小學校園欺淩主題班會精選5篇
在日常的學習中，大家總免不了參加壹些主題班會吧？主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。妳知道如何準備壹個主題班會嗎？下面是我整理的小學校園欺淩主題班會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學校園欺淩主題班會1
活動目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺淩，校園暴力行為。在校園暴力欺淩發生的時候，我們該如何抵制呢?我們應該保護自己，應對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權。讓學生認識到任何形式的欺淩行為都是不可接受的，因為欺淩對「受傷者」造成傷害外，對「欺淩者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺淩者」長期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等。同時間也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，欺淩是學校須正視並加以制止及預防的問題。但同學和家長的合作也很重要的。
活動準備:
1、每人準備說壹件有關校園欺淩的事情。
2、播放幾則校園欺淩記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備壹句反欺淩口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺淩是指同學間欺負弱小的行為，校園欺淩多發生在中小學，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺淩。欺淩過程，蘊藏著壹個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
2、下面請每個同學都來說壹說妳對校園欺淩最深的壹件事情。(略)
3、大家說了很多欺淩事件，下面我們來看看壹些真實的校園欺淩事件。(播放校園欺淩記實片)
4、看了這部記實片，大家有什麽看法呢?(同學意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺淩?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺淩采取全校範圍的幹預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺淩者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威於20xx年通過了壹個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺淩現象的行動中。
班會總結：
壹、抵制校園暴力，辨別是前提
壹些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另壹些同學在目睹校園暴力時也無動於衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。
校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等壹系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發生的校園暴力打破了校園裏原本屬於我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另壹個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
③註重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另壹個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規範自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。
三、保護自己，關註他人
(1)安全第壹，預防為主
校園暴力的發生通常有兩個原因：壹是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點：
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不願意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為壹丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要註意，最好結伴而行。
③養成善於觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重於應對暴力，而這壹切需要我們***同參與。
(2)應對暴力，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發生，那麽，在危險發生的時候，我們壹定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心裏的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
①遭受語言暴力時的自救
應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：
壹是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。
②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎麽辦?
壹是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助壹些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那麽應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和後腦。
在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時報告，以法維權
由於校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。壹些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案後也不敢出面作證，成為“沈默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。
自己或發現他人遭遇緊急情況時，壹定要在第壹時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
要應對暴力，我們必須增強五個意識：
第壹，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻幹。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五，要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報並註意搜集證據，以便在需要的時候出示。
我們壹定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。
小學校園欺淩主題班會2教學目標：
1.讓學生認識校園欺淩產生的原因，認清校園欺淩帶來的負面影響。
2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，並合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高防欺淩能力，進而學會保護自己。
教學重點：
了解校園欺淩的實質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
教學過程：
壹、走近校園欺淩
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺淩發展下去，那無疑會在青少年中間造成壹種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺淩。
校園欺淩的最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日後的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是壹場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉壹些校園欺淩事件：
20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了壹個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾臟。 20xx年6月21日，江西永新縣發生壹起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關註。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺淩產生的原因校園欺淩的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第壹、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。
三、校園欺淩帶來的危害
校園欺淩在很多人的心裏都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對於受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
四、如何預防校園欺淩校園欺淩常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了壹點小事，大打出手;
4.同學之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱，以暴制暴。
預防欺淩的辦法：
第壹，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第壹次攔截往往都是壹種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麽這樣的第壹次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的後果。因而，有效防範校園欺淩的第壹要訣就是“不怕”。但是要註意避免激發對方欺淩升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺淩緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞壹時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第壹次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果壹味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為妳軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防範校園欺淩的壹條途徑。壹個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺淩卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年***同生活在壹起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺淩，做個健康陽光的學生。
小學校園欺淩主題班會3教學目標：
1、讓學生認識校園欺淩產生的原因，認清校園欺淩帶來的負面影響。
2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，並合理控制與調節不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高防欺淩能力，進而學會保護自己。
教學重難點
1、了解校園欺淩的實質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
2、走進校園欺淩：
（1）永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺淩4年。
（2）福建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。
3、分析校園欺淩產生的原因：
（1）學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
（2）心理不健康，精神空虛。
（3）傳媒渲染，社會暴力文化的影響。
4、校園欺淩帶來的危害：
校園欺淩在很多人的心裏都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的`阻力。對於施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評和教育，甚至不能繼續完成學業。那些常在中小學打架的學生，成年後大多都走上了犯罪道路。而對於受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。
5、預防欺淩的辦法：
（1）不能“怕”字當頭。
（2）要及時報告。
（3）要搞好人際關系，強化自我保護意識。
（4）要慎重擇友。
教師總結：
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現校園欺淩打破了我們校園的寧靜。我們的青少年***同生活在校園這片藍天下，就應當互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠離欺淩，做個健康陽光的學生。
小學校園欺淩主題班會4班會目的及意義：
為貫徹落實國務院教育督導委員會《關於開展校園欺淩專項治理的通知》精神，加強法制教育，規範學生行為，促進學生身心健康發展，通過班會使學生開展了自查和反省，努力為孩子們創造壹個健康、快樂的環境。
校園欺淩班會資料
什麽是校園欺淩：校園欺淩是指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康。
校園欺淩案例
1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺淩4年
本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了壹個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾臟。
2、多名男子在露天公廁內圍毆學生
5月6日下午，壹條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭，壹小學女生被打視頻流出，父親認出女兒後報警。視頻中，這段流出的視頻，時長***3分40秒。視頻顯示，女生紮著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前後***朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中壹名女孩，壹邊動手扇巴掌，嘴裏還振振有詞地質問：“妳不是說見我壹次打我壹次嗎？”
4、7女3男扒光壹女生
目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然後拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒在意，後來圍觀學生越來越多，有20多個。
5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳壹則視頻，視頻中壹個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。
視頻畫面中，壹名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻裏，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。
小學校園欺淩主題班會5活動目的：
加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。
活動方法： 通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。
活動過程：
壹、導入
二、主要內容
(壹)妳對管制刀具知多少：
根據《公安部對部分刀具實行管制的暫行規定》第2條之規定，管制刀具包括：
1、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。
2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成傷害的刀具。
(二)管制刀具的危害
如果發現未成年人攜帶管制刀具，必須進行勸解和制止，如果屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴重不良行為，就要承擔相應的法律責任。
所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關法律規定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公***場所或公***交通工具而仍決意攜帶,危害公***安全的行為。
青少年應該做壹名明智的守法者。認清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長。
(三)案例分析：
學生陳某，出於好奇，在地攤上買了壹把彈簧刀。壹天，他與同學小於壹起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小於，情急之下，抽出彈簧刀向小於紮去。小於頓時血流如註，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。
(四)小結：
也許有人說，學生常常受到其他同學或社會不三不四的人的欺負，現在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎?實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出於防衛的需要，認為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。
小孩思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內外同學之間發生壹些磨擦或矛盾都是難免的，壹旦不能控制自己，就會釀成無法預計的後果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。
(五)我們應該怎麽做：
所以根據公安部門對部分刀具實行管制的暫行規定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬於管制範圍的刀具，也同樣是不合法的。同時，我國的《治安管理處罰條例》規定：對於非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何後果，也要給予治安處罰。
攜帶管制刀具對社會秩序和公***安全造成嚴重的威脅。未成年時期，由於身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性，導致他們情緒不穩，易動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構成威脅。所以，未成年人不得攜帶管制刀具。
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