壹，課程目標
(1)指導綱要結合小學、初中、高中，列出了中小學信息技術課程的主要任務和各板塊的教學目標:
中小學信息技術課程的主要任務是:
培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展和應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程，使學生具備獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，以信息技術為手段支持終身學習和合作學習，為在信息社會學習、工作和生活奠定必要的基礎。
高中教學目標:
1.使學生具有強烈的信息意識，對信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響有更深刻的認識。
2.了解計算機的基本工作原理和網絡的基本知識。能夠熟練運用網上信息資源，學會獲取、傳遞、加工和應用信息的基本方法。
3.掌握利用信息技術學習其他課程的方法。
4.培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習和討論的能力；以及在現實生活中應用的能力。
5.了解編程的基本思想，培養邏輯思維能力。
6.通過與他人合作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息，創造性地制作多媒體作品。
7 .判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。
8.樹立正確的科學態度，自覺按照合法、道德的行為方式使用信息技術，開展信息相關活動。
(2)新課程標準的總目標是提高學生的信息素養，這是非常重要的，它標誌著信息技術逐漸走向成熟。信息素養的四要素:信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。四大要素相互聯系，相互制約。總的來說，可以分為三個方面:
知識和技能
1.了解信息和信息技術的概念和特點，了解運用信息技術獲取、處理、管理、表達和交換信息的基本工作原理，了解信息技術的發展趨勢。
2.熟練使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，適應信息技術的發展變化。
(2)流程和方法
3.能夠從日常生活和學習中發現或總結需要信息和信息技術解決的問題，通過問題分析確定信息需求。
4.根據任務要求，確定所需信息的類型和來源，評價信息的真實性、準確性和相關性。
5.能夠選擇合適的信息技術進行有效的信息收集、存儲和管理。
6能使用適當的工具和方法呈現信息、表達觀點、交流思想和合作。
7.熟練運用信息技術，通過有計劃、合理的信息加工進行創造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。
8.能夠評價自己和他人信息活動的過程和結果，總結運用信息技術解決問題的基本思維方法。
情感態度和價值觀
9.體驗信息技術的文化內涵，激發和保持對信息技術的好奇心，形成積極學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。
10.能夠辯證地認識信息技術對社會發展、科技進步以及日常生活和學習的影響。
11.能夠理解並遵守與信息活動相關的道德規範和法律法規，負責任、安全、健康地使用信息技術。
二、課程內容
1.《指導綱要》的教學內容分為六個基礎模塊和兩個擴展模塊(標有*)，具體為:模塊1，信息技術基礎，模塊2，操作系統概論，模塊3，文字處理基本方法，模塊4，網絡基礎及其應用，*模塊5，初步數據庫，模塊6，編程方法，*模塊7，用計算機制作多媒體作品，模塊8，計算機硬件結構和軟件系統。
2.《新課程標準》包括必修和選修兩部分，六個模塊，每個模塊2學分。高中信息技術課程總學分為2+2+(X)，其中2學分為必修，2學分為學科選修，X學分為跨學科選修。
必修部分只有“信息技術基礎”壹個模塊，2學分。它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養培養的基礎，是學習後續選修模塊的前提。本模塊側重於信息處理與傳播、信息技術和社會實踐，強調學生應掌握信息獲取、處理、管理、表達和交流的基本方法。他們在應用信息技術解決日常學習和生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受和理解當前社會信息文化的形式和內涵，了解信息技術對社會發展的影響，建構與社會發展相適應的價值觀和責任感。
信息技術課程的選修部分包括算法與編程、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能初步五個模塊，每個模塊2學分。選修部分在必修模塊的基礎上強調技術能力和人文素養的雙重構建，是信息素養培養的延續，是支撐個性發展的平臺。模塊內容設計既註重把握技術的深度和廣度，適度體現前沿進展，又註重技術文化和信息文化理念的表達。在選修部分的五個模塊中，設置“算法與程序設計”為計算機應用技術基礎，與數學課程的部分內容相銜接；“多媒體技術應用”、“網絡技術應用”、“數據管理技術”設置為通用信息技術應用；“初級人工智能”設置為智能信息處理技術專題。為了增強選課的自由度，設計了五個平行且相對獨立的選修模塊。其中，“算法與編程”模塊
第三，教學評價
1.《指導綱要》的教學評價必須以教學目標為依據，本著有利於學生個性和創新精神發展的原則進行。教學評價要註重教學效果的及時反饋，評價方式要靈活多樣，鼓勵學生創新，主要通過考察學生實際操作或評價學生作品。
2.新課程標準
(1)評估原則:
1.強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選擇和篩選功能。
2.發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體多元化。
3.評價應關註學生的個體差異，鼓勵學生的創造性實踐。
(2)評估內容和方法
1.綜合運用各種過程評價方法，全面考察學生信息素養的培養過程。
(1)根據教學目標制定科學的評價標準和評價量表。
(2)通過日常觀察或設置真實任務收集評價數據。
(3)評價結果的處理
2.將評價與教學過程相結合，動態把握並及時引導學生情感、態度、價值觀的形成。
3.紙筆測試和機考相結合，進行終結性評價。
(3)評估的組織與實施
1.在選擇評價方法時，要結合實際情況和具體評價目標，體現針對性和有效性。
2.合理應用信息技術進行教學評價，提高評價效率。
3.提高信息技術教師在教學評價中的專業技能，加強團隊合作。
評價方式包括過程性評價、評教結合、終結性評價。顯然，新課標在課程目標的三個維度上力求教學評價，關註學生的學習表現、情感體驗和對學習結果的總體評價，以客觀反映學生的學習狀態和發展水平。強調要關註學生成長軌跡的真實記錄，測試信息素養的發展水平，這對教師的教學評價能力提出了新的要求。新課程標準倡導的教學評價的復雜性和強度，對教師的素質、教學評價能力和水平提出了挑戰。
課程建設是壹個不斷發展的過程。標準恰當地表達了培養信息素養的目標。讓我們攜起手來，沿著課程標準確定的思路，不斷完善自己，提高認識，共創信息技術輝煌的明天。