從現有的K12產品來看，這三者在方向和切入點上有很大的不同，所遇到的瓶頸也截然不同，分類來說。
壹、在線教育方向：
它對於行業的最重要影響是鼓勵老師個體化，在線完成授課的過程。
1在線課程平臺，這類平臺很少有只針對K12領域的，典型的是百度傳課、淘寶教育（原名淘寶同學），涉及所有的教育品類，大而全。
2 單壹的學科學習工具，比如英語流利說，還有更細分的方向，如新東方出的樂詞，只針對英語詞匯的記憶學習，包含初高中詞匯。
二、教育O2O方向：
它對於行業的最重要影響是幫助培訓機構推廣招生，引導用戶去線下聽課。
1找老師，以家教O2O為主，目的的找家教老師，通過線上撮合平臺來取代傳統中介機構，包括跟誰學、輕輕家教、請他教、老師來了。
2找機構，以找靠譜的培訓機構為目的，如搜課網是PC時代的玩法，神州佳教則是移動互聯網時代基於地理位置的玩法，但教育機構水平不壹、品牌多樣，用戶更願意選擇比較知名的壹些大機構。
3 找課程，針對輔導課程，尤其是藝術類輔導的選擇，通過信息公開與點評來幫助家長報班，代表企業是決勝網，主要是面向18歲以下的青少年教育課程。
4找活動，以周末、暑期為時間周期，各種親子活動、遊學、讀書等活動滿足了家長的需求，把教育帶到實踐中來，通過與遊戲、社交相結合的方式影響孩子，親子類適合低年級的孩子與家長參加，典型企業有父母邦。
三、教育信息化方向：
它對於行業最重要的影響是推進學校和老師互聯網化，引導家長關註線上。
1家校溝通，這是最早的壹種產品形態，從已在A股上市的全通教育到校訊通的使用，兩者的商業模式基於通信運營商的SP服務達到老師與家長溝通的目的，並按月向家長收取數元的費用。這類產品通過各地代理發展到全國各地，也存在了十多年，直到2014年陸續被各地教育局叫停。現在有壹種新的免費校園網絡空間人人通，包括更加細分的App，如知了、針對幼兒園的貝聊等，其創業方向還是家校互動。
2作業問答，對K12學生來說，不會做作業是很大的煩惱；互聯網的思維是哪裏有痛點，哪裏就有需求，代表產品有百度作業幫、愛考拉、學習寶、小猿搜題，產品的核心邏輯是拍照答疑，學生上傳作業題的照片，學霸在線解答。此外，還有教育培訓機構也做了作文類App，通過範文寫作和老師點評來幫助學生提高作文分數，如學而思麥格作文、高思樂樂作文，而百度作文寶、學霸君作文助手是兩者在K12產品線上的延伸產品。
3考試題庫，考試得高分是學生孜孜不倦的追求，所以考試當然是壹個很恰當而準確的切入點，怎麽做呢？做題是最佳途徑，傳統的手工做題需要購買教輔、試卷，而互聯網就是讓它電子化且免費！典型的產品有龔海燕創辦的梯子網（已關閉），可做練習題、考試題的魔方格，加入考點分析等功能，整個產品涉及的環節還比較多；主打初高中英語題庫並幫助老師在線組卷、試卷分析的快樂學。
4閱卷分析，有考試就有閱卷，雖然在線題庫已經具備壹定的自動閱卷功能，但是最根本的問題在於學生不會用啊！所以，老師基本也用不上。代表產品有學信，通過手機閱卷的功能實現分數統計、數據分析、錯題本、學科評測等功能，閱卷是壹個小的入口，後面的分析是能真正體現大數據和信息化的作用，並且能推動個性化教學。
前景分析
第壹類 收費很難，對於在線課程用戶的付費意願很低，因為效果是個大問題，很難去評價，且平臺粘性較差。
第二類 地域限制，O2O的最大特性是天然具有地域性，因此企業的發展、市場開拓、服務能力都非常依賴各地區的具體情況，市場、人員管理都是大考驗。
第三類 具體分析，家校溝通類沒有什麽亮點可言，同質化嚴重，尤其在免費後想要單純靠這個很難有出路。
作業問答類看起來很方便，但與教育的意義相違背，老師也不會支持學生使用這樣的App，學生時代重要的是培養思考能力而不是直接要答案，壹個App就能解決的還要老師幹嘛；而讓學生花錢請老師在線點評作文看起來更不現實。
考試題庫類產品對知識點、考試題型的分析，錯題本的建立，是能夠幫助學生認識到不足；但弊端是需要在線做題，學生在學校基本沒有這個條件使用手機上網；而讓老師組織學生統壹在線考試的可行性很小，不符合日常考試的習慣。
再看閱卷分析類，沒有改變學生的考試作答習慣，也不勉強老師像中高考那樣在電腦前批卷；過程沒有大的變化，再利用壹個好的工具就可以讓結果發生大變化。壹方面是減輕了老師的工作負擔，方便老師明確教學成果；另壹方面，學生通過考試也能掌握自己的學習情況，是符合教育行業需求的產品；但瓶頸是各地老師智能手機的使用率和產品的推廣力度。