的建議?
問題：回收廢棄塑料遇到分類的困難?
我了解，我憧憬因為環境問題，我們就不使用合成材料了嗎?科研人員逐漸向環境友好的方向發展新材料。
知識反饋：以NBA賽場為情境，讓學生查找我們熟悉的材料?
課後小結
我來談在教學活動即將結束的時候，請妳結合本節課的學習，談談妳的收獲或妳還需要解決的問題!
有機合成材料教學設計教學目標
1、知道什麽是有機物，了解有機高分子材料的分類和用途。
2、了解有機合成材料的特點、用途和對環境的危害，認識環境保護的重要性。
3、培養學生的自學能力、思維能力和表達能力，發展學生科學探究的能力。
教學重難點
識別生活中常見的有機合成材料。
教學工具
學生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。
教學過程
(壹)創設情境 導入新課
師：?China?表示我們的祖國，它還可以表示什麽?
生：瓷器。
師：對!瓷器的出現已成為中華民族文化的象征之壹，它創造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關註的熱點。
板書：課題3有機合成材料
活動探究壹
師：什麽是有機化合物?請同學們完成課本活動與探究。
學生分組討論，投影展示學生填寫的表格並匯報討論結果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機化合物。少數含碳元素的化合物如壹氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。
flash動畫演示：石油中跳出壹個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。
師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環，因此有些有機物的相對分子質量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質量較小的稱為小分子，由有機高分子制成的材料稱為有機合成材料。
活動探究二
師：塑料是壹種有機合成材料，請同學們通過實驗來探究塑料的壹些性質。
學生實驗：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析
加熱塑料片
所用樣品 操作步驟 現象 分析原因
塑料袋片
鍋柄碎片
通過此實驗，妳能得到什麽結論?
小結：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化後可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網狀高分子加熱後不會熔化，具有熱固性，這種塑料壹旦加工成型後，不能通過加熱重新回到原來的狀態。
幻燈片展示：
1.?塑料王?聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。
活動探究三
師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學生實驗：燃燒不同顏色的線
線的顏色 燃燒時的現象 結論
師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢?
生1：根據燃燒時的不同現象判斷。
生2：可以看服裝標簽。
幻燈片展示：服裝標簽
師：穿不同布料的服裝時，妳有什麽不同的感受?
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易幹。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙後會變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。
活動探究四
幻燈片展示：人工割膠圖
師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什麽樹?
生：橡膠樹。
師：對!樹皮是它的產膠組織，流出的汁就是天然橡膠。
學生實驗：
拉扯橡皮筋，妳發現橡膠具有 性。
用砂紙打磨網球鞋底，妳發現橡膠具有 性。
燃燒車輪外胎碎片，妳發現 。
實驗桌面上鋪了壹層橡膠，是因為 。
幻燈片展示：汽車、飛機、輪船、墊圈、運輸帶等。
師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。
小結過渡：
1907年世界上第壹個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此後合成高分子工業發展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環境問題。1984年，在意大利東側亞德裏亞海打撈上來壹頭死鯨，解剖後發現，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。
辯論
幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的汙染。
師：由於塑料廢棄物多白色，我們將此稱為?白色汙染?。
學生小組辯論：使用塑料的利與弊。
師：使用塑料有利也有弊，我們應該揚長避短，如何解決白色汙染?
學生討論
幻燈片展示：
1.醫用可水解的手套。
2.加了澱粉可生物降解的飯盒。
3.塑料包裝制品的回收標誌。
欣賞錄像
錄像播放新型有機合成材料。
師：未來社會離不開有機合成材料，新型材料離不開化學，化學是人類進步的階梯!