契訶夫把《萬卡》寫得打動了京京的心，讓京京感嘆“這寫故事的人真有本事”，因為京京從書中讀出了自己，觸動了他對鄉下爺爺和小夥伴妮兒的深深地懷念。 如同京京喜歡《萬卡》壹樣 ，我也很喜歡這篇文章，我也不由得贊嘆壹聲:黃蓓佳太厲害了。她把人物寫活了！京京仿佛就在眼前，這小人兒的純真眸子，臟兮兮的小手，心願被拒絕後的委屈，給別人提意見後遭到嘲笑的郁悶，都歷歷在目。她真是太會寫了，壹下子抓住了我的心。
在研究課後研討與練習時，我探尋京京的心聲是什麽，我認為表面看是京京想在公開課上朗讀《萬卡》這篇文章，深層含義應該有三個:壹、希望老師能公正公平地對待每壹個孩子。課堂上孩子是主體，教師起到的是主導作用。老師怎麽能提前安排公開課上誰讀哪壹段呢？誰願意讀誰就讀。可是老師卻不這樣做，她安排得很具體，誰讀哪壹段，提前還要好好練壹練。她不但拒絕了京京的請求，還無情地說京京嗓子沙啞，不能讀書？讀書還需要唱歌的嗓子嗎？她還總是批評京京，她只看到京京有雙骯臟的小手，卻沒有關註過京京的生活狀況，同時也揭露了現在老師公開課弄虛作假的陋習。
二，希望有壹個和睦的家庭。大人們吵架，不能把氣撒在孩子身上。文中京京的媽媽真有意思，兩口子經常吵架不說，生氣了還邊哭邊打京京，京京心裏該有多苦啊！本來在鄉下爺爺那過得好好的，雖然日子苦點，可是，多麽溫馨啊，給爺爺屁顛屁顛地點煙，依偎在爺爺身上，看著那亮晶晶的天河，聽爺爺慢吞吞地講那那牛郎織女的故事。這樣壹對比，京京怎能不思念鄉下的爺爺。
參考用書就給了這兩條。我覺得還不夠，還應該加上壹條:京京還渴望班裏的同學能友好相處，像他和妮兒在壹起那樣開心地玩耍，互相幫助。可是班級同學因為他是鄉下來的臟孩子，都無視他，看不起他，他沒有朋友，而且他們對他正確的建議不但不接受，還冷嘲熱諷。所以，他多麽希望大家能其樂融融地團結互助啊！
缺什麽，想什麽。綜合考慮，京京的處境，京京應該有三個心聲。從文章看，老師勇於改過自新，同學被他的朗誦都感動哭了，下壹步應該能接納這個鄉下來的小男孩。最後，他會寫壹封信給爺爺，爺爺也能收到寫封信，會不會告訴那對為人父母，卻不會做父母的兒子和媳婦，完成京京的想要有個溫暖的家的願望呢？
（草就，有待修改。）