為什麽選擇特色幼師？

1、特色幼師極為缺乏。國際教育學界認為，0--6歲的嬰幼兒教育是人生中最重要的教育。在我國，嬰幼兒教育越來越受到人們的重視。然而，目前我國3--6歲在園幼兒數量只占幼兒總量的39.5%，0--2歲的嬰兒接受早期教育的更少，僅為3%。其主要原因是合格幼師的短缺，尤其是懂得國際先進幼教理論與教學方法的特色幼教師（省會城市工資可達三--五千），更為緊缺。2、傳統教學急需改進。公立大中專學校的幼師專業大都采取單向灌輸、偏重知識的教學模式，學生學習興趣低，學習效率差，所培養的人才不能滿足新興的高端幼兒園、親子園及早教中心的需要。華夏愛嬰幼師學校將國際先進的幼師培養理念與中國傳統人學思想相結合，強調教學方式的趣味性、教學過程的人性化，讓讀書成為壹件愉悅的事、有豐富體驗和收獲的事。3、培訓模式亟待規範。目前，國內從事蒙氏、奧爾夫、多元智能等特色課程培訓的機構不少，但大多數機構課程設置短、培訓模式老套，學生難以真正掌握。北京華夏愛嬰教育機構聯合中國幼兒教育國際研究院、中國國際蒙特梭利教學研究會等專業的教研與教學機構，研發出六大課程模塊，強調專題討論、個人成長、技能實踐與工作體驗，形成了國內最具特色的幼師培訓模式和培養體系，讓學生在知識、能力、人格三方面都能得到發展。4、特色幼教專業更適合女生就讀。目前，約有67.2%的中考、高考女生不能升入理想的學校就讀，有72.6%的大中專女生不能選擇自己滿意的專業，89.3%的大中專畢業女生不能找到滿意的工作。相對於其他專業，特色幼教專業不需要成績太好，更強調綜合素質高，更適合成績中等、但活潑開朗的女生就讀。而且，相比其它工作，幼師工作收入穩定、工作環境安全、工作壓力低、工作氣氛歡快（工作性質不同於傳統幼兒園保姆式的幼師）。為了讓更多高考不理想、中考失利、文理偏科、熱愛幼兒教育的初中畢業生、高中畢業生(尤其是女生)也獲得學歷與就業雙豐收，特面向全國中考生與高考生招收特色幼教中專班、大專班，以滿足華夏愛嬰旗下壹百多家加盟早教機構及關聯早教、幼教機構的人才需求。1、教學理念重人文：人文精神是教育的主題。幼師教育不僅是知識與技能的教育，更是人文的教育；它強調對自由之生的尊重與熱愛；對世界之美的發現與欣賞；對生命之愛的珍惜與體悟。為此，華夏愛嬰幼師教育立誌要讓學生成為有文化、有思想、有內涵、有美感、有激情的人，成為心靈豐富、人格成熟、體格健全的幸福人。2、課程體系更全面：課程體系是教學質量的基礎。現代幼兒教育學通過近百年的發展，已形成了豐富的理論與實踐體系。但在引進的過程中，國內壹些機構由於對國際幼教理論缺乏本質上的把握、體系上的理解、精神上的貫通，導致培訓模式生硬、培訓質量不高。華夏英才教育集團組建了目前國內最龐大、最權威、最規範的課程研發團隊，為華夏愛嬰幼師學校開發了國內最豐富的特色幼教課程體系，讓未來的幼師們在身、心、靈三方面都得到發展，成為德、智、體三優人才。3、教學模式更人性：教學模式是教學質量的關鍵。傳統的灌輸式、單向度、重知識的教學模式，不利於幼師人才素質的全面培養。華夏愛嬰幼師學校更強調教學方式的趣味性，教學過程的人性化。為了讓學生的思維能力、行動能力、創造能力三提高，為了讓學生的情感力量、心智力量與人格力量三發展，華夏愛嬰幼教教育制定了重討論、重體驗、重實踐、重創造的四重教學模式，壹改傳統平淡、乏趣的教學方法，將課程教學、體驗教學、創研教學、實踐教學四結合，讓學生能獲得知識、能力與品質的三重提升。4、培養目標重人格：人格教育是幼師教育的靈魂。完善學生人格是師範教育的核心目標。幼兒教育更是對心靈的教育，它並不需要幼師們具有廣博、高深的知識，但需要她/他有愛心和耐心；並不需要他/她有很高的智力，但需要他/她的人格與氣質能吸引孩子、感動孩子；他/她對世界、對生命要有幸福感，對父母、對社會要有感恩情。