在教育教學實踐中，學校始終堅持“雙高（高品位、高質量）辦學、特色興校、示範壹方”的學校總體發展思路，以“為師生發展服務、讓師生體驗教育的幸福”為辦學宗旨，構建“優化育人環境，全面實施素質教育”的辦學模式，已探索出由“教育人”向“人的教育”轉變的教育創新機制，躍身於現代教育的嶄新領域。 做為中國教育學會中小學整體改革委員會實驗基地校、國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心的外語實驗學校，學校積極推進新課程改革，全面貫徹落實新課程標準，開展具有前瞻性、實效性的教改活動，深化課堂教學中“教”的方式與“學”的方法的變革，形成“減負—優學—提質”操作鏈，教學質量全面提升，在近三年全區小學語文、數學教學質量監測中兩科成績均名列前茅,得到上級主管部門以及家長和社會的認可。
在教育教學實踐中，學校始終堅持“雙高（高品位、高質量）辦學、特色興校、示範壹方”的學校總體發展思路，以“為師生發展服務、讓師生體驗教育的幸福”為辦學宗旨，構建“優化育人環境，全面實施素質教育”的辦學模式，已探索出由“教育人”向“人的教育”轉變的教育創新機制，躍身於現代教育的嶄新領域。 做為中國教育學會中小學整體改革委員會實驗基地校、國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心的外語實驗學校，學校積極推進新課程改革，全面貫徹落實新課程標準，開展具有前瞻性、實效性的教改活動，深化課堂教學中“教”的方式與“學”的方法的變革，形成“減負—優學—提質”操作鏈，教學質量全面提升，在近三年全區小學語文、數學教學質量監測中兩科成績均名列前茅,得到上級主管部門以及家長和社會的認可。
最近，沈河區二經二校確立了“輕負擔、高質量、活起來”的目標。要求把學生過重的負擔減下來，使教學質量高上去，讓校園活起來。面對新的教育目標，學校提出教師首先要改變自身。教學的新發展使“老教師、有經驗”已不再受青睞，現在的家長和學生喜歡的是“師德好、素質高”的“綜合型教師 ”。
成為這樣的老師，最根本的要求是有“愛心”，把自己的愛充分的滲透進平日的工作中去，用愛去教育、感染、啟迪學生。為此，學校開展了“讓教育充滿愛”的主題教育活動。要求每位教師關註學生需求，即關註每壹位學生的發展；關註每壹位學生的情緒和情感體驗；關註每壹位學生的道德和人格養成；關註每壹位學生創新精神和實踐能力的培養；努 力創建好學上進、團結活潑的學習氛圍，讓每壹位學生都接受優質教育。尊重學生人格，即尊重每壹位學生，尤其尊重智力發育遲緩的學生；尊重學習成績不良的學生；尊重有缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不壹致的學生。不體罰和變相體罰學生；不羞辱和嘲笑學生；不大聲訓斥學生；不隨意當眾批評學生，讓每壹位學生都擡起頭來走路。賞識學生進步，即贊賞每壹位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每壹位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每壹位學生所付出的努力；贊賞每壹位學生所表現出來的善意；贊賞每壹位學生對教科書的質疑；贊賞每壹位學生對自我的超越；讓每壹位學生都享受成功的喜悅。
校長張巖說，壹個受孩子衷心愛戴的老師，壹定是壹位最富有人情味的人。我們堅信，當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不光把我們當作老師，還會看作是朋友、母親或父親.
在近八十年的風風雨雨中，雖然校名幾經更叠，但“勤學、創新、文明、合作”的校訓，“團結合作、求真務實”的校風，“嚴謹求實、勤奮善誘”的教風，“愛學習、會思考、勇探索、親實踐”的學風沒有變。學校的辦學傳統得到很好的延續與發展。特別是近幾年來，學校先後被評為省電化教育示範校、省中小學圖書館示範校、省中小學收費工作先進單位、市文明單位、市生態環保模範單位、市安全與綜合治理先進單位、區文明單位、區中小學行為規範示範校、藝術教育示範校、區校本研訓先進單位等等。在辦學理念上,學校始終謀求這著全校師生的發展, 因此,為師生發展服務,讓師生體驗教育的幸福是該校辦學的宗旨 ,在新課程改革的浪潮學校遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創新精神和實踐能力的人才。
壹、打造和諧團隊 實踐新課程理念
二經二校英語組***有七位年輕的英語教師，均系大專或本科畢業，具有較強的教學能力和教學水平，在多年的教育教學工作中 ,他們灑下了辛勤的汗水,做出了自己的貢獻,同時也積累了豐富的教育教學經驗。 由於英語組是壹個團結向上的集體,同時也由於英語組的每壹位教師均有較強的責任感與事業心,在學校開展的各項活動和工作中均能獨當壹面,又能團結協作,有較高的凝聚力,因此,在區內很有口碑曾被評為學校和沈河區的優秀教研組並多次受到獎勵.由於學校重視由於學校重視了英語教學，英語組的教研活動開展得十分頻繁有序。為了更進壹步提高教師的業務素質，正確感悟新課程理念，學校為每位教師發放了《基礎教育改革綱要》、《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等學習用書， 並對當前英語教學中普遍存在的問題進行探討。定期舉行教學研討活動，教師每月上壹次教學研討課,邀請外教、同行進行 觀摩、交流活動，還多次組織教師到各校及各省市聽課、學習，使教師開闊了視野，增長了見識。鼓勵教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質。因為只有英語教師的整體素質提高了，我們的英語教學才能取得顯著成效。
二、探索評價新路 追求個性發展
立足於“爭創新世紀英才”， 學校十分重視英語教學，力求以英語教學為特色，打造學校教育品牌。小學英語的教學目標是：通過對學生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下紮實的語音語調基礎，並獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語作好準備。該校註重培養學生英語的聽說能力及學生的綜合運用英語的能力, 從小學壹年級起開設英語課,使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。引導學生學會自主學習，學會與人合作，著名的教育家葉聖陶先生在論述教育的本質時說：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養成永久的習慣，終生以之，永遠實踐，這才對於做人真有用處。”可見，教師在向學生傳授知識的同時，更重要的是引導學生掌握學習方法和技能，幫助他們形成自主學習的能力，讓學生主動發展。二OO壹年，經沈陽市教育科學研究所審批，該校正式開始了市級課題《提高學生自主學習能 力 讓學生主動發展》的研究。在市教研室韓坤老師、區教研室余曉珍老師、區教師學校科研部孫闖老師的具體指導下，在市區教研室領導的指點幫助下，該校課題組全體實驗人員經過二年的學習，不斷探索，研究取得了良好的發展和成效。為了創造良好的學習氛圍，使學生變被動接受為主動參與，教師創設和諧、平等、真誠交往的教學氛圍，在教學中送給學生微笑和鼓勵，給他們特別的關愛，增強他們自信心。讓每個學生認識到，學習是交流、***享的過程，每個人都可以有不同的見解，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情，積極思考，積極發言的同學雖然有時想錯了、說錯了，但是同學們發出的是友善的笑聲，老師給予的是尊重和激勵。於是他們成為了真正的學習的主人。課題的研究具有深遠的意義,我們英語教師在教育教學方面都有了壹個質的飛躍。
學校力創小學英語教學特色，真正做到“人無我有，人有我新”。新課程更註重立足於學生的發展，對學生進行過程的評價，提高學生的綜合素質。該校於2003 年 3 月份,在學校的部分班級中開始了形成性評價的研究與實施,該校在進行形成性評價的過程中采取的主要手段是為每壹位學生建立壹個學生成長紀錄袋對學生進行形成性評價,它可以全面地動態地關註學生的每壹個學習過程,對學生日常學習過程中的表現.所取得的成績既反映出的情感,策略等方面的發展做出評價,同時還提倡學生本人,教師,同學,學校以及家長等多方人員***同參與和評價.形成性評價的科學利用能有效地檢測學生的語言發展狀態和趨勢，揭示個體學生在學習中的情感狀態和策略應用。形成性評價的引入有利於英語教學目標的全面落實，有利於學生英語能力的全面提高和健全健康人格的形成，有利於學生的可持續發展。形成性評價形成性評價使教學評價的手段和方法得到極大的豐富和發展。體現學生是學習和評價的主體，保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關註個體的處境與需要，關註學生的主觀能動性，激發積極主動的態度。形成性評價強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用； 強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因與壓力作用。形成性評價與教學融為壹體，有利於促進教學，有利於學生的成長，有利於教師教學能力的提高，有利於學校整體教育水平的發展。使我們學校實現了教育環境人文化,教育管理現代化辦學水平壹流化,由於積極進取,開拓創新,二經二校終於在探索中走出了自己的特色。並在2004年9月東三省研討會上作了經驗介紹,得到了與會代表和同仁們的稱贊與好評。
三、創設英語氛圍，提高學生素質
小學英語的學習目的是：培養英語學習興趣，養成良好學習習慣和策略，利用年齡優勢，使學生在語言和聽說方面打下堅實的基礎。心理學家和語言學家指出：兒童學話並不單靠模仿或機械重復，而是不斷地通過接觸語音材料把語音規律“內在化”形成隱含的規則，創造性地使用語言，這就要求我們要努力創設豐富的語言環境，使學生在大量地接觸語言材料中自然地習得語言。所以，我們的英語教學工作，我們創造豐富的英語語言環境，激發學生學習英語興趣作為重點，使英語教學做到“課內外結合”。每周三安排英語晨讀練習，各班齊讀英語.每周四下午課外活動時間則定為英語口語交流的重要陣地，在這裏學生沒有了課堂的拘謹，有的只是壹份輕松與自然。教師利用學校的語音教室、網絡教室，組織學生觀看壹次與教材內容相關的英語VCD。同時，學校還十分註重英語教學常規活動的開展，讓學生在活動中觸摸英語、學習英語除此之外，學校也經常開展英語朗讀、英語手抄報比賽、英語書法比賽、英語對話比賽等豐富多彩的英語活動，分別由不同的老師主持，活動內容也豐富多彩，有英語作文比賽、英語口語比賽、英語演講比賽、智力猜詞遊戲等，給孩子們創造了展示自己才華的機會，有時在活動過程中也邀請部分家長參加，受到家長和師生的好評。每到聖誕節，英語老師總會為學生編排形式多樣的英語節目，學生們總是積極響應參加。提高了學生學習和使用英語交流的興趣和水平。學生既增長了知識、開闊了視野、發展了智力和個性、展現了才能，又培養了他們的自主性和創新意識。
四、收獲碩果累累 實現特色教育
該校近幾年來師生積極參加校內外舉辦的各英語活動, 該校學生在英語組教師的組織和指導下，參加區市省全國級別的各類比賽和活動取得的成績也是碩果累累，他們的綜合應用英語的能力也不斷得到加強。例如：我們區舉辦的中小學生口語大賽，該校分別有5名同學獲獎。其中張雪嬌同學表現極其優秀，被送選參加市裏比賽獲特等獎的殊榮，沈河區的百詞競賽，根據學校人數比例，該校只有兩個名額參加，我們選送的賈丁和張家辰同學分別榮獲壹等獎和二等獎2000-2005年在該校學生在全國小學生英語大賽中更26名獲得壹等獎，62名同學獲二等獎，83名同學獲三等獎的好成績。學校榮獲優秀組織獎。我們每位教師獲優秀指導獎。
該校英語教師不僅指導教學參加活動，教師本身也積極投身於各種活動中，並取得壹定的榮譽。例如：李昕、單英平老師曾參加電教說課及錄課並獲得省級優秀課，孫宏老師榮獲市壹等優秀課，所寫的教案被評為市級壹等獎。並與崔娜娜曾參加的市級電教說課及錄課得到評委的好評並獲獎。滕詠老師執教的英語科被評為區優課壹等獎，在我市第壹屆和第二屆英語教師基本功大賽中，英語教師壹人獲基本功大賽全能壹等獎，三人二次獲單項獎，英語組每位教師都曾分別獲得省市區各級優秀論文獎勵多次。另外，孫宏老師被評為區先進教師，李昕和崔娜娜被評為區優秀團員，崔娜娜被評為骨幹教師，李靜和李昕被評為區優秀師徒。孫宏與張瑩被評為校優秀師徒對子，宋薇等教師還分別獲得校優課和課積極分子。另外，我們參加區級的第壹和第二屆英語情景表演和英語詩歌大賽分別壹、二等獎，單英平老師被聘主持人，受到大家的好評。我們榮譽的取得縱然凝結著我們英語組每位教師的汗水，從而使二經二校在英語特色的道路上走得更遠。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。鍛造“教育品牌”的路還很長。今後，我們將加大對英語教學的投入力度和改革步伐，不斷深化教育教學改革，在貫徹實施新課程標準的同時，突出英語的教學優勢，打造二經二校的英語教育品牌。