在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麽妳有了解過作文嗎？下面是我收集整理的高二材料作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二材料作文1書，人之摯友。當今社會中，書的種類繁多，看書的形式也多種多樣，各種“小清新”“雞湯”慢慢占據了我們大多數時間，而真正那些思想深刻、構思巧妙的經典著作往往被拒之門外。究其原因，大家都以為經典嚴肅、古板、沈重、深奧，不敢面對。其實，經典著作也可以讀得很“有趣兒”。
要想將經典著作讀的有趣味，首先要拋開我們對它的偏見與恐懼。有時候，大多數人在聽到名著的名字時，就已經在心理上給了自己消極的暗示。美國加州壹所大學研究顯示，壹個人百分之八十四的恐懼都是由於多慮與消極的自我暗示。可見，我們對名著應該抱有積極求知的心態，不要人雲亦雲，通過自己的實踐感受其中的趣味所在。有誌者事竟成，“嚴肅閱讀” 也可看作是壹種挑戰，我們應勇敢跨過那道阻礙我們的橋梁，享受閱讀帶來的趣味。
尋找名著中感興趣的部分側面切入，無疑是壹種好辦法。也許妳會對《紅樓夢》中幾大家的興衰沒落史倍感厭煩，但妳可以從其他角度去品讀著作，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐” 等優美的詞藻可以為妳打開壹扇新的大門;“香菱” “晴雯” “霍啟”這些名字中蘊含了哪些特殊含義，賈寶玉與林黛玉的愛情中究竟出了哪些問題，《紅樓夢》的寫作意圖由到底為何……這壹個壹個的新視角，會讓妳從嚴肅閱讀中找到獨壹無二的樂趣。因此，當妳翻開壹部嚴肅的名著之前，先尋找自己感興趣的內容，會給自己壹個順利的開端。
從嚴肅的閱讀中得到精神的升華也是壹種趣味。《平凡的世界》中那壹代代人為擺脫命運枷鎖的拼搏，為“擡起頭來”的無懈奮鬥，時刻激勵著我們在成長中永不言棄，照耀著我們迷茫的未來。經典閱讀能讓我們從中得到對人生更深刻的思考，對生活更美好的感悟，這個過程能讓我們的精神得到滿足，這也是壹種高雅趣味的體現。《論語》等經典著作能指引我們更好地實現自我的價值，誠信待人，在名著閱讀中成長，能遇見更好的自己，更樂觀幸福!由此可見，嚴肅的經典名著並不是那麽乏味，反而對我們的生活提供了莫大的幫助，給心靈提供了壹片凈土，讓我們遨遊在夢想的海洋裏。
嚴肅閱讀其實飽含趣味，希望妳能去接受它，把它也當作自己的摯友，永不止步，壹路相伴而行!
高二材料作文2人生就是壹場棋，局裏局外，黑白相間，有人看透全局，步步為營;而又有人窘迫交加，走投無路。舉棋，落定，壹場華麗的賽局便在這星星點點，簡簡疏疏中拉開帷幕。
棋逢絕境智者勝。內突外圍，合兵夾擊，以掎角之勢包攬全局，這就是智者;沈穩自信，運籌帷幄，不言棄不落淚，看淡輸贏的智者。
成為智者，妳需有壹顆沈穩平靜的心。諸葛亮也是沈穩自信，端坐西城高樓，手撫三尺瑤琴，不費壹兵壹卒，擊退司馬懿的豹虎之師，投以敵手壹個淡定從容的笑。危境中的安之若素，冗雜瑣事中的不厭其煩，足以顯示智者厚積薄發的風度。面對少好淩氣的柳開，張景唯袖中藏壹軸，金榜題名。面對俄國力士的鐵拳，霍元甲冷靜從容，紋絲不移。智者沈穩如冰壺清水。
智者懂得放長線，釣大魚，深謀遠慮，決勝千裏之外，壹舉壹動淩駕著駘蕩的東風。
智者如莊子，以巨匏為船，大鍔成蔭，於落崖驚風，滄海霽月中選擇了青山綠水，“吾將曳尾於途中”，道出了看破全局的高妙。人生如棋，智者敢於激流勇進，也懂得以退為進。
卡耐基和柯立芝教會我們如何成為懂退讓的智者。在他的“肥皂水”哲學裏，他們要取得妳的利益，必先以壹種退的方式處處為妳著想。讓妳在溫情脈脈的情緒中接受他人的意見，從而以退為擊，以溫柔的方式克勝敵人，謀取合乎情理的利益。這就是智者，懂得紛繁冗雜的局面中化被動為主動，化退讓為前進。
人生如棋。壹棋招來腥風血雨，壹棋惹來夜雨陰沈，壹棋點出雁落鴻驚，壹棋引來白荻勁風。因此，智慧的人永不會缺乏的是如鋼鐵般堅硬的意誌與決心，勇往直前。
智者同樣懂得堅守陣地，築基意念的堡壘。麥凱恩說過：“當妳在旋轉時，世界很大，而當妳勇往直前時，世界很小。”在困難的巍巍高山前，要有“踏破鐵鞋”的決心和“不破樓蘭終不還”的傲骨，方可去領略“黃塵清水三山下，變更千年如走馬”的美景。在智者的眼裏，冰雪堵塞的.黃河，飛雪壟斷的太行山道只不過是又壹項富有刺激的挑戰。“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，當然與朋友的結伴而行也不容忽視。
人生如棋，智者搏弈。日朗晴空，正照當頭，品上壹口甜酒，鋪好棋盤於綠蘋枝頭，開啟壹段智慧無窮的棋海之旅吧!
高二材料作文3關於閱讀的動機，之所以會存在爭議，我想是社會對人特定的需求與人的心靈渴望的“矛盾”所引起的。事實上，內心的訴求影響著閱讀的過程。當我們循序漸進，走“心”去閱讀，使心靈積澱深厚，包容萬物，那麽閱讀艱澀的作品，便恰似旅途中的壹處風景、壹次際遇或壹次邂逅了。
曾幾何時，我也幻想自己像王勃壹樣六歲著文章，九歲註《漢書》，是個天資聰穎的少年英才。然而當我自信地翻開《傳習錄》，研讀《東周列國誌》，批註《資治通鑒》而未果時，我意識到我的心靈並不接受這些東西---它還太年輕，太不成熟。是的，有時候我們為了讀書而讀書，書中的脈絡與精髓，作者艱辛的思考與覺悟早已被攪得支離破碎，不成氣候。致用之時，不由得混淆綱目，全然不見閱讀的作用。
我認為閱讀是獲取知識最快的方法，並且能帶給妳知識以外的東西。但這麽好的方法，也要伴以循序漸進的過程，急功近利則壹事無成。因此當妳意識到自己不願接納壹本書，那就放開它，去尋另外壹本能使心靈振奮，切實得到積澱的作品。王陽明說：“外吾心而求物理，則無物理。”閱讀便是如此。拿我舉例，在經歷了上文所說的打擊後，我開始了探索。從埃德蒙·唐戴斯的人生信條中感受人對命運的不屈;在地壇中尋找那個與生活和解的搖輪椅的人;去瓦爾登湖畔享受大自然的原始和野性;到“未來”的1984年惶恐、孤獨、消失。這壹切，仿佛令我的心靈洗盡鉛華的壹泓水，我切實感受到了心靈在閱讀中增長的力量。很多作品對我築起的“柏林墻”不攻自破。
當然，心靈的訴求不是漫無目的的。若是妳的心靈壹直叫妳追求“娛樂”閱讀，摒棄名著佳作，那壹定是妳誤解了它。需知有生之年，皆學之日，不學無術的閱讀動機是對壹顆高尚心靈的辜負和玷汙。
說了這麽多，似乎走“心”去閱讀這件事有多麽的復雜。其實，閱讀與作詩壹樣，是人類感情的自然流露，是生命中最高尚的旅程。所謂的功利化，娛樂性都只是對不良動機最勉為其難的解釋。因此，去讀就好了，心靈會指引著妳，去妳所向往的地方。
高二材料作文43、閱讀下面的材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪裏，後邊的蟻群便追隨到哪裏。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前壹只不同的。如果又把這壹只拿掉，它身後的那只蟻，又接著帶領夥伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從壹個側面、壹個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問媽媽：“為什麽我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢?”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護!”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麽她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麽不背這個又硬又重的殼呢?”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊。”小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊!我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請認真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。
高二材料作文5百靈啼聲婉轉，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同壹片藍天飛翔;小草青蔥，樹木成陰，草木在同壹片土地呼吸;行人匆匆，遊人閑適，人們在同壹片土地生活。分享——壹個具有魔力的詞語，給我們以無盡的財富與收獲。
分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是壹種大智慧。懂得分享的人能收獲高於常人幾倍的快樂。比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他的研發成果;他與社會分享自己的財富;他在分享中得到了人們的敬重，在敬重裏獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過每壹天。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂?分享就似壹種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。
分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的誌趣之時升華了各自的情誼;蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享兩人的文學見解，因而他們的友情堅如磐石;居裏夫婦毫不吝嗇各自的壹點壹滴，無論是財富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為了我們畢生愛戴尊敬的對象……因為分享，人與人之間的隔閡漸漸消失;因為分享，他們收獲了雙倍的幸福;因為分享，他們得到了世人的尊敬。
分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽。世界是壹個大家庭，各國燦爛的文化需要世人***享。回想中國古代閉關鎖國的歷史，我們不難發現，在壹個封閉的環境中文化的趨同與單壹會日益嚴重;再想想二戰時期法西斯對於人、對於文化的肆意扼殺幾乎將世界壹步步推向衰敗。現代社會需要和諧，我們應當學會分享。因為分享能讓文化走向壹個又壹個新的高峰，分享能創造壹個和諧寧靜的國際大環境，分享將使世界這個大家庭更溫暖!
讓我們懂得分享，讓我們試著分享，讓我們充分發揮分享的魔力，讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝。
高二材料作文6馬洛伊·山多爾的《反叛者》中曾有這樣壹段敘述，講怯懦駝背的少年阿貝爾讀到列夫托爾斯泰時所受到的感觸。他生活在戰爭年代閉塞以圖和平的地界，周遭的人冷漠麻木，但他卻在這本書裏讀出了光與熱。他看到幾千公裏之外熄滅的燭火，看到尚未成真的理想，看到人類世界的根基。他深深感到那遙遠的震顫，跨過民族與國界的鴻溝，直接擊中他的胸腔。
我想那或細微或深重的震顫，正是閱讀的意義。消遣、艱難抑或愉悅，若是可以有壹瞬觸動心弦，就可以稱作壹次閱讀。
這種對閱讀的爭議，或許也與所謂“經典”的爭論有關。多少年來人們對“何為經典”爭論不休，不知有多少所謂“書單”出爐，又有多少傳世名作被打為“廢品”。其實爭論本無意義，最終經典也好消遣也罷，都取決於讀者自身。
幾年前英國教育部曾就為何把查爾斯·狄更斯的著作作為必讀書目發表意見，大旨是，狄更斯作品中描寫的社會情境、人物關系對今時今日仍有莫大益處。其他的什麽“歷史記錄者”、“時代批判者”反而未被提及。這番話說的的確不假;《雙城記》中壹句“最好的時代，也是最壞的時代”壹經寫出，便註定成為往後無數世代最真實的寫照;《遠大前程》中壹句“他從三千裏外歸來，神態步伐皆輕快如風”又蘊含了多少對友人最真摯的祝福?當我們在今天再讀，仍可感受到那種震顫——不深不淺，恰入人心。我想在那些時候，當我的目光流連於那些詞句，或許有那麽壹刻，我也成了他們中的壹員。
於是我說，這種震顫恰是區分嚴肅文學與浮誇的娛樂文學的界線。這就好比中國引介外國文學歷史上壹個非常生動的例子：菲茨傑拉德。菲氏的文學作品在美國歷來被奉為經典，在我國卻壹波三折，從上世紀五六十年代的批判諷刺，到二十壹世紀的重新流行。因為時代的不同，人們心境的不同，所受的震顫以及引致的評價，自是不同。
那麽不妨以菲茨傑拉德的壹句話作結：壹切好的寫作都如在水下，妳必須屏息。而壹切好的閱讀都不若說成是壹場等待，妳必須要等，等那種震顫，從遙遠的不可知的天際傳來。
然後有那麽壹瞬，閱讀的意義會如同八月的盛夏之門，忽地顯現出來。
高二材料作文7分享——壹個具有魔力的詞語，給我們以無盡的財富與收獲。分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是壹種大智慧。懂得分享的人能收獲高於常人幾倍的快樂。
比爾·蓋茨曾說過：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，那會使我更快樂。”比爾·蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發成果;他與社會分享自己的財富;他在分享中得到了人們的敬仰，在敬仰裏獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過每壹天。沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂?分享就似壹種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。
分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。英國哲學家培根，愛國愛民樂與分享;法國的居裏夫婦毫不吝嗇各自的壹點壹滴，無論是財富或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為了我們畢生都愛戴、尊
敬的對象……分享，人與人之間的隔閡漸漸消失;分享，他們收獲了雙倍的幸福;分享，他們得到了世人的尊敬。分享的魔力就是這麽強大!
分享是壹種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。分享是壹種思想的深度，深思的同時，妳分享了朋友的痛苦。分享是壹種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。當妳與好友***同分享快樂的時光時，妳的生活便有滋有味。當妳與同學***同分享學習的成果時，妳的人生便閃耀出無限光芒。當妳與家人***同分享幸福的體驗時，妳的家庭便成了溫馨的港灣。
古代思想家、教育家孟子曾這樣問梁惠王：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂?”梁惠王毫不猶豫地回答：“不若與人。”就是說，只有懂得與人分享，美好、精彩的生活才會不請自來。
“獨樂樂不如眾樂樂”打開妳心中的那扇鐵門，綻放妳內心的花園，不要再壹個人壹味的承受，有了分享，妳的快樂就會增倍，妳的痛苦就會減半。有了分享，妳的人生會少壹些乏味，生活會多壹些樂趣。讓我們試著分享，讓我們充分發揮分享的魔力，讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝!