第二，註意謂語動詞帶長賓語的句子。
註意，有些謂語動詞有帶長賓語的功能，因為賓語長，結果是提議者故意把賓語部分的中心詞弄丟了。帶長賓語的謂語動詞有“解決、發展、發展、采用、擴大、提高、進行、進入、證明、告知、發現、希望、要求”。
隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類進入了知識產權的歸屬和利益的分享，開始向科技工作者傾斜。
在這個句子中，謂語動詞“enter”帶壹個長賓語，結果是，提議者故意扔掉了賓語部分的中心詞。在句尾應加上“時代”。
第三，註意反問句中含有否定詞的句子
註意，肯定反問句表示否定意義，否定反問句表示肯定意義。命題者往往在反問句中加入否定詞，結果是意義顛倒。
當然，雷鋒精神應該被賦予新的內涵，但誰又能否認現在沒有向雷鋒學習的必要呢？
“否認...句子中的“不”是雙重否定，表示肯定。這個肯定的意思設置在反問句裏，結果就是否定的意思。“不”字應該刪除。
第四，註意表達“試圖停止”意思的句子
註意，有些詞，如“避免”、“防止”、“避免”，本身就有“試圖阻止”的意思，再加上否定詞，就把句子的意思顛倒了。命題人也經常用這種方法設置語言障礙。
為了防止這類交通事故再次發生，我們加強了交通安全教育和管理。
在這句話中，“防止”的意思是“盡量提前阻止”，後面是否定詞“不”，結果正好相反。“不”字應該刪除。
5.註意含有“否則”這個詞的句子
註意“否則”的意思是“如果不是這樣的話”，意思是相反，提議者經常用“否則”這個詞來造多余的詞。
例句:我們必須拿出自己的正版電腦遊戲軟件，否則，沒有新軟件，就很難抵制不健康的盜版軟件。
句子中的“否則”和“無法獲得新軟件”是重復的，應刪除後者。
六、出現雙(單)字和單(雙)字的句子要註意。
註意，有些句子中，前面有“可以”、“是否”、“要不要”等詞，後面卻有“可以”、“不要”等詞；或者表格中提到的詞後面跟著有雙重含義的詞，導致邏輯錯誤不壹致，這也是命題人設置的常見語言病。
能否培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
前面雙提“可以”，後面單提方位，前後不壹致，導致語言混亂。
特別註意這種類型。有壹些特殊情況，修改病句的時候要特別註意。
比如故意致人死亡的犯罪分子是否應該被執行死刑，我們的答案是肯定的。
這句話雖然有“要不要”兩個字，但其實無疑是在問，只是為了吸引眼球，讓人無語。
儲蓄所吸收的儲蓄量對國家流動性的增長起著重要作用，因此動員城鄉居民參與儲蓄是積累資金的重要手段。
這句話，前面有個“高低”二字，後面是單幹。從表面上看，前後表達方式不同。事實上，無論吸收多少儲蓄，都會帶來國家流動性的增長。這句話沒有錯。
7.註意以並列短語為成分的句子。
註意並列短語作為句子成分，防止提議者設置不當搭配。
今年春節期間，本市210輛消防車、3000余名消防官兵放棄休假，堅守各自崗位。
這句話的主語是由並列短語“消防車”和“消防官兵”組成，謂語是“放棄”和“堅持下去”。這兩個謂語動詞只能與並列短語中的“消防官兵”搭配，不能與“消防車”搭配。
八、用“和”字造句要註意。
註意“他”既可以做連詞，也可以做介詞，因為不同的詞性在句子中的作用不同。因為理解不同，句子會有歧義。
張毅和王強正在上課說話，被老師叫到辦公室。
如果用“他”作連詞，表示兩人都在課堂上說話；如果“他”是介詞，表示張毅上課發言。這句話模棱兩可。
9.註意帶有判斷詞“是”的句子
註意句子中的判斷詞“是”，往往表示主客體之間存在壹定的關系。如果沒有關系，判斷詞“是”就不能亂用。
擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量。
這句話的主幹是“任務就是問題”。顯然判斷不當，可以去掉“任務”。
十、句子的數量要註意。
註意，數字可分為精確數和約數，約數前不能加“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“超過”等詞。另外，在使用“減少”、“降低”、“縮小”等詞語時，不能使用倍數。命題人經常在這裏設置語言障礙。
據有關部門保守估計，這場火災造成的直接損失至少在3000萬元以上。
“至少”這個詞後面要有壹個確切的數字，而“3000萬元以上”是壹個大概的數字。這句話是病句。
我們的語文教材幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家的同類教材少了好幾倍。
數量的減少不能用倍數來表示，應該改成幾。