壹. 本周教學內容：
單元學習指導《索橋的故事》
（壹）單元主題解說
本單元的主題是“遺跡”。如何理解這個主題呢?同學們應該先辨清“古跡”和“遺跡”的含義區別。
古跡：古代的遺跡，多指古代流傳下來的建築物。
遺跡：古代或舊時代遺留下來的痕跡。
就時間而言，後者比前者寬泛。就表現內容而言，二者有交叉又各有側重。如前者側重建築物，如故宮、長城、秦兵馬俑墓葬群孔廟、敦煌壁畫、祠堂、牌樓、牌坊、老作坊、老染坊等。後者側重古井、古橋、古石獅子、老字號門匾等。
二者所表現的對象的***同點：都有祖輩們的勞動智慧，悠久燦爛的中華文化和古老華夏的文明。
因此，學習本單元的課文要註意體會，理解課文中蘊含的深厚的文化內涵，以此豐富、提高自己的語言素養。
（二）單元課文概述
《長城頌》敘述了長城悠久滄桑的歷史，描繪了綿亙萬裏、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
《索橋的故事》：通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發了對“更美，更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“那對夫婦的心”的敬意。
《我站在鐵索橋上》：通過回憶戰士們在鐵索橋上的英勇戰鬥的場面，贊頌戰士們的英雄殺敵精神。
《白鶴梁的沈浮》：敘述科技工作者千方百計地原地保護白鶴梁的經過，表現出他們強烈的責任心和歷史使命感。
《秦始皇陵兵馬俑》：詳細介紹了兵馬俑的特點，塑造藝術和制作技術，說明了它的重大而又深遠的價值。
（三）單元學法建議
本單元文體形式豐富多樣，文章內容豐富多彩，內容難度逐步加深加難，因此，建議同學們在學習本單元課文時，采用如下幾種學習方法。
1. 充分預習。怎樣預習，我們在上學期裏已經教給同學們了。在會預習的前提下，還要講究預習充分。怎樣做才能是預習充分了？就是盡量把預習的內容壹項壹項、壹點壹點全都熟練掌握，特別是文章的大意更應該熟練掌握。
總之，預習得越充分越好，越熟練越好。壹定要在預習上下功夫。
2. 學會設計問題。
問題要從小處著手。剛開始，不要講究問題設計的多麽有思考價值，多麽精練，多麽深刻，能發現問題就行。由小到大，由淺入深，逐漸深入，這是思維規律，也是學習規律。我們不能違背這個規律，壹口吃個胖子出來。
（四）例文學習
1. 學習目標
基礎知識目標
生字：
堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì
多音字：
形似字：
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shuāi 不讀suāi
詞語：
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜誌主編。
2. 能力目標
學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標
學習文中所贊美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神。
二. 重點、難點：
重點：文章的脈絡層次。
難點：故事中所蘊含的精神。
三. 課文分析：
先來概括每壹段的內容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
還有幾個問題，需要講解。
1. 第壹段寫壹個鄉下人和兩個孩子過橋有什麽作用？
表現索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什麽作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什麽還要寫都江堰？
索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
模擬試題
壹、給加點的字註音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ）
挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）
斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的壹項，將字母序號填入括號內。
（1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）
（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 願望 （ ）
（4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括號內。
A. 四川灌縣二王廟山腳有壹坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄幹。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的壹篇散文。他是中國現代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。壹個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋壹下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了壹陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了壹會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。
我剛走到壹半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什麽東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的壹條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把“魚嘴”再看了壹陣。“魚嘴”依舊擺在那裏，看壹百遍也看不出什麽變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這裏九公裏的紫坪鋪，在將近壹公裏長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心壹樣麽？大的水電站就要在那裏動工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什麽？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什麽？
3. 課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什麽？
4. 本文寫索橋，為什麽要寫都江堰工程？
試題答案
壹、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
參考資料：
回答者：丹宇 - 試用期 壹級 3-28 15:22
單元主題解說
本單元的主題是“遺跡”。如何理解這個主題呢?同學們應該先辨清“古跡”和“遺跡”的含義區別。
古跡：古代的遺跡，多指古代流傳下來的建築物。
遺跡：古代或舊時代遺留下來的痕跡。
就時間而言，後者比前者寬泛。就表現內容而言，二者有交叉又各有側重。如前者側重建築物，如故宮、長城、秦兵馬俑墓葬群孔廟、敦煌壁畫、祠堂、牌樓、牌坊、老作坊、老染坊等。後者側重古井、古橋、古石獅子、老字號門匾等。
二者所表現的對象的***同點：都有祖輩們的勞動智慧，悠久燦爛的中華文化和古老華夏的文明。
因此，學習本單元的課文要註意體會，理解課文中蘊含的深厚的文化內涵，以此豐富、提高自己的語言素養。
（二）單元課文概述
《長城頌》敘述了長城悠久滄桑的歷史，描繪了綿亙萬裏、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
《索橋的故事》：通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發了對“更美，更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“那對夫婦的心”的敬意。
《我站在鐵索橋上》：通過回憶戰士們在鐵索橋上的英勇戰鬥的場面，贊頌戰士們的英雄殺敵精神。
《白鶴梁的沈浮》：敘述科技工作者千方百計地原地保護白鶴梁的經過，表現出他們強烈的責任心和歷史使命感。
《秦始皇陵兵馬俑》：詳細介紹了兵馬俑的特點，塑造藝術和制作技術，說明了它的重大而又深遠的價值。
（三）單元學法建議
本單元文體形式豐富多樣，文章內容豐富多彩，內容難度逐步加深加難，因此，建議同學們在學習本單元課文時，采用如下幾種學習方法。
1. 充分預習。怎樣預習，我們在上學期裏已經教給同學們了。在會預習的前提下，還要講究預習充分。怎樣做才能是預習充分了？就是盡量把預習的內容壹項壹項、壹點壹點全都熟練掌握，特別是文章的大意更應該熟練掌握。
總之，預習得越充分越好，越熟練越好。壹定要在預習上下功夫。
2. 學會設計問題。
問題要從小處著手。剛開始，不要講究問題設計的多麽有思考價值，多麽精練，多麽深刻，能發現問題就行。由小到大，由淺入深，逐漸深入，這是思維規律，也是學習規律。我們不能違背這個規律，壹口吃個胖子出來。
（四）例文學習
1. 學習目標
基礎知識目標
生字：
堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì
多音字：
形似字：
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shuāi 不讀suāi
詞語：
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜誌主編。
2. 能力目標
學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標
學習文中所贊美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神。
二. 重點、難點：
重點：文章的脈絡層次。
難點：故事中所蘊含的精神。
三. 課文分析：
先來概括每壹段的內容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
還有幾個問題，需要講解。
1. 第壹段寫壹個鄉下人和兩個孩子過橋有什麽作用？
表現索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什麽作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什麽還要寫都江堰？
索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
模擬試題
壹、給加點的字註音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ）
挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）
斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的壹項，將字母序號填入括號內。
（1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）
（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 願望 （ ）
（4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括號內。
A. 四川灌縣二王廟山腳有壹坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄幹。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的壹篇散文。他是中國現代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。壹個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋壹下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了壹陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了壹會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。
我剛走到壹半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什麽東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的壹條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把“魚嘴”再看了壹陣。“魚嘴”依舊擺在那裏，看壹百遍也看不出什麽變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這裏九公裏的紫坪鋪，在將近壹公裏長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心壹樣麽？大的水電站就要在那裏動工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什麽？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什麽？
3. 課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什麽？
4. 本文寫索橋，為什麽要寫都江堰工程？
試題答案
壹、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。