壹自梁園失意回，無人知有掞天才。 ——《司馬長卿》
天才就是有超於常人的天賦與能力，不論是對學校學習，還是對社會中任何事物的學習都有著超強的學習和領悟能力。人類對天才的腦子都很好奇並且想去探索。例如愛因斯坦死後他的腦子則被壹些專家拿去做了研究分析，即使愛因斯坦在死前曾說不希望人們動他的腦子，但好奇心驅使人們違背了這個偉大科學家的意願。天才在不斷出現，科學家們也在不斷探索，或許我們永遠不會得知天才的大腦到底是壹個什麽樣的構造。在中國有壹個神童6歲上初中，12歲時考入了985重點大學，那他現在怎麽樣了呢？
1997年出生的龔民，沒有上過幼兒園和小學，從小跟著外公外婆，由外公外婆撫養長大。但由於外公外婆都是有文化的知識分子，雖然龔民沒有上過學，但卻壹直享受著優質的文化教育。年僅壹歲的龔民，就學會了壹些簡單的數字。隨後外公教他壹些更深入的數學知識，他也可以很快地理解吸收。甚至可以通過生活中的壹些小事，去學習數學知識。這使得龔民從小就可以很好地理解數學，在良好的教育環境下和生活氛圍中，龔民即使沒有上過學，卻有著很好的素質。兩歲半時便可以記住上千個漢字，算出壹些簡單的數學問題甚至是背誦英文單詞和古詩。
由於龔民過人的學習天賦，他很容易可以理解他那個年齡段甚至超過他年齡段的書籍，壹個本該上幼兒園的年紀卻已經有了小學生乃至中學生的學習能力。外公外婆根據他的特殊性，給他制定了專門的學習方案與學習計劃。年僅5歲就將小學6年的課程全部自學完成，並在6歲時去學習初中的課程，9歲開始了自己的高中生活。從小到大龔民的成績壹直名列前茅，而且他的記憶力極為驚人，可以說是過目不忘。高考時以630多分的好成績考入了壹個985的重點大學。而當時的龔民只有12歲。
壹個12歲的孩子考上了重點大學無異於宣告的他是壹個天才神童。其實不僅是外公外婆的教育方式，還有龔民自己的學習能力與學習方法都使得他成為了壹個天才般的存在。在高考完後，龔民聽從外公的建議，去了中科大少年班。少年班裏都是有著超於常人智力與天賦的學生，學習環境與學習氛圍都適合這些少年天才，給他們高效率的學習環境以及適當的心理疏導，讓他們能夠像平常的孩子壹樣，健康成長起來，而不是因為過人的智力卻有著超出常人的心理壓力。
剛進入大學的龔民其實是有著很大壓力，雖然都是同齡人，但卻在不同的領域上都有著不小的成就。而龔民作為其中之壹，在從小受著眾人羨慕與崇拜的眼光成長起來的他，甚至有些沮喪與失落。突然的落差感使他有些不適，而少年班的同學們雖然都很小，卻都比同齡人要成熟得多。時間久了，他也慢慢接受了這種生活方式與學習環境。從研究生到碩士，最後龔民22歲就博士畢業了。
天才少年雖少但卻也較常見，現在媒體的發達讓不同地方的天才都展現在人們的眼前。但是由於人們對天才少年的期待值與好奇心極高，給了這些天才兒童不少的壓力與困擾。而過多的捧殺也使得他們高估自己的學習能力天賦，而不再去認真學習，提高自己的學習能力。最後的結果只能像《傷仲永》裏所說的：“泯然眾人矣。”所以不論是在平常兒童還是對天才兒童，都要給他們足夠的空間與適當的壓力，讓他們時刻都保持壹個學習的心態。
參考文獻：《傷仲永》