情景領導理論，由行為學家保羅·赫塞博士（Paul.Hersey）和，肯尼思·布蘭查德（Kenneth Blanchard）提出，赫塞和布蘭查德認為，領導者的領導方式，應同下屬員工的成熟程度相適應，在下屬員工漸趨成熟時，領導者依據下屬的成熟水平選擇正確的領導風格取得成功。
保羅·赫塞（PaulHersey）和管理學家肯尼思·布蘭查德（Kenneth Blanchard），在俄亥俄州立大學心理學家卡曼（A.Karman）於1966年提出的領導生命周期理論的基礎上，吸取了阿吉裏斯（Argyris）的成熟-不成熟理論。
於1976年形成了壹個重視下屬成熟度的權變理論即情境領導理論。阿吉斯強調領導者要幫助員工從不成熟向成熟轉變，以更好地為組織服務。赫塞和布蘭查德認為，領導者的領導方式，應同下屬員工的成熟程度相適應，在下屬員工漸趨成熟時，領導者依據下屬的成熟水平選擇正確的領導風格取得成功。
擴展資料：
兩種基本行為
1、命令行為
所謂命令行為，就是領導者用命令的方式規範部屬的行為，采取單向溝通來界定部屬的工作角色，命令部屬應該做什麽，不應該做什麽，如何做，采取什麽方法完成任務，而且密切控制和監督部屬在工作中的表現和行為。
命令行為的特征有三：壹是結構完整，凡事交代得壹清二楚；二是完全控制，部屬工作的每壹方面、每壹步驟和方法均在領導者的組織指揮下進行；三是嚴密監督，對部屬的壹舉壹動嚴加督導，有錯必挑、必糾，謹防問題的發生。
2、支持行為
所謂支持行為，就是領導者用支持的態度來協同部屬工作的行為，采取雙向溝通來塑造部屬的角色，對部屬的工作提出任務、目標，支持和激勵部屬完成,參與部屬的決策，同時關心部屬、傾聽他們的意見，促進彼此間的主動。
支持行為的特征有三：壹是放手支持，授權部屬獨立采取對策去解決問題；二是激勵鼓動，提出問題，啟發部屬自覺積極思考問題的癥結所在，提出自己解決問題的方法；三是溝通協調，關心部屬，及時傾聽他們的意見，就問題達成***識，取得相互支持。
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