旅遊團不願意帶教師團，其原因主要有四個:壹個就是教師團比較比較古板，問題太多！其二是教師團的消費潛力太差，其三是經常性的投訴導遊和旅遊團！其四是嚴重降低了導遊的存在感！
十萬個為什麽
教師最喜歡問問題，尤其在旅遊過程中，他們所問的問題將會是其他類型遊客的幾十倍甚至上百倍！很多旅遊團的團主反應他們所帶過的幾個教師團，基本上都讓他們崩潰。因為在整個旅遊的過程之中，仿佛景色已經不是最重要的東西，而景色中所蘊含的問題和各種各樣的疑問卻成為了他們所更加關註的東西！
比如說——這個建築為什麽是方形的？這裏為什麽加了壹個小瓶？這裏面為什麽不能給我換壹個方桌？這裏面是不是我們以前羅馬的鬥獸場的模型？妳們的這個客車能不能給我們改成壹個雙空調的客車呢？妳們能不能再給我們細致的講解壹下這個建築的歷史呢？……從坐上大巴壹直到旅遊景點的到達，再到旅遊的過程之中，最後到旅遊的結束，《十萬個為什麽》灌滿了導遊的耳朵！
消費潛力太差
因為教師壹般都屬於工薪階層，雖然教師很受人們愛戴，同時也非常有社會地位，但是教師的消費潛力確實是不值壹提，因為很多教師他們都是非常謹慎，量入為出，謹小慎微的，甚至有些教師是非常小氣，非常計較的，可能連壹件簡單的茶杯或者是壹個簡單的小掛件兒，他們都會覺得昂貴，所以旅遊團帶著的教師們，在旅遊的過程之中，很少會給旅遊團的導遊們帶來其他的額外收益，也讓這些旅遊團的總體利潤大大下降！試想:在如今消費規模日漸增強的時代裏，消費潛力如此之差的教師團，壹定是旅遊團們最不歡迎的！
經常性的投訴
作為教師還有另外壹個特點，讓旅遊團非常頭疼，那就是教師所提出的很多問題，如果旅遊團沒有給與壹個合理的解答或者沒有在他認為合理的時間下解答的話，教師通常會非常鉆牛角尖，非要問出個答案不可，甚至有的教師在不滿意的情況下就會對旅遊團進行投訴，壹次兩次的投訴無關緊要，但是經常性的投訴，沒完沒了的投訴讓旅遊團的名聲也日漸下降，於是旅遊團更加的不喜歡帶教師團兒了。
導遊存在感的降低
由於大多數的教師都學識淵博，能說會道，對於景點兒可能也或多或少的都會有壹些了解，在這樣的情況下很多的導遊就喪失了應有的存在感和自豪感，因為在很多的旅遊過程之中，教師經常會說的比導遊說的還多，介紹的比導遊還要詳盡。這樣就會讓其他的遊客感覺導遊其實很水，可有可無，相反卻覺著教師的水平比較高！而導遊的嘴皮子基本上和教師差不太多，根本沒有任何的優勢可言，所以導遊的存在感越來越差！
總得來說——旅遊團所帶的教師團越來越少，甚至在不久的未來，教師團可能是旅遊團最不重視的團體，但任何事情都有兩面性，希望教師也能夠在以後的旅遊環境之中能夠有所調整，當然也希望旅遊團也能夠做出相應的調整，更好地去適應教師團！