《管理心理學》課程是以人的心理行為發展特點與規律為基礎，以調動﹑激勵人的積極性和創造性為核心，闡述人的心理行為發展規律與管理效能之間的關系，著力於探討如何根據心理學的基礎理論﹑基本規律於組織管理實踐之中，調適人的心理行為，提高管理效率、管理效益和管理效能。
《管理心理學》課程是從1985年起就在當時的福建師大教育系開設，是教育系的專業基礎課，也是本省最早開設這門課的院系。這是壹門有較長歷史、課程建設較為完善的壹門專業基礎課程。二十多年來壹直由黃愛玲為主負責該課程的教學與課程建設。2000年從師大教科院成立心理學系開始，也就壹直把《管理心理學》作為專業基礎課程來開設。是心理學專業的核心課程之壹。
《管理心理學》課程的教學目標，必須達到三個層次
（1）了解：要求學生對管理心理學的基本概念、基本理論和基礎知識能正確認知和理解，理解有關知識和理論觀點。
（2）掌握：系統掌握管理心理學的基礎理論和基本規律，掌握個體心理行為、團體心理行為、組織心理行為、領導心理行為與管理之間的關系。
（3）應用：能初步應用管理心理學的基本原理和基礎理論，分析管理實踐中的具體問題，提高分析問題、解決問題的能力，提高管理效能。
《管理心理學》課程是壹門融理論性與實踐性於壹體的應用性邊緣交叉學科,是應用心理學的主要核心課程。
1、 理論性
《管理心理學》課程是以普通心理學、社會心理學為主的心理學基本理論應用於管理實踐領域的應用性分支學科，是壹門理論性、邊緣性、綜合性的課程。本課程既有系統理論性，又具有很強的實踐性，要求學生通過課程學習，能運用管理心理學理論，分析管理實踐中的具體問題。
本課程主要介紹人性假設理論（馬克思人性學說、西方各種代表性人性假設）、個體心理行為理論（個性理論、態度理論、價值觀理論）、中西方各種典型的激勵理論、團體心理理論、人際關系理論、各種組織理論（古代傳統組織理論、現代各種組織理論）、領導理論（傳統領導理論、現代各種領導理論和學說）及其具體實踐應用。
2、實踐性
《管理心理學》課程是以人的心理行為發展特點與規律為基礎，以調動﹑激勵人的積極性和創造性為核心，闡述人的心理行為發展規律與管理效能之間的關系，著力於探討如何根據心理學的基礎理論﹑基本規律於組織管理實踐之中，調適人的心理行為，提高管理效率。
《管理心理學》課程強調管理心理學理論與管理實踐的有機結合。在課程每個單元的教學內容中，都強調要把本單元的理論原理與具體的組織管理、學校管理實踐緊密聯系起來。通過具體的管理實踐案例鑒賞、剖析，通過“系統講授法”、“案例教學法”、“討論法”等多種教學方法的有機融合，來凸顯《管理心理學》課程對具體管理實踐的理論指導性價值。
3、邊緣交叉性
《管理心理學》課程是是以普通心理學、社會心理學為主的心理學基本理論、基本規律應用於組織管理實踐領域的應用性分支學科，是壹門集理論性、邊緣性、綜合性於壹體的課程。它涉及了管理學、組織行為學、普通心理學、社會心理學、學校管理學、公***關系學、社會學、法學、心理咨詢與治療等多學科的理論原理與學科知識。它涉及的教學內容的信息量大，知識面廣，可操作性較強，無論對管理學專業、心理學專業和教育學專業的專業人員的學習掌握都有很強的理論意義、社會市場價值和廣泛的應用價值，適應性範圍大