討論並聽取 語序不當
2、我們來到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術品，感到自豪。
偷換主語，第三個分句主語成了藝術品
3、聽了張永講述身殘誌堅，努力學好知識，報效祖國的事跡，我們很受教育。
成分殘缺，聽了後賓語成分殘缺
4、最使大家興奮的是表演的原來是劉林同學的體弱多病的父親。
指代不明，體弱多病修飾劉林還是劉林的父親
5、我和媽媽走上天橋，望著川流不息的人群，都非常激動。
缺少主語
6、青年時期是學生長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
搭配不當，青年學生是時期