學習目標
1.知識目標。
知道什麽是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標。
學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀目標。
樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。
學習重點
主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
學習難點
主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
學習過程
壹、導入
教師講述“2004年感動中國人物”中誌願者徐本禹教師的感人故事。
附：2004年感動中國人物頒獎詞
如果眼淚是壹種財富，徐本禹就是壹個富有的人。在過去的壹年裏，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用壹個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任。也許，壹個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：壹個年輕的誌願者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了壹個又壹個讓人感動的瞬間，讓我們銘記於心。打開妳的記憶，說出妳的感動，讓我們與妳壹起分享。
二、感動的瞬間
學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。
三、令人吃驚的調查
七成以上的中小學生害怕主動與老師交往
這次調查由壹份國內知名青少年雜誌負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“妳是否主動找老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什麽好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。
師：到底是什麽原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開妳的心扉，說出妳的心語心願。
出示討論題目：
1.結合自己的經歷，談談妳是否害怕與老師主動交往，妳有過哪些擔心？
2.為什麽大部分學生不敢主動與老師交往？
3.妳心目中理想的師生關系是什麽樣的？
四、出謀劃策
肖雲是八年級（1）班的學生。這學期開學後，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心裏非常難過。壹天下課後，她追上馮老師，交給老師壹封信。信中寫道：
敬愛的馮老師：
您好！壹直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就壹直覺得很失落，很苦惱。
當新的語文老師跨進我們教室的壹剎那，我的心壹陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什麽也忘不掉您，您不僅是壹個博學多才的老師，又是壹個心理學家，更是我們的知心朋友。
我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎麽辦呀？您能不能給我指點壹下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。
馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學生：肖雲
師：肖雲同學遇到了什麽苦惱？如果妳是馮老師，妳會給肖雲同學提出哪些建議幫助他解決煩惱呢？
五、情境再現
情境壹
歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了壹句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。
老師在整頓完紀律後，要求曉強坐到教室最後面的壹個空位上。老師不停地催促，小強氣呼呼地坐在那裏就是不動。壹場沖突即將爆發……
情景二
昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出壹個參評省級三好學生。
班主任田霞把選票收好後，並沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。
第二天上課前，田老師通知大家，由於小婧得票高，把她報成省級三好學生了。
小鳳和另外壹名同學找到田老師要求看選票，田老師只說了壹句“扔了”。這時小鳳和這名同學……
情景三
物理老師總是拖堂，急得下節課的英語老師在外邊團團轉，害得同學們連廁所都顧不得上。妳是物理課代表，大家委托妳去跟物理老師“談判”，妳……
教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎麽辦？然後要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，並根據各組討論的結果進行續演。
（提示：對同壹情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，並對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的後果。）
師總結：
老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，***築師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！
六、生談收獲