“兒子變成了朋友，世界上有什麽事可以和這種幸福相比呢？”。
傅雷作為壹個中年人，極力想通過跟兒子的溝通交流。去激蕩出兒子的壹些青年人特有的感想。從而能獲取得到關於思想、藝術、生活的新感悟。
因此他對兒子出遊世界各地演出的所見所聞，都表現出極大的興趣和關註。傅雷說：我們雖然年紀會老，可是我們不甘落後，永遠也想追隨在妳們身後。
傅雷想通過書信的訓練，進而達到：梳理思維、系統化思想的目的。
傅雷先生認為：壹個人的思想不動筆就不大會有系統，日子久了也就放過去了，甚至於忘了，豈不可惜！
傅雷鼓勵兒子多寫壹些有思想實質的信。因而書信內容除了生活瑣事之外，更多的是討論藝術和人生，鼓勵兒子做德藝兼備，人格卓越的藝術家。
“壹邊寫信整理思想，壹邊就會發現自己有很多新觀念，無論對音樂、對人生、對鋼琴技巧，壹定隨時有新啟發，有助於今後的人生。”
傅雷先生通過寫信明確地告訴了孩子。寫信能夠提升對事物的認知水平、思維能力，以及人生境界。
傅雷先生不僅關心孩子的學業，而且在思想道德領域也給孩子全面的關心和教育。
傅雷會引導孩子去理解什麽是愛。“藝術家最需要的，除了理智以外，還有壹個是愛”。“這個愛絕不是庸俗的婆婆媽媽的感情，而是熱烈的、真誠的、潔白高尚的、如火如荼的、忘我的愛。只有如此才能理解和表達藝術。”
傅雷還會引導孩子要擁有廣闊的胸襟。做藝術家先要學做人。胸襟寬廣才能容納“廣闊的藝術天地”。接受“變化無窮的形與色”，從而了解任何藝術品。
教導孩子要擁有真誠。擁有真誠才會有虛心，從而不斷獲得進步。
引導孩子樹立崇高的教育目標：先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。
傅雷先生在教育孩子的過程中，隨時隨處給孩子以身作則樹立榜樣。不論在做人方面還是在生活細節方面，還是在藝術修為方面，在演奏姿態方面。
傅雷認為：“世界上最有力的論證，莫如實際行動；最有效的教育，莫如以身作則。”
他不僅將此話作為自己的信條，而且還將它變為自己的全部行動。
溝通態度真誠、說話實事求是。傅雷先生的可貴之處在於他教育孩子的同時，也會將自身擺進去，自己沒做到的會做無情的自我剖析，以引導兒子認真的對待自身的問題和不足，做好反省。
綜上所述，在閱讀了《傅雷家書》之後，。家書的在傅雷跟兒子溝通過程中發揮的作用有四處：1、討論藝術，2、激發理想，3、訓練文筆和思想，4、做壹面忠實的鏡子。