1.認識“接、再”等13個生字,認識兩個偏旁:單耳旁“卩”、走之旁“辶”，認識筆畫:橫折折撇，能正確、規範地書寫,“過、這”等7個字，讀準多音字:覺的字音，據義定音。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並體會詩中“我”的感情變化。
3.感受我的快樂，願意和同學分享自己的經歷。
? 在誦讀中體會作者心情變化，運用多種方式隨文識字。
1.教師準備多媒體課件。
2.學生提前預習課文，了解踩影子、跳房子遊戲。
壹、課前交流，整理課堂
同學們，妳們好。先做壹下自我介紹，我是小寧老師。今天上午前兩節課就由我和大家壹起學習。請同學們小手放桌面，眼睛看老師。頭正身直腳放平。準備好了嗎？好，上課！
二、揭示課題，學習生字“接”
同學們，這節課，我們壹起來讀壹個很有趣的兒童詩。它的名字叫----《壹個接壹個》。（出示字卡：接）接，是壹個生字，妳們讀的特別的準。妳瞧，接是個左右結構的字，左邊是壹個提手旁，拉起妳前後兩邊小夥伴的手。小手壹個拉著壹個，小朋友壹個接著壹個，連接起來不間斷，就是“接”，所以“接”是提手旁。讓我們再來讀讀課題。（再讀課題）
三、初讀課文，感受兒童詩
1.自由練讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
請同學們自由朗讀，課件出示自讀要求：讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。讀通句子，做到不添字不漏字不拖音。
2.師範讀課文，整體感知。
剛剛同學們自己朗讀了這首兒童詩，有困難嗎？帶著自己的問題，來聽聽老師的範讀。
3.聽完範讀，生再練讀。
聽完老師的範讀，請同學們學著老師的樣子，再自己練讀壹遍，同時邊讀邊思考，這篇課文，什麽壹個接壹個呢？
4.梳理課文內容，找出關鍵信息。
這篇課文讀完了，同學們，小朋友壹個接著壹個在幹什麽？（指生回答，師隨機出示圖片和關鍵詞語）是的，這就是快樂的事兒壹個接壹個，有趣的遊戲壹個接壹個。
5.劃分小節。
指導語：這可是壹首很有趣的兒童詩呢，課文壹***有四個小節，妳能找到它們藏在哪兒嗎？快拿出鉛筆標壹標。交流：（指生回答，出示課件）這麽有意思的兒童詩，就讓我們壹起走進它吧！
四、創設情境，隨文識字
1.借助圖片理解詞語“踩影子”。
瞧，圓圓的月亮掛在天空，月光明亮地照耀著大地，這就是“月夜”，它把樹的影子、花的影子、把小朋友的影子都畫在了大地上。墻頭上的小貓咪正看著小夥伴玩踩影子的遊戲呢！（配樂）
大家玩過踩影子遊戲嗎？哦，有的人玩過，有的人沒玩過，沒關系，沒玩過的看看圖畫，妳猜猜怎麽玩？玩過的，妳聯系自己的生活來說說怎麽玩？（指生說）——師生表演踩影子。
請大家全體起立，註意安全，我們壹起玩壹下踩影子的遊戲。
2.學習多音字“覺”，運用“睡覺”“覺得”說話練習。書寫覺。
正玩得高興呢！就聽大人叫——“快回家睡覺！”指導學生朗讀，讀出大人焦急、生氣的語氣。
（出示詞卡：睡覺）這個詞語誰來讀？指生讀。妳讀得很準確！
（出示“覺”）這個字讀：jiao。觀字形：同學們再來觀察“覺”這個字，有什麽好辦法記住它嗎？提醒學生，特別註意它的偏旁是學子頭，不是黨字頭。學子頭的字有哪些？學、覺。黨字頭有哪些？在上壹課《我多想去看看》我們認識了非常的常，這個字就是黨字頭，除此之外，還有黨員的黨、品嘗的嘗等。（氣泡圖）字串識字
辨字音：覺是個多音字，它還有另壹個讀音，它讀？（指生說：jue）是的。在壹年級上冊《大還是小》這壹課中，它讀“jue”，它的朋友是“覺得”。（齊讀詞卡：覺得）。
為什麽同壹個字讀音會不同呢？引導學生據義定音。在這壹課中它讀“jiao”當它表示睡的時候就讀jiao。當它表示感覺的時候，就讀jue.原來同壹個字，意思不同，它的讀音就不同。
——說話練習：叔叔在( )，他( )很冷。
3.齊讀第壹句話。
4.出示第二句話，指名讀。
聽了大人的督促，如果妳是這個小朋友，此時此刻心裏會想什麽？妳的心情變得怎麽樣了？
指生朗讀：唉，我好想再多玩壹會啊！妳來讀，妳來讀，壹起讀。讀出沮喪又渴望的心情。
5.學習生字“再”，區別理解“在”。
這句話裏還有壹個生字“再”，叫叫它的名字。（讀“再”，出示字卡）
壹年級上冊書中《小小的船》那課，我們也是認識了壹個“zai”（出示字卡：在）他們的讀音相同，字形卻不同，妳是怎麽區別這兩個“zai ”的呢？（交流：在指在什麽地方；再，指出現壹次又壹次，多次出現。）這就叫做對比識字
用“再”組詞，我們壹起給它找找朋友吧：
（再見）（再來）（再犯）
小結：已經玩了壹會兒了，還想玩壹會兒，就叫“再”
6.齊讀第二句話
7.出示第三句話，指生讀第三句話。可是，這種不開心馬上消失了。指生讀句子：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
8.朗讀指導長句子：遇到長句子，我們在讀的時候，不僅要註意標點符號的停頓，還要註意詞語與詞語之間的停頓，①不過，回家睡著了，倒可以/ 做各種各樣的夢呢！師示範讀生再讀。
9.理解各種各樣。（出示卡片：各種各樣）這個詞可不容易讀，裏面有三個生字呢，壹起讀。兒童詩中各種各樣的什麽呀？（讀詞語：各種各樣的夢）妳的夢裏會夢到什麽？妳們的夢有的甜蜜、有的有趣、有的驚險，有的快樂，這就是什麽樣的夢？（各種各樣）
活動設計：（1）春天來了，花園裏盛開著 （ ） 的花。
（2） 書店是個“寶藏”，因為那有（ ） 的書。
（3） 根據圖片，學生拓展說。請妳任選壹幅圖畫，用各種各樣說壹句話。
10.指導書寫：各種各樣（師範寫）
各：有什麽好方法記住它？可以加壹加，折文加口。（師範寫）寫各的時候，先寫“折文”，註意捺畫要舒展壹點，下面再寫壹個扁扁的口，這樣寫起來就好看壹些。
種樣：仔細觀察這兩個字，有什麽相同？（都是左右結構，都是左窄右寬）是的，同學們觀察可真仔細，中國的漢字還講究穿插避讓，還要註意禾木旁和木字旁最後壹筆都是變捺為點，為了給右邊部分騰出位置，它們真謙讓啊！
指導書寫：描紅壹個寫壹個。書寫反饋，書寫的時候要壹看二寫三對照，壹個更比壹個好。（書寫姿勢的提醒）
小結：我從壹開始開心，到不開心，不過之後忽然又變得開心了。課件出示第壹小節，加上表情（笑臉、哭臉）。
五、自讀感悟2、3小節，體會心情變化
我們接著輕聲朗讀課文的2、3小節，快樂的句子用笑臉標出，不快樂的句子用哭臉標出。
1.第二小節男女生配合讀。課件出示第二小節。男生1女生2齊3。2.理解“夥伴”。夥伴這個詞很有趣，妳瞧，他們左邊都是“單人旁”，那就表示他們都跟人有關。那麽夥伴是什麽人呢？（朋友，同伴）是的，和妳關系很好的朋友，壹同做事的人就是夥伴。再來讀讀這個詞（出示詞卡：夥伴）。
3.把詞語放進句子裏，齊讀第二小節。
4.描紅書寫夥伴。（提醒火的筆順）
5.第三小節
和好朋友壹起的時光總是最美好的，我見了小夥伴，壹起玩著？（跳房子）師生配合讀。
師：這句話也是長句子，讀的時候要註意停頓。正和小夥伴們/玩著跳房子 ，操場上/卻響起了上課鈴聲。
女：唉，要是沒有上課鈴就好了。 ?
男：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！?
6.認識單耳旁，學習生字“卻”。
卻，是壹個生字，它有壹個偏旁叫什麽？（出示卡片單耳旁）大家有什麽好方法記住這個“卻”字呢？（指生說）
活動設計： 卻——隊（單耳旁和雙耳旁）去加單耳旁變成卻，什麽卻？這個偏旁的名字是：單耳旁，單耳旁就像壹個單膝跪地的人，在古漢語中，卻有退的意思，所以卻可以組詞，退卻? 推卻。我們還學過壹個和它相近的偏旁，雙耳旁，（出示卡片雙耳旁）雙耳旁的字妳都知道哪些？（隊、陽）
7.認讀詞語：有趣跳房子的好心情卻被上課鈴聲打斷了，師引讀——不過，聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！）
出示詞卡，認讀有趣。妳覺得什麽事情是有趣的？
8.體會心情變化。
其實，有趣的事還有很多，正玩著踩影子是有趣的，正做著好夢是有趣的，正和小夥伴們玩著踩影子也是有趣的......可是這樣的好心情總是被打斷，開心變成了不開心 ? 生1：唉，我好想再多玩壹會兒啊。
生2：唉，要是不上學就好了。齊讀： 唉，要是沒有上課鈴就好了。師過渡，不過——
生1：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢了呢！
生2：去了學校，就能見到小夥伴，多麽開心哪！
齊讀：聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！
小結：詩中的我學會了從不快樂中發現新的快樂，所以快樂才會壹個接壹個。
六、整體感知，情感體驗
1.出示第四小節，齊讀第四小節。
課件出示：別的孩子也是這樣嗎？也像我壹樣，這麽想嗎？
2.認讀“這樣”“這麽”
積累“這”的詞語。
——看看這兩個詞語，誰再來叫叫它們的名字。（出示詞卡這樣、這麽）（指名讀）它們都是“這”的好朋友，除了這樣、這麽，妳還能幫“這”找到其他的朋友嗎？（擴詞，這裏）這，真喜歡交朋友，居然有這麽多好朋友。組詞識字原來生字還可以這樣去記住，真有趣！
3.學習“走之旁”
出示走之旁的微課（微課內容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演變過程，所有帶有“走之旁”的字，壹般都與行走有關，比如，妳知道哪些字？道、遷、達......? (氣泡圖)
而有的帶走之旁的也沒有行走的意思，比如我們今天要學習的“過”“這”。妳看，我們又用到剛剛的識字方法，記字串，由走之旁想到這麽多字。字串識字
4.重點指導寫“這”，練寫“過”
走之旁的字屬於左下包圍的字，應先內後外。
（1）範寫：“這”先在右邊寫壹個文，最後壹點是個長點，再寫走之，我們知道“走之”是由三筆完成，：點，橫折折撇，往左下折，形成夾角，折撇要寫得圓轉，上下要對齊。最後壹筆是捺，先起筆，再往下，最後再是平平的回到平地，像波浪壹樣，壹波三折。
（2）學生練寫，描壹個寫壹個，教師巡視指導，強調坐姿和握筆姿勢。
（3）師評自評。鼓勵學生通過觀察，寫得越來越好了。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。
——評價。寫完了以後妳看壹看，妳寫好這個字了嗎？如果文往右讓壹讓，就得壹顆星，橫折折撇，上下對齊就還得壹顆星；捺畫寫得像坐滑板車壹樣，先是平平的，再往下滑，最後再回到平地，就在旁邊給自己再得壹顆星，看看自己能得幾顆星。
（5） 對比“這”，課下自己練寫“過”。
——提示書寫要點。小結：能寫好這，就壹定能寫好“過”這個字，請妳試著練習寫寫“過”。寫過的時候，也好註意寫好“走之”，註意互相謙讓。
5.情感表達。
孩子們，觀察的仔細，書寫的認真，學習的快樂，就像這首小詩寫的壹樣，快樂壹個接壹個。妳有沒有和我相似的經歷，和同學說壹說？
七、作業布置、拓展閱讀
1.妳們的詩也充滿了天真和童趣，金子美玲的詩就是用妳們最自然的狀態來感受這個世界，送壹首小詩給妳們：《我、小鳥和鈴鐺》生自己朗讀。
我伸展雙臂，
也不能在天空飛翔，
會飛的小鳥卻不能像我在地上快快地奔跑。
我搖晃身體，
也搖不出好聽的聲響，
會響的鈴鐺卻不能像我會唱好多好多的歌。
鈴鐺、小鳥、還有我，
我們不壹樣，我們都很棒！
2.閱讀詩集《向著明亮的那方》，還可以為喜歡的詩配上圖畫。
3.總結回顧：同學們，這兩節課，我們學習了課文，明白了從不快樂中發現快樂，快樂就會壹個接著壹個。會寫了7個生字，學習了3中新的識字方法。當然，我們在識字過程中可以多種方法並用，比如“學子頭”的字和“黨字頭”的字，既可以寫字串，也可以對比進行識記。總之，希望同學們在今後的識字過程中，把我們的識字方法活學活用！
八、板書設計