設計素描的基本原則是什麽？

筆者認為，在不同的教學重點中，應把握好各種思路，有機整合各自的優勢，在實踐中逐步探索出壹套相對適合藝術設計教育的素描教學體系。關鍵詞:設計素描教學模式就藝術設計專業的素描教學而言，其基礎地位和價值取向不同，教學模式也不同:有的強調傳統意義上的繪畫素描基礎訓練，強調其實踐能力的培養和寫實具體的表現；有的強調線性框架結構的訓練，強調其內外體結構的結構組合關系和對物體形象某壹部分的超現實表現；而另壹些人則註重抽象的創造性訓練，強調其解構重組和有意表達...從學生的角度來看，在壹些理解和表現問題上，還是存在不同程度的理解差距。有些人誤以為掌握和運用設計素描主要靠簡單的設計理念，或者認為只要學好畫寫實素描，完全可以代替藝術設計所要求的素描造型。所謂設計素描的概念，其實是有壹定的素描造型理論知識和大量實踐支撐的，是經驗的積累，是藝術素養的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發展變化。應該說，設計素描是通過對造型元素的結構表現原理的探討和運用，探索人的理性思維和創造性思維的方法，是藝術設計專業及相關設計專業必修的造型基礎課程之壹。藝術設計專業的素描教學，其教學目的的形式應該是多元化的，不必簡單地歸結為某壹種模式。而且設計素描這壹概念在西方的歷史也不過幾十年，作為藝術設計的基礎課程傳入我國也是上世紀80年代的事情。應該說還處於形成和發展階段，許多理論問題還需要在實踐中探索和檢驗。給予寬松的學術氛圍、多樣的教學方式和廣闊的選擇空間發揮其優勢，是學術民主的體現，不必過早下結論。但是，在所有的教學思想中，有壹點應該是明確的，那就是它的終極目標應該是統壹的。根據藝術設計的特點和要求，既要有助於啟發和拓展學生的設計思維，又要有助於培養學生的審美能力和實踐能力。壹、明確教學目的，樹立設計素描意識，不言而喻。藝術設計專業是集藝術、技術、科學於壹體的應用型專業。設計素描是壹種具有壹定針對性、創造性思維和目標的造型活動。它是在傳統繪畫素描的基礎上，通過具象來認識大自然的造化規律，從具象中探索抽象規律，發現抽象形式。註重物體造型內部結構與外部結構的有機結合，啟發我們的想象空間，找出物體結構與功能之間的關系和變化規律，通過提煉和歸納形成概念的形式，利用其可重構因素，在滿足設計應用功能的前提下重建新形象，要求在訓練過程中加強設計意識的培養。由此可見，設計素描和繪畫素描是不同的體系，既有聯系又有區別。繪畫專業對素描基礎的要求是:精神內涵第壹，物質性第二，強調人類審美信息的傳遞。比如中國畫對素描的要求，主要是短期的線性形式；油畫是建立在長期的塊狀結構和明暗色調素描訓練基礎上的，其目的是培養立體具象造型的基本功，增強相應的審美能力，具有明顯的人文色彩。藝術設計專業的素描訓練首先強調物質性和適用性，其次是精神內涵，更註重適用性和功能性。根據物質先於精神的基本設計原則，任何設計都必然受到其使用功能的制約和限制。也就是說，藝術設計專業的素描教學必然會受到制約和限制。正是由於這種制約和限制，人們把設計專業的基礎素描訓練稱為設計素描。其目的的實現自然受制於設計的特點和要求，即設計素描的教學和訓練是為了學生在今後的設計活動中，根據各種設計的需要，有效地運用素描來傳達、記錄和轉化視覺信息的結果，並具備紮實的造型能力，以適應各種設計的需要。總之，設計素描的教學目的是培養學生的理性思維、創新意識和審美意識，提高學生的觀察、分析、理解和表達能力。因此，設計素描教學中各個環節的設計都要與設計相關聯，體現設計的基本屬性，成為設計的有效手段。設計素描與傳統繪畫素描既有內在聯系，又有明顯區別。根本的區別在於他們的價值取向不同，具體體現在:1。功能特性所謂功能，就是功能和效率。繪畫的理念是“通過再現對象的具體描述來體現意識形態的創造”，所以繪畫素描的功能體現在其認知功能、教育功能和審美功能上。其價值取向在於精神情感的熏陶或其本質特征來體現其價值功能。相比較而言，設計素描的功能性特征強調其物質性和適用性為第壹要素，而其精神內涵和審美內涵處於從屬地位。也就是說，在教學中，素描訓練必然受到適用功能的制約，也正是因為這壹因素，藝術設計專業必備的素描訓練才顯示出其真正的價值和特點。2.造型特征所謂造型特征，就是在造型活動或繪畫過程中所特有的特征。由於教學中不同專業對素描功能價值的不同定位，相應帶來了素描造型特征的差異。素描的特點是:壹是註重畫面構圖的整體性和獨立性；二是具象表現的可能性，強調作者思想感情和審美觀點的體現。設計素描的造型特點是:構圖更註重其畫面元素的合理排列，能充分反映物體的本質屬性和特征。在此前提下，只考慮其畫面的相對整體性，強調對物體的創造性建構和表達，具有造型多樣化、視覺感官多屬性、空間多維性和中介效果等特點。3.思維特征作為人類特有的精神活動方式，思維有其自身的個性特征，反映在設計素描中。繪畫素描壹般運用形象思維，強調藝術的審美，所謂形象思維，簡單來說就是直觀感受生活，再現形象。繪畫中體現的是壹種直覺與形象化有機結合的思維活動方式。其特點體現在形象思維對感性認識的全面依賴，從審美的角度關註客觀形象。是以感性為導向，以理性為內容的形象思維。設計素描運用了設計思維和形象思維的結合。所謂設計思維，簡單來說就是指設計過程中對客觀材料和感受的間接的、概括的、綜合的反映，強調科學理性。由設計思維和形象思維構成的設計素描思維的特點主要體現在三個方面:直接與間接相結合、個性與共性相結合、典型性與綜合性相結合。這三個方面在具體的思維活動過程中不是孤立的，而是相互聯系、相互作用的辯證統壹。4.方法無論是觀察法還是表達法，都是壹個從感性到理性的循序漸進的過程。從不可能到合法，再從合法到不可能，這是認識論的方法論。繪畫素描和設計素描的觀察方法和表現方法是既有聯系又有區別的矛盾統壹體。素描註重感性認識，強調外在形象的物質結構關系和精神面貌的體現，以及觀察與表現的關系、整體與局部的關系、主體與客體的關系、感覺與理解的關系。表現方面，壹般以具象的明暗色調素描為主。設計素描強調用理性和邏輯的思維方法觀察、理解和分析對象。具體來說，就是從不同的角度“看”和分析物體形象，即從不同的視點，用“透明”的方法觀察物體形象的內部和外部結構關系，特別是物體形象內部結構的相互關系和組合。5.內容設計素描的教學內容包括素描的壹些基本內容，如透視、形體結構、明暗、造型原理和規律等。更重要的是，它註重理性認識和思考、邏輯推理、抽象思維訓練和抽象發現與表達、設計思維和創造性思維的培養。