為有力保證活動開展的質量水平，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書。優秀的活動方案都具備壹些什麽特點呢？下面是我整理的小學生團體心理輔導活動方案（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
輔導目的：
通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。
輔導對象 ：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業不完成的學生。
輔導者：
⒈心理輔導員（要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）。
⒉要有壹位助手配合。
輔導場地：
⒈活動室要相對大壹點。
⒉師生座站圖：“”代表教師，“○”代表學生。
器材準備：
⒈無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。
⒉獎品（練習本、筆若幹）抽獎紙條若幹張。
⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品。
輔導過程：
壹、跟我壹起做（約2分鐘）
師：同學們，我做壹個動作，要求大家不評價。不思考，也學著跟我壹起做，連續模仿做3遍。（師可選擇做做3～4動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的註意力集中起來）。
二、結識新友
（約5～6分鐘）（自我介紹內容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進—步了解自己）。
師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不壹定都十分了解。下面我們做個遊戲，可以增進大家的了解，好不好?
師：這個遊戲的名稱叫“結識新朋友”，遊戲的方法是：大家在這個圓圈裏自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然後再與別的同學握手問好。當老師說：“停”時，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是妳的新朋友。然後對面而座，雙方作自我介紹。
師：遊戲現在開始（經過10秒鐘左右師叫停，學生自我介紹1～2）分鐘，然後再進行壹次或二次）
師：同學們，剛才我看到妳們都認識了新朋友，我很高興，妳們高興嗎?誰來把妳認識的新朋友介紹給大家?
（請3～4位不等。講完後讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前發獎。註：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本和鉛筆。）
三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）
目的：通過遊戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養樂於助人和接受幫助的意識。
師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個遊戲，好嗎?
師：遊戲的要求：兩人壹組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在壹旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。
步驟：
⒈邀8～10位同學參加遊戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律的、作業常不做的學生在其中，男生、女生數不均等），排到走廊裏（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高壹層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然後讓他們原地轉3圈（目的：失去方向感）。
⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰願意做好心人，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。
在他壹對壹結對完成後，進行壹段艱難的真正的：“信任之旅”。
附：艱難路線圖，可設置在教室裏（如能走走樓梯最好）。在他們結對時，教室裏快速完成如下的布置：
師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加遊戲學生出門後，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最後壹對學生到終點為遊戲結束。）
⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）
師：
①先問蒙住眼睛的學生：
a、當妳蒙住眼睛看不見什麽時，心裏什麽感覺?此時心裏最希望什麽?
b、在好心人幫助下，妳說說在通過各種障礙時，心裏有什麽感受？
c、妳對幫助妳的朋友滿意不滿意?（2～4位學生）。
②問好心人
a、妳看到“盲人”時，首先想到的是什麽?b、妳是怎樣想方設法幫助妳的朋友的？
b、通過對朋友的幫助，妳有什麽感受?（2～4位學生）
③問觀看的學生：看了這個遊戲，妳有什麽想法?（這裏要求教師抓住以下重點去組織提問：當妳有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助妳時，妳要樂意接受；當妳幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰勝困難後，心裏感到欣慰。）（時間允許的話，可以換壹批學生再做，再交流）
⒋小結：
師：同學們，遊戲結束了，我發現大家今天交了新朋友，而且敢於說出自己心裏的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向妳伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是壹種責任，妳呢就要願意樂意接受老師、學生、朋友對妳的幫助，接受別人對妳的幫助，使妳不斷進步，也是有責任心的表現。
四、“及時下雨”（約15分鐘）
師：剛才有不少同學抽到了獎，現在開始發獎品。（請助手為學生兌獎品）
師：妳們說說這節課有什麽收獲？（緊扣：上好課、守紀律、做好作業、寫好字、好好學習、有責任心等等去談（5～8位或更多），對說得好的同學，再次發獎。）
五、結束余音（約1～2分鐘）
師：同學們，妳們說得很好，我很感動，妳們好像長大了許多。特別是懂得了認真上課、完成作業、守紀律等等是有責任的表現，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責任心的表現，這使我很高興。相信妳們在老師、同學的幫助下，通過自己的努力，能夠認真上好課，認真完成每壹天每壹次的作業，做個好學生，妳們說是不是?下次我們再來做遊戲好不好？好!記住，比壹比誰的進步快!
人的本質在於其社會性，人的本質是壹切社會關系的總和。壹定的社會交往是個體生存和發展的前提。個體無法脫離社會羣體單獨獲得發展。借助良好的人際交往，個體可以在其整個人生歷程中不斷建構出各種具有不同意義的人際關系，進而更好達成個體意願，實現人生目標。人的認知經驗、動作經驗和情緒經驗等也是可以通過人際交往獲得的。社交動機則是個體人際交往行為的內在動力之壹。
在此基礎上，人的個性品質得以形成，能力素質得以發展。為了適應所處的環境，讓自己更好的被他人和社會接受，個體還需要不斷學習掌握人際交往的有效行動指南。活動地點：音樂教室活動時間：60分鐘順序活動目標時間具體安排壹團體建立酌情同學自我介紹小遊戲二人際適應和熟悉45分鐘暖身活動10分鐘左右“火星人來了”主活動25分鐘“征兵總動員”討論與分享10分鐘三期望10分鐘寫給未來的信/畫
（壹）活動團體活動 ——團體建立從三到五年級的.學生中選27名為代表，大家分別進行自我介紹。
（ 二）人際適應和熟悉此活動有三個環節組成：
1、暖身活動：火星人來了
1）準備：教室、塑料充氣棒、音樂、火星人的標牌
2）師：活動語言引入選出兩名誌願者扮演火星人，壹人壹個塑料充氣棒，兩人必須手拉手，不能松手。他們用充氣棒觸碰任何同學說：“劈裏啪啦，劈裏啪啦”。被碰到的同學說：“碰！”做出被電擊的狀態，並加入到火星人中間去，手拉手，直到所有同學都被抓到，計時。分享：
1、當妳被抓到時妳的感覺是什麽？
2、為什麽人越多的時候就越不容易抓人？
3、彼此之間拉著手去完成***同任務時的感受是什麽？
2、主活動：征兵總動員
1）活動準備：音樂、抽簽紙
2）師：語言引入學生圍站成壹圈，由我抽簽選三人當“小隊長”，限時十分鐘，允許小隊長自由教室裏走動，邀請其他同學加入自己所在的隊伍，如果遊說成功，則新加入的隊員與其他隊員手拉手，壹起幫隊長加快“征兵”行動；如果遊說不成功，不能強行“征兵”。比比哪小隊人數最多，就是勝利者。時間寬裕的話，可以輪換小隊長，重復遊戲。分享與討論：
1、妳通常用什麽方式認識新朋友，跟別人介紹自己？
2、為什麽有的人可以很容易的就說服別人，而有的人則不行？
3、妳喜歡跟什麽樣的人呆在壹個小隊裏？
4、如果妳當小隊長，妳認為如何進行“征兵”最有效？
（三）活動暫時結束：
寫給未來的信/畫兩張信紙，可以用畫也可以裝飾信封。妳們可以在信上寫下妳那時的自己期望，妳可以使用這些詞匯來表達妳的計劃，例如“學會……”“改變……”“成為……”“實現……”等，信被保存在壹個地方，我們將在不久的時間內發到主人手上，那時對照壹下，自己是否實現了自己承諾的那些行為？
活動主題 ：快樂學習，健康成長
活動目標 ：
①幫助團體成員更好地適應學校生活。
②協助成員樹立積極主動的人際交往態度。
③檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。
④讓成員學會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人。
⑤學會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進自我成長。
團體成員 ：以班級為單位來參加活動的小學生。
團體規模 ：10人左右
輔導者 ：心理輔導員
活動場地 ：渝中區計生委心理咨詢室
活動時間 ：40分鐘
活動準備 ：紙、筆、椅子
壹、 開場白（3分鐘）：
各位小朋友，大家下午好，歡迎妳們來到這裏參觀學習。我是今天的活動組織者XXX
這次活動的主題是“快樂學習，健康成長”，旨在幫助大家更好地適應學校的學習生活，同時提高大家的人際交往能力。下面我給大家簡要介紹壹下今天的活動流程......
二、 準備活動（7分鐘）（二選壹）
1.跟我壹起做
領導者先做壹個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師壹起做，連續模仿做3遍。（老師可選擇做3～4個動作
比如扮鬼臉、握手等等。目的是消除學生的緊張心理，把學生的註意力集中起來）。
2.“坐地起身”暖身遊戲
先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當領導者發出“開始”的指令時，兩人合力使雙方壹同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，則繼續增加壹人，三人壹起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來壹次，直到成功方可再增加壹人。如此類推，小組成員全部成功地壹起坐地起身後活動結束。
正式活動（25分鐘）
壹）心有千千結
1.活動過程：
①讓每組成員手拉手圍站成壹個圓圈，記住自己左右手各相握的人；
②大家放開手，隨意走動，聽領導者口令，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住；
③所有參與者的手都彼此相握，形成了壹個錯綜復雜的“手煉”。緊接著，領導者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉等（但手不能放開），將交錯的“手煉”解成壹個大圓圈。
2.主持人引導成員進行經驗分享：
①面對“死結”，妳們壹組同學的態度有何不同？
②妳們是勝利了還是失敗了？如果勝利了，妳們是如何解開死結的？失敗的有何感想？
③在學習和生活中，有哪些“死結”？我們該如何面對？
3.主持人點評：
不管是在學習，還是在人際交往中，我們經常都會遇到壹些“死結”，這個時候，大家壹定要沈著冷靜，齊心協力，這樣子問題就會得到解決。同時，在這個過程中，我們應該學會包容和體諒他人，先尊重別人才能贏得別人的尊重，不要老是埋怨別人。
二）盲人旅行
1．活動過程：
①將咨詢室椅子布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人壹組，壹人當盲者，壹人當領路者。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進，並繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。
②時間限制為三分鐘，三分鐘後更換盲者為領路者，領路者為盲者，再進行三分鐘。回到座位，自由發言，討論剛才的感受。
註意事項：
①“盲人”戴上眼罩後原地轉3圈，失去方向感後體驗盲人的無助。
②“盲人”旅行過程中，“柺杖”只能用肢體動作引導，不允許進行語言交流，最好在適當的背景音樂中進行。
2.主持人引導成員進行經驗分享：
①成為盲者的那壹刻妳是什麽感覺？害怕？擔心？還是興奮？妳相信妳的搭檔會正確的帶路嗎？當領路者壹路領著妳安全暢通的走完障礙物時，妳的感覺又是什麽？
②當妳領著盲人順利的完成任務時，妳的心裏是怎麽想的？有成就感嗎？
③當妳看著兩個人配合默契的完成任務時，妳心裏是什麽感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？
④妳從這個遊戲中學到了什麽？
3.主持人點評：
人與人之間的交往應當是團結合作相互信任的，妳毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助妳。就比如剛才的遊戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，妳不信任對方，遲遲不肯前行，還這裏問，那裏摸，領路者也肯定會不耐煩的，那樣，妳們的任務就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行”遊戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。
三） 妳劃我猜
1.活動過程：
將小朋友兩兩分為壹組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領導者給比劃組各壹組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達出來，每比劃壹個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。最後根據完成任務的先後決出第壹名和最後壹名。
2.主持人引導成員進行經驗分享：
①請優勝組談談感受，是什麽原因使得他們能夠最快完成任務；
②請最後壹組談談感受，是什麽原因阻礙了任務的完成；
③請所有人自由發言，談談不被理解時的感受。
3.主持人點評：
有時我們不能清楚地將自己的意思表達給其他小朋友，這時不要著急，我們應該巧用方法，站在他人的立場考慮問題，這樣才能讓別人理解自己的意思，促進彼此之間的友誼。
四）賣西瓜
1.活動過程：
在本遊戲中，男生代表0.5元，女生代表1元.。遊戲開始，所有小朋友拉成壹個圈，然後放手，在圈內隨意走動，領導者喊：“西瓜大，西瓜圓，我家的西瓜圓又甜！”小朋友要接話：“妳家西瓜多少錢？”領導者給出壹個金額：“7塊5！”這時小朋友要根據自己代表的價值和周圍的小朋友組成7塊5，在所有人中必定會有人落單。按照相同的形式進行若幹輪遊戲，連續三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。之後讓小朋友坐下，各自談談在遊戲中的感受。
2.主持人引導成員進行經驗分享：
①詢問哪些人在遊戲中落了單，並請他們談談落單的感受；
②沒有落單的時候又是什麽感受。
3.主持人點評：
在我們和小朋友的相處中有時會出現壹些小摩擦，有的小朋友或許會聯合其他小朋友孤立他/她，這時我們就要想壹下，假如我們是那個小朋友，心裏肯定很不好受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。（可圍繞孤立這個話題自行展開）
四、小結（5分鐘）
1．領導者總結今天團體輔導的內容，並再次強調學習中要有耐心、人際交往中的相互原則。強調敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。
2.組內所有成員相互握手示意，活動結束。