女生節，起源於20世紀80年代末，壹般定義在3月7日這壹天，三八婦女節前壹天，是壹個關愛女生、展現高校女生風采的節日，通過開展高品位、高格調的人文活動，引導女生關註自身思想素質、道德修養、文化內涵、業務能力、心理健康的活動，是高校校園趣味文化的代表之壹。節日舉辦由各高校或組織根據實際情況而定。
節日起源關於女生節的起源，有
1，女生節在國內最早起源於山東大學，國內第壹屆女生節於1986年3月7日在山東大學科學會堂舉行。此後各大媒體分別就女生節這壹新生事物做了詳盡的跟蹤報道，女生節逐漸在象牙塔間蔓延；
2，1991年誕生於廣東工業大學的前身廣東工學院，在男多女少的環境下，男生以關愛女生為宗旨，通過開展人文活動，引導女生提高思想素質和文化內涵，強化專業能力的培養，促進心理健康，但時間不是3月7日，而是每年11月的第三個星期，為期壹周。
20世紀90年代，中國婦聯號召女性自尊、自信、自立、自強，國內部分高校響應婦聯號召，舉辦女生節，為學生提供了展示自身全面才能的舞臺，成為校園文化活動的代表品牌之壹。
臺灣地區從2013年起將每年10月11日定為臺灣女孩節，促使民眾更重視女孩議題的權益。
文化表征第壹，節日主體：以年輕、未婚的女生為主。由於中國高等教育事業的蓬勃發展和深入推進，女性受教育程度不斷提高，她們的主體意識和性別平等意識逐漸覺醒。在物質生活和精神生活豐富多彩的時代，大學生比任何群體，比過去更重視自己的社會群體形象。他們要求表現自我、彰顯個性，要跟得上時代發展的潮流來滿足自我性別價值的需求。當代女大學生處在彰顯個性、展現自我的時期，她們不願意成三八，也不想當婦女。於是自創了屬於自己的女生節，在她們眼裏，37才是展現個性、脫離傳統婦女節的更耳目壹新的節日。隨著女生節影響的擴大，社會上的女性也逐漸加入其中。女生節不僅僅是小女生的節日，也是她們的節日。過女生節並不意味著排斥成長，而是在欣賞成熟的同時保留年輕女生的天真活力。
第二，節日符號：橫幅、標語、活動。瑞士語言學家索緒爾認為，符號是壹種二元關系，包括能指（符號形式）和所指（符號內容），它們的結合便成了符號。因此符號的本質就是對意義的表達，符號能夠傳達不同文化背景下其他含義而非本身的東西。女生節典型的儀式符號就是橫幅、標語和組織的各種活動。女生節之風已經吹到了不少大學校園，在這個關愛高校女生、展現女生風采的節日，許多學校都會組織各種各樣的活動，來打造獨具壹格的女生節。娘娘們：萬福金安，多喝熱水！每年壹到三月七，只要妹子不要基?（學校名稱）女生，我媽唯壹指定兒媳婦！不管妳們以後是誰的女人，都是我們的女神等橫幅，表達出男生對女生的關心以及青年男女新型的互動關系。
第三，節日表征：獨特的校園文化。在大學校園裏，女生節主要是男生為女生過節，借此表達對女生的關心和愛護。逐漸地，過女生節成為年輕、時尚、個性的代表，有助於年輕人施展魅力、舒展壓力，也為大學校園裏男女生互動提供了壹個平臺。女生節的節日活動豐富多彩，包括女性電影放映，女生風采、禮儀、服裝等比賽，美容、化妝、形體講座，趣味運動會、遊戲活動、贈送玫瑰、許願活動，女大學生心理、生理講座，女大學生戀愛觀輔導，校園女生話劇表演，女子籃球賽，女生安全防範知識競賽等壹系列活動的展開，使專業學習和校園文化活動實現了整合，展現當代大學生的青春風采，豐富了校園生活，促進了和諧校園的建設。
節日意義女生節為女大學生們提供了學習和鍛煉的平臺。許多大學生認為舉行女生節意義深遠。不僅可以豐富校園生活，體現學校尊重女生、關愛女生的風尚，促進男女同學間真摯地交流，和展現學生的青春風采。又能從中獲取有益的知識。
女生節重要的意義在於引導廣大女生更多關註自身的道德修養、文化內涵，心理健康，從容自信等綜合素質的提高，幫助女生正確看待和審視自己，幫助女生們走成長、成才、成功之路，在未來的路中洋溢自信與熱情、希望此次活動帶給她們壹些創新的，有價值的收獲，讓校園裏因為有女生的存在變得格外絢麗。
女生節的誕生，體現了女性在教育地位的提升，也從側面反映了女性社會地位的升高。女生節的誕生，反映了中國高等教育的發展。女生節的誕生，表現了中國女性在為改變其命運而奮鬥。
國外節日1.日本女孩節
在日本，每年的三月三日是女孩子們最高興的日子，因為這壹天是日本傳統的女孩節。女孩節又叫桃花節。因為過去女孩節是在舊歷三月三日（比公歷三月三日約遲壹個月），正值桃花盛開之時，故此得名。
2.瑞典女孩節
歐洲GJ瑞典也把兒童節分得比較細，每年的12月13日則是瑞典的女孩節，又叫露西婭女神節。露西婭是瑞典傳說中專門保護女孩的女神，每到這個節日，女孩子都要打扮成女神的模樣，為其他孩子做好事。
每年的8月7日則是男孩節，又稱為龍蝦節，意思是鼓勵全國的小男孩學習龍蝦的勇敢精神。這壹天，孩子們要打扮成龍蝦的樣子，表演壹些非常活潑可愛的節目。
3.德國女孩節
每年的4月22日是德國女孩節。德國女孩節設立的主旨在於呼喚社會及企業負責人關註青年女工的學習、就業及生存狀況，盡可能地為她們提供適合的工作崗位。