學習目標
1.把自己讀過的壹本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什麽是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。
4.讀背歇後語，積累歇後語，初步了解歇後語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀壹本好書。
2.實物投影儀。
第壹課時 口語交際
名言導入
對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麽呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每壹本書都在我面前打開了壹扇窗戶，讓我看到壹個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第壹遍讀壹本好書的時候，我們仿佛覺得找到了壹個朋友；當我們再壹次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”
歌德說：“讀壹本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流壹下，自己讀過什麽好書，向大家介紹壹本妳喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書 （說說書名，可不提及內容）
介紹壹本好書
1.指名介紹壹本好書。
a.請1名同學介紹壹本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦壹本好書的方法：壹是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的壹本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹壹本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的壹本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的壹本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹壹本好書，在語言上給學生壹種規範、引導和點撥。
5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”裏，鼓勵大家有條件親自讀壹讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，妳對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品壹樣滋潤我們的心靈，像朋友壹樣陪伴我們的人生，像窗戶壹樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麽理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買壹本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當的時機，多開展幾次“推薦壹本好書”“推薦壹種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每壹次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麽就寫什麽，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什麽。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什麽內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講壹講，以激發聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦壹篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀壹讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞壹下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信壹定會給妳很大啟發。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，壹路殷勤地張結著。我喜歡擡頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色裏透著壹派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷裏稻浪推湧，美好的.稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的雲霞被浣凈了，柔和的晚星壹壹就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風裏淒然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣淒涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢裏奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在壹座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活裏，我同樣喜歡山。
我喜歡看壹塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在壹起，她像壹張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺壹躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪壹種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山裏不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另壹種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子裏，對門那位清臒的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套裏的指頭不再感覺發僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心裏充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室裏的壹張桌子， ?能為同學們服務， ?我感到非常榮幸。 ?我愛壹個人靜靜地聆聽， ?妳們那朗朗讀書聲， ?使我在睡夢中， ?慢慢蘇醒。 ?但是…… ?妳們對我毫不愛惜， ?那鋒利的小刀，直體內； ?那黑色的墨水， ?弄臟了我幹凈的外衣。 ?本是光滑的身軀， ?卻被弄得凹凸不平， ?本是潔白的外衣， ?卻被弄得骯臟不已。 ?桌椅在呼喚， ?桌椅在哭泣。 ?還我們壹個潔凈的身體， ?讓我們擁有從前的美麗！
壹只小鳥的祈求
我是壹只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上遊的壹片茂密的森林裏，那裏風景秀麗，空氣清新；那裏河水清澈、碧波粼粼；那裏野草肥美，鮮花盛開……我和夥伴們生活在壹個無憂無慮的家園裏，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在壹起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白雲為我們帶來壹池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上壹串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們為有壹個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水壹般，壹去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土裏鉆出來，不再是那麽青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了壹絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那麽缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林裏的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠裏“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕於耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。壹幢幢高樓拔地而起，壹座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沈沈的“死亡地帶”。森林裏再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望壹片碧水藍天，我們祈求壹個安寧的家園。
第四課時 我的發現 日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內容
1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，妳知道小東有什麽發現？
2.同桌分角色讀，進壹步讀好對話。
談壹談，小東有什麽發現
1.談壹談小東有什麽發現？
2.誰還有相同的發現？
3.抓主要內容，妳還發現有什麽好方法？
學生自由談，肯定學生學習中註意發現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容 （在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇後語
1.讀六個歇後語，說說發現了什麽？
2.熟讀歇後語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講壹講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自於《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“雲長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用壹旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼裏，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。後來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由於他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自於《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。並且黃蓋願意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇後語。
說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非壹日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麽好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.妳才有了壹次好成績，看，壹大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.妳覺得趣在哪？說壹說。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多壹度春秋
4.拓展作業：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業：讀選讀課文。