城固藝校校長 魏鵬程 中華文明源源流長，中國漢字以其獨特的方塊造型在世界語言群中獨樹壹旗，它不僅僅是壹種文字，更重要的還是壹件藝術作品，它的像形組合，給我們帶來了很多啟示。作為教育人，我們又得到了什麽呢？我們暫且對以下幾個字進行分析： “童”字：“立”字頭，可以理解為獨立；“裏”，裏程，也指長度，也可以理解為距離或空間。在壹定空間裏，給他獨立的人，就是“童”。“立”字頭，表示獨立為首，結合我們現在，我們教育的最終目的就是培養孩子的未來生存能力，未來生存能力首要的是獨立。而我們現在中國的父母是世界上最可憐的父母，孩子到了20歲，還對他放心不下！ “教”字：“孝”加“文”，“孝”，是壹種道德品質，是壹種修養，壹種習慣，是人善的最基本的表現，是感恩的最低要求。“文”，指知識。“孝”字當前，也就是說壹個人要想學到很多知識，必先修身，培養自己習慣，提高自己修養。古時聖人曰“不孝不教”。而現在，不管是學校教育還是家庭教育，我們往往是“重智輕德”。 “聰”字：“耳”指耳朵，代表著聽；“丷”像形壹雙眼睛，代表著看；“口”指嘴，代表著說；“心”指心靈，代表著想。壹個孩子要想變的“聰”明，必須培養耳“聽”的能力，要能聽懂聽明白，而現在社會上有些人是“禪音耳邊繞，惡念心中起”；眼睛要具有發現力，洞察力，這個社會不是沒有機會，而是妳沒有發現機會；語言的表達力，是21世紀人才的重要標誌，語言表達也就是溝通，溝通是21世紀生存的基本條件；心靈的反應，決定著行為的反應，“心動決定著行為”，所以說“心有多大，舞臺就有多大”，“心”也代表著想、思考，“思想有多遠，就能走多遠”。因此，我們現在的教育，不僅僅是腦智力的開發。 “智”字：“知”，指知道、理解；“日”指時間、每天。也就是說我們每天去知道壹點，將會成為智者。在我們對孩子教育中，要讓孩子每天知道壹點，首先要培養孩子愛提問的習慣，“有問才有知”，所以，縱觀古今愛問“為什麽”的孩子，終將成大器。 “慧”字：“ ”，指人生的大豐收，“ ”是“曰”字少壹筆，就是不用嘴說的意思，“心”代表著心悟，思考。也就是說人生要得到大豐收，不是靠嘴說，而是靠心悟、去思考。所以，現在教育中，培養孩子獨立思考的習慣，才能讓他成為“慧”者。有話為證：讀萬卷書不如行萬裏路、行萬裏路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路不如自己去悟。 “贏”字：“亡”指死亡，危機意識；“口”指“說”；“月”指時間；“貝”指寶貝、價值；“凡”指平凡。可以理解為，壹個人具有了危機意識，不用口說，立即行動，去創造價值，做壹個不平凡的人。所以，我們現在在教育體系中，必須給孩子進行挫折教育和生存危機教育，才能使他將來“贏”得成功。“溫室中，育不成參天大樹”，值得深思。我們給孩子創造了如此好的物質條件，這就是對孩子的愛嗎？ “德”字：“十”表示很多；“皿”，可指器皿，也可以理解為吃飯（古代人們吃飯的工具也可以稱皿）；“心”，表示壹顆心；“彳”表示人人，意思是說很多人為了能吃飯，他們團結壹致，壹心壹意這種品質就是“德”。回顧我們現在，要讓社會變的和諧、崇尚，那人人都要遵守社會公德。我們要把工作做好，那要遵守我們職業道德。沒有德，就沒有***同目標。未來的社會，不是靠個人力量來征服世界，而是靠集體智慧取得成功。那麽“德”在教育中顯得尤為重要。 我國改革開放30年來，社會經濟發生了翻天覆地的變化，但教育的成效不是很突出，細想從78年恢復高考以來，我國培養了多少名世界級的科學家？有多少人獲得諾貝爾獎？有多少人在某壹領域上做出了突出貢獻？好像基本沒有，但目前的“大家”都在78年高考恢復前出現的。比如已故的錢學森、季羨林，還有正在創造價值的袁隆平等。原因何在！許多專家、許多學者及許多政要人物都在問為什麽？2009年北京大學第壹個提出了中學校長實名推薦上北大，接著四川大學提出了招收偏才怪才學生，緊接著許多大學提出了自主招生，這不難看出是對我們教育產生了壹場革命，也值得我們思考。什麽是天才？我個人認為，就是具備了別人不具備的才能就叫天才！其實，我們的祖先已把許多的教育哲理溶入了我們燦爛的文明和寶貴的文化。漢字，也正悄悄地向我們訴說著。