信息化時代的教育教學特點是教學方式多元化。
信息化教學的表層特征是信息技術的應用，本質特征是變革傳統的教學結構，涉及人才觀、教育觀、學習觀、教學觀、技術應用觀、評價觀等方面的系列變化。從信息技術的應用上講，信息化教學的基本特征是教學的數字化、網絡化、智能化和多媒體化。
從教學的實現過程上講，信息化教學具有教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特點。從學習文化角度上講，信息化教學具有學習目的重能力化。
學習內容跨學科交叉化、學習對象大眾化、學習方式個性化和多樣化、學習時間終身化、學習空間虛擬化、學習環境開放化和國際化、學習評價績效化等特征，學生是學習的主體和探究者，教師是學習過程的組織者與指導者、意義建構的進行者和幫助者。
信息化時代就是信息產生價值的時代。信息化是當今時代發展的大趨勢，代表著先進生產力。信息化時代按照托夫勒的觀點，第三次浪潮是信息革命，大約從20世紀50年代中期開始，其代表性象征為“計算機”，主要以信息技術為主體，重點是創造和開發知識。
表現
人類進入信息化時代激發網絡經濟新活力信息化時代人類正在由工業化時代進入信息化時代，經濟學家們普遍認為，進入21世紀後，信息將成為第壹生產要素，同時將構成信息化社會的重要技術物質基礎。工業社會的龐大結構將解體，然後將集中進行調控。
分散在各個銷售市場進行生產，這就是當前進展最快、影響重大的經濟全球化趨勢，並在該趨勢推動下出現難以估量的跨國企業。這壹切，都將依賴壹種極其重要的生產要素——信息。因此，各國朝野、企業家、科學家等有識之士無不在追求擁有壹個理想的信息資源庫。