(壹)網絡帶來大學生生活方式的改變，在網絡中，大學生的文化生活得到極大豐富，他們可以同時以文字、聲音、圖像等形式接受來自世界各地的文化信息和娛樂節目，壹些思潮、觀念、生活方式、學習方式、消費方式、娛樂方式等都會通過各種渠道對學生產生直接或間接地影響。
(二)網絡為大學生的生活提供了使利，大學生利用日漸成熟的電子商務，在網上購買教材、衣服、電腦等，也可以在網絡上交易二手商品；還可以在網上為自己手機充話費，更改電話服務套餐；還可以通過遠程網絡視頻和遠方的親人面對面的交流。
(三)網絡為大學生的學習提供了便利。過去，學生基本上從老師及課本上獲得知識；查閱資料，往往只能到圖書館才能實現。隨著高校招生人數擴增，各高校圖書館資源都十分緊張，壓力很大，並且圖書館到了下班時間，就會閉館，所以許多同學很難能及時查詢到所需資料。網絡很好地解決了這壹難題。因特網及數字圖書館的出現，大學生不僅可以很方便的查到自己所需要的信息，還可以及時了解國內外大事件及學校的重大工作安排。
(四)網絡為大學生就業提供了便利，大學生可以通過招聘單位的網站了解壹些招聘信息，通過發Email的方式同招聘單位取得聯系。這樣，大大減少了應聘的盲目性，既減少了經濟開支，也節省了很多時間和精力。
(五)網絡帶來大學生交往方式的改變，網上交友是大學生人際交往的壹種重要方式，由於網絡的虛擬性，這種方式去除了互動雙方的諸多社會屬性，網友可以直接交流思想，使個人有更多的機會表達自己的觀點，既可推心置腹，又可任意調侃，沒有任何心理負擔，緩解了生活中交友的心理壓力，擴大了交際面。
二、網絡對大學生的消極影響
任何事物都有其兩面性，網絡對大學生也存在著很多消極影響。
(壹)網絡文化的虛擬性容易導致大學生人際交往心理障礙。網絡文化的虛擬世界中，為大學生提供了與外界交流的途徑，這種交流是廣泛、安全和隱匿的，人們可以時刻扮演著自己非現實的理想角色，可以在虛擬的環境中為所欲為而不用受過多的約束。這番虛擬的環境對於好奇心強，喜歡憧憬、刺激，幻想新奇的大學生們來說是極具誘惑力的。網絡社交雖然可以對大學生人際交往有壹定的正面影響，但同時由於脫離了現實交往，長期處於虛擬狀態，在互聯網上得到情感認同與滿足的同時，很多大學生開始由心理上對網絡的強烈歸屬感和依賴感延展到對現實的厭倦與冷漠，在這種消極的不為世情所動的抵觸心理下，自我封閉和網絡雙重人格的形成便在所難免。更使得大學生網民容易遊離於集體、群體之外，現實的人際關系淡漠、交往困難，這往往在很大程度上導致他們忽視現實中的人際交往。
(二)網絡文化的交互性和開放性容易導致大學生身心受到危害，由於互聯網的開放性、匿名性和交互性，使得任何人都可以借助網絡工具交流溝通，大量不良信息，如封建迷信、色情暴力、流言蜚語、反動言論等不健康的信息以及低級趣味的網上遊戲不經意間便在網絡上泛濫。大學生群體正處於人生觀、世界觀、價值觀建立的關鍵時期，其本身又缺乏對信息的準確判斷，極易受到網絡文化不良觀念的幹擾，引起人格扭曲。互聯網的隱蔽性更是加劇了網絡不良文化對大學生人格的影響，借由互聯網的隱蔽性進行的欺詐、誹謗等，對於大學生的正常生活學習、甚至個人物質利益都有著嚴重的危害。由於網絡傳播具有速度快、範圍廣和極易被復制的特點，有害信息在網上滋生蔓延的速度超過以往任何傳統媒介。網絡輿論極易成為整個大學生信息輿論系統的不穩定因素。
(三)網絡文化導致大學生道德意識弱化。由於網絡文化具有多元性、開放性和自由性，網絡的發展，加速了各種文化之間的相互吸收、融合，使其在廣泛傳播中得到發展。網絡文化無形中影響了大學生的各種人生觀、價值觀的形成，也容易使壹些西方國家的價值觀和意識形態滲透到大學生中，破壞他們已有的思想、價值和文化。大學生的思想觀念、價值取向在虛擬空間難免發生改變，在沒有形成穩定的世界觀和獨立價值判斷能力之前，如果沒有適當的引導，就會處於尋求新鮮刺激的心理狀態，從網上獲取和傳播各類信息，導致壹些不良行為的發生和不良信息的傳播，對大學生社會化產生不良影響。如果缺乏清醒認識，久而久之，就會導致道德意識弱化、價值判斷能力弱化，進而產生道德危機。