微山縣第三中學是壹所佇立在距縣城80公裏的偏僻農村、艱苦湖區高中。這裏的人民群眾經濟還不富裕、文化還很落後、學校辦學條件還很差。當地群眾發展經濟和追求幸福生活，期盼教育快速發展，期盼孩子受到優質教育的要求更為迫切。黨的改革開放的政策,特別是近幾年，黨的科教興國、教育優先發展、教育均衡發展的戰略實施，國家和諧社會構建、新農村建設和壹系列惠農政策的不斷深入人心，黨和政府領導對教育的關心和希望，都化成了廣大教師從事教育、獻身教育的強大動力。要為微山縣特別是縣北四鄉鎮近20萬湖區人民的教育事業做出應有的貢獻是全體教職工的不懈追求。全體教職工知難而進，銳意進取，靠改革帶來了學校的生機，靠創新註入了創業的活力，在夾縫中求得生存，在困境裏謀取發展，闖出了壹條偏遠農村學校生存發展的路子,把學校變成遠近聞名的湖區杏壇。
發展——把三中變成農村中的城市
幾年前的高中教育環境處於惡性競爭、混亂無序的境地，偏僻的地理位置,落後的辦學條件,不安定的師資隊伍,不信任的社會輿論,困擾著可憐的三中,被擠垮、湮滅的陰影籠罩著。面對這艱難的境地,學校領導壹班人深深地認識到，留住人才就留住了三中的事業。他們耐心的找老師們交心、談心，讓老師們看到農村迫切需要教育，讓老師們安心農村教育工作，讓老師們看到在農村從事教育建功立業、成就自我的希望。同時，學校領導班子還多方籌資先後建成6棟高標準的教工宿舍樓，讓老師們住上了寬敞舒適的樓房，還節支挖潛提高他們的福利待遇，求得與城裏同學心理上的平衡。
1999年，三中又面臨著生源無序競爭的挑戰。學校要生存，吸引學生，服務學生，必須改善學生的學習、生活條件。在縣政府的關心下他帶領學校多方籌資建成了集食宿於壹體的高標準綜合學生服務樓。隨著管理水平和教學質量的提高，辦學規模逐年擴大，動員社會力量捐助興建的第二棟教學樓投入使用，又采用聯合辦學的形式征地60畝建成大型運動場、風雨操場、健身健美場地和綠化園區，還籌資新建了綜合實驗樓、圖書樓等設施。
學校具有超前的發展意識，盡快讓學校具備了現代化教學設施和齊全的實驗設施，安裝了全縣首家閉路電視教學系統和圖書電子管理系統、校園安全監控系統，建成了校園網和教育信息網，加入中央教科所華教資源網，並於2006年6月順利通過省級規範化學校驗收。富足、優美的環境使農村孩子仿佛置身於城市之中。
管理——把三中變成師生們的家園
在改善辦學條件、綠化美化學校的同時，學校領導壹班人確立了以情感為主、制度為輔的管理原則，努力把三中塑造成師生的精神家園。在多年的努力下三中領導班子形成了樸實無華、熱情坦誠，寬以待人、嚴以律己***同的風格。他們充分發揮黨組織在學校教育工作中的先鋒和堡壘作用，遵循毛澤東同誌“人總是要有點精神的”信條，講團結比廉潔，講敬業比奉獻，講追求比成就，贏得廣大教職工的信賴。
堅持“情感留人，服務留人”的管理信條。努力靠情感投入和人格魅力，留住三中教師的心，讓老師們有人文情懷上的歸屬感。從來就沒有想過怎樣管老師們，而是考慮怎樣更好地為他們服務。全校教職工都把教育教學看做自己的事業，把三中當成自己的家……
尊重教師、培養教師是調動他們工作熱情的前提。學校不放松教師職業道德的修養和業務素質的提升，讓老師們幸福地工作，讓老師們成為學生生動的教科書。為充分發揮骨幹教師的帶頭作用，組織開展了“壹幫壹”活動，大膽起用了青年教師當班主任、教高三，鼓勵他們業務進修、參與課題研究，合理運用多種獎勵方式激勵教育學生。
加強對班主任的培養和管理。組織編寫《班主任手冊》壹書，介紹了優秀班主任應具備的素質條件、方法藝術，經常舉行“我愛我生”工作經驗交流會和“我教學生做人”論壇，使三中的班主任都具備較高的道德境界、理論水平和管理藝術。
把教育價值定位在學生的全面發展和整體素質的提高上。他提出“在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民”的新“三好學生”觀。引導教師“發現學生、發展學生、發表學生”，更新教育教學觀念，註重對學生進行感恩報國、自立自強、誠實守信、自我管理教育，舉行豐富多彩的教育教學和社會實踐、情感體驗等活動，碩果累累。
確立了“三讓”溫情承諾。讓農村孩子享受城市般的教育資源，讓問題學生享受高分學生樣的關愛，讓特困學生受完高中教育。他經常對教職工們說：“歷史和社會的原因造成城鄉教育的不均衡，農村的孩子已經夠苦了，作為老師的我們不能人為的再把學生分成好學生和差學生了”，“教育公平是社會上最大的公平，心目中有所有學生的老師是好的老師”，“我們要做到善待每壹個學生，尤其是不能虧待貧困家庭的孩子”，“教師要用‘拇指教育法（鼓勵式）’取代‘食指教育法（指責式）’”，“讓學生滿意是學校、教師做好工作的追求”，“學校要在精神上為每壹個學生在人生的沙漠中找到了壹片希望的綠洲”。同時，學校在物資上也對學生實行獎學金工程、培優補弱工程、友愛助學工程等，讓他們上得起、學得好，生活得快樂。
努力把三中塑造成師生的精神家園。走進三中，就感受到獨具魅力、沁人心扉的文化氛圍：矗立門庭的“孺子牛”大型雕塑，象征著“團結協作，艱苦創業，無私奉獻，永不滿足”的三中精神；辦公樓墻壁上高懸的牌匾“希望在這裏誕生，奇跡在這裏創造”、第二教學樓上濟寧日報刊登的“壹個創造奇跡的地方——微山三中新課程成果采擷”,有力地詮釋了三中人艱苦的創業歷程和不凡的驕人業績，也昭示了三中人的不懈追求和美好向往；鮮明、生動的紅色文化與儒家思想精華在路邊的道旗和宣傳櫥窗裏的展版上，讓學生處處受到愛國主義教育和中華傳統文化的熏陶；學生綜合服務樓頂上牌匾“牢記父母重托，學成報效祖國；凝聚感恩力量，***建和諧校園”，傳達了莘莘學子的愛國熱情和傳統美德。教學樓上“學會做人，學會求知，學會創新，學會生存”的牌匾，寄托著老師們對學生殷切的期望；體育館內醒目的“養我浩氣、強我體魄、精我技藝、壯我本色”的誓言，文化廣場前的大型牌匾“紅色微山湖，激情三中人”、“甘為孺子牛，願做三中人”，展現了走在新課程前面的三中人的嶄新風貌，更昭示了微山三中的美好未來。
成就——把三中變成創造奇跡的地方
學校全體教職工壹路走來，灑下的是汗水，收獲的是輝煌。鍛煉、培養了壹批優秀的教職工隊伍，造就了壹批新農村建設的合格人才，向高校輸送了眾多優秀新生。這幾年，學校在如下幾個方面發生了嶄新變化：
教學質量不斷提高。評為全市高中“教育教學工作進步學校”、“教學工作示範學校”，教學質量評估多次居全縣乃至全市前列,近幾年，有六名學生獲全縣高考總分第壹名,有200多名學生考入清華大學等全國重點大學,學校多次在全市教學工作會議上介紹經驗。
教師隊伍不斷加強。學校教職工不斷壯大，老師們受到上級領導的充分肯定：“他們能在偏僻的農村安心工作就是思想境界高的表現，他們創造出壹個又壹個教育奇跡，也付出了巨大的犧牲”，他們中有120多人獲得全國、省、市、縣級表彰和獎勵。學校2003年榮獲“全縣教職工勞動模範先進集體”稱號，2007年又獲“濟寧市師德建設先進集體”榮譽稱號。
辦學條件明顯改善。積極籌資2800多萬元用於學校建設，建成各種功能樓房12棟，總建築面積40000平方米，特別是129套教職工宿舍樓的投入使用，極大地穩定了教師隊伍。擁有現代化的電教設備、高標準的實驗設施和寬敞的體育運動場，實現了學校行政、教師辦公、圖書、食堂、校園安全等電子化管理。
學校高考曾獲全市農村高中第壹名，獲國家省市級榮譽稱號20多項，是省級規範化學校、省會考工作先進集體、省電化教育示範學校、省科學普及示範學校、山東省詩意校園、市級文明單位、市教育科研重大課題實驗基地，被省教育廳、曲阜師大等高校確定為課程研究基地，被評為全市高中“教育教學工作進步學校”、“教學工作示範學校”，還被確定為省高中新課程實驗定點聯系學校、教育部高中新課程實驗樣本校、中央教科所科研示範校。
2008年3月學校被山東省委宣傳部確定為“三個代表重要理論、科學發展觀宣教基地”。
微山縣第三中學的各項工作取得了顯著的成績，特別是為社會主義新農村建設、促進教育均衡發展做出了積極貢獻，較好的發揮了先進思想和先進文化的傳播和引領作用。學校已成為微山縣教育的壹面旗幟，成為濟寧市農村高中學校的排頭兵，成為山東省高中新課程實施的先進學校。