心理健康教育主題班會教案簡短5篇
各班建立心理委員，每周召開專門會議，了解掌握學生心理狀況，及時解決有關問題。下面我給大家帶來心理健康教育主題班會教案簡短，希望大家喜歡！
心理健康教育主題班會教案簡短篇1
壹、教學目的：
通過本節教學，使學生懂得和同學、父母、老師之間如何相處，培養學生人際交往的能力，使學生健康快樂的成長。
二、教學過程：
（壹）、談話導入：
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天，就讓我們壹起走進心理健康教育課，來探討同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麽玩呢？小芳說：我不和小英壹組，她那麽胖，笨死了！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："妳才笨呢！妳又胖又蠢，活像壹個小母豬！"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到壹邊，哭了起來
師：小芳她們為什麽玩不到壹塊？小英又為什麽會哭呢？誰來說說？（生充分說）生：小芳不合群，說別人因為小芳說她，嘲笑她，她受不了
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣（生充分說）
師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》
2、情境表演：
上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時壹位同學不小踩到她的腳後跟，王小燕大叫壹聲："哎呀！踩我的腳幹什麽，妳的眼睛長哪去了？"同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什麽？（生充分說）生：她愛生氣不好，對身體有害
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰願意和這樣的同學玩呢！
師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬
容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，並向妳到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，妳才能擁有更多的快樂下面（出示）我們壹起來看以下同學之間友好相處的'正確做法，老師給大家的建議是：
1、師讀、
2、生齊讀、
3、男女生讀
師：同學們每天生活在壹起，在學習中遇到下列情況，妳又該怎樣做？相信妳會正確處理（出示）
（三）。說句心裏話
（1）妳的同桌要在桌子中間畫壹條"三八線"
（2）考試時，妳的同桌沒帶橡皮，可是昨天妳跟他借筆，他沒有借給妳
（3）選班長時，妳的好朋友當選，妳卻落選了
（先各小組討論，然後找學生代表發言）
師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，妳對別人友好關愛，別人也會還妳壹份友好關愛，奉獻壹份，收獲十份，付出本身就是壹種快樂！奉獻著，相信妳也會快樂著！下面，請看（師讀）相信妳們壹定能做到來，壹起讀：
同學之間：學會關愛熱情大方學會體貼細致入微
學會調節消除嫉妒學會激勵互相進步
（4）給爸爸媽媽寫封信，說說自己的心裏話。
過渡：接下來，老師還給大家帶來了故事，邊看邊想，妳有什麽感觸？
心理健康教育主題班會教案簡短篇2主題：
尋找緩解和消除消極情緒的方法。
活動目的：
1、認知方面：認識消極情緒對學習、生活所帶來的危害，懂得消極情緒是可以克服的，了解調節情緒的幾種方法。
2、情感方面：激發和強化調節自己消極情緒的動機。
3、行為方面：尋找並初步掌握適合自己的情緒調節方法。
活動形式：
小品表演，討論交流。
重點難點：
1、重點：使學生掌握用“改變認識”來調節情緒的方法，即“理性—情緒”自我調節方法。
2、難點：如何引導學生用合理的想法來代替不合理的認識和想法。
活動準備：
1、指導學生排練小品：“他落入了情緒的深淵”
2、準備錄音機和音樂磁帶“內心和平曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
活動過程：
1、引入課題。
同學們，我們希望自己經常保持愉快的情緒，但是不愉快的情緒總是難免的，那麽不愉快的情緒頻繁地出現或延續下去好不好呢?下面我們先來看壹個小品，請同學們邊看邊思考兩個問題：
(1)小品中的人物表現是什麽情緒?
(2)這種情緒給他的學習和生活(行為)帶來了什麽影響?
2、認識消極情緒的危害。
(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”
內容：學生A、B各自在看發下的數學考卷。A自方自語：“唉，這下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸媽媽壹定會對我很失望。……這道題怎麽多扣我2分，×老師從來沒對我有過好感。”然後就趴在課桌上悶悶不樂。B叫A：“__，放學了，我們壹起走吧。”A不理。B上前看A的考卷說“啊呀，第三道題妳不是復習過了嗎?怎麽做錯了，真可惜。”A冷冷地回答：“是呀，我腦子笨，有啥可惜，有的人開心也來不及呢?”B安慰說：“妳不要難過了，我上次測驗也只有75分。”A回答：“貓哭老鼠，假慈悲。”
旁白：第二天，A的考卷沒有讓家長簽名，看見數學老師總是避開，數學課無精打采，作業也越來越不認真，還常常遲交。……
(2)學生討論，教師啟發引導，並板書。
學生討論以上兩個問題，教師引導學生討論，啟發學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，並把消極情緒比喻為落入了深淵。伴隨這種消極情緒的行為往往是不良行為，不良行為必然導致不良後果，並將學生的發言歸納成板書。
(3)歸納：
這個小品告訴我們，消極情緒往往會使壹個人的行為發生種種不良的偏差。結果不僅阻礙了學習潛力的發揮，影響了與同學的關系，形成對師長的消極態度，甚至還會使壹個人的性格發生扭曲。
(4)啟發提問：
同學們，妳們願意因落入消極情緒的深淵而產生這樣的結果嗎? 當然不願意。我們不能像那位同學壹樣受消極情緒的擺布，也不願意做消極情緒的奴隸，我們要做自己情緒的主人。那麽我們應該怎麽做呢?(板書：知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。[法國]雨果：《悲慘世界》)
雨果的這句話對我們有什麽啟發嗎?我們要學會緩解和消除消極情緒的方法，使自己走出消極情緒低落的深淵，做壹個能自我調節的、能戰勝自己的聰明人。
3、開展“走出深淵，登上頂峰”的活動。
(1)說明活動方法：
回憶——小組討論——全班交流——歸納方法——聯系實際
(2)學生回憶情緒深淵並進行小組討論：
①在音樂聲(“內心和平曲”)中靜心回憶：引起消極情緒的事情;情緒表現是什麽;妳是怎麽想的;消極情緒會帶什麽影響。
②小組討論：
A、當妳落入情緒深淵時，是用什麽辦法來緩解和消除不良情緒的?
B、同學們提出自己在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學幫助。
③教師在小組討論時巡回了解。
(3)教師引導全班討論，並用板書把發言歸納出來。
板書：調節情緒常用的方法
1、強制壓抑：強壓怒火，克制，自我提示，延遲發作。
2、轉移回避：聽音樂，做別的事。
3、合理宣泄：打枕頭，寫日記，找人傾訴。
4、幽默解嘲：“剛才我的音量調得太高了。”
5、自我安慰：把丟錢當作是捐款。
6、理解寬容：“他這是為了我好。”
7、激勵進取：發奮學習，努力工作，爭取成功。
8、調整目標：“按我目前水平，先要爭取達到70分。”
9、改變認識：“我並不笨，只是潛力還沒有發揮出來。”
10、助人奉獻：為他人、集體和社會做好事。
(4)用改變認識的方法來轉變消極情緒：
讓我們再來分析壹下剛才的小品，討論以下問題：
①小品中那個同學的消極情緒和不良行為與他的想法有什麽關系?他有那些想法?
(將學生的回答寫成板書中的`“__”部分)
啟發並歸納：這個小品告訴我們，消極情緒的產生雖然同數學測驗成績下降10分這件事有關，但這件事並不必然導致消極情緒和不良行為。引導消極情緒和不良行為的根本原因並不是事情本身，而是不合理的想法。由於不合理的想法才使人產生了消極情緒和不良行為，並導致了不良的後果。
②如果我們讓小品中的那個同學不合理的想法改變壹下，用合理的想法來代替，能不能使消極情緒和不良行為改變呢?消極情緒和不良行為會發生什麽轉變?
③誰來試試用改變認識的方法來解決剛才那個同學提出的情緒困難?
結合學生提出的難點，引導學生運用改變認識的方法來調節情緒。歸納學生發言中的不合理想法，找出相應的合理的想法，並板書。
板書：
1、不合理：沒被選上中隊長，太丟面子了。
合 理：沒當中隊長的人不定比當上的差。
2、不合理：學習成績落後，會被別人看不起。
合 理：學習成績落後是暫時的，別人未必看不起，何況我有許多其他長處。
3、不合理：我必須在各方面都表現能幹。
合 理：世界上沒有樣樣都能幹的人，我只能爭取幹得好些。
4、不合理：我壹回答問題心就跳得很厲害，我真沒用。
合 理：大膽回答問題是可以鍛煉的，只要有恒心，是完全可以做到的。
5、不合理：承認錯誤是壹件痛苦的、不光彩的事。
合 理：勇敢地承認錯誤、改正錯誤是好事，這是壹種好品質。
(4)歸納：
從以上討論分析可以知道，當我們生活中因為壹些事引起消極情緒時，如果我們能理智地用合理的想法來代替不合理的想法，那麽消極情緒就會轉變為積極情緒，不良行為也會轉變為積極行為。因此，我們要走出情緒低落的深淵，關鍵往往就在於改變壹下自己不合理的、錯誤的想法。
4、掌握適合自己的情緒調節方法
(1)提問：根據自己的情緒特點，妳覺得自己應該經常運用哪些情緒調節方法?
(2)在回答中教師引導學生正確地把握情緒調節方法，並鼓勵和暗示學生壹定能通過自我調節，以積極情緒戰勝消極情緒，成為壹個能戰勝自己的人。
5、小結。
通過這堂課的活動，同學們了解了許多調節情緒的方法，尤其是找到了適合自己的調節情緒的方法。我相信大家在今後的學習和生活中壹定會自覺地運用這些方法，從情緒的深淵登上情緒的頂峰。有壹句名言說“天空雖有雲，但烏雲的上面，永遠會有太陽的照耀。”([日]三浦綾子)讓陽光永遠照耀著我們的心靈，愉快地去迎接新的生活。
放音樂：“幸福拍手歌”
心理健康教育主題班會教案簡短篇3壹、活動目的：
組織學生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解壹些有關《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做壹個遵紀守法的好學生。
讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。
讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。
二、活動準備：
《心理健康教育手冊》
心理健康咨詢臺利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
大屏幕展示心理健康教育。
三、活動過程：
隊會開始儀式。
中隊長講話。
主持人主持隊活動。
(1)主任介紹班會內容。並宣布大會開始。
(2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以壹種更寬松更接納和理解的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅註意到行為本身，更註重去發現並合理滿足這些行為背後的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷，而是從壹種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重壹種對"人"的尊重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每壹位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的***同責任。
(4)健康教育的重要性近年來，由於社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學逃學偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做?
(6)讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。
中隊輔導員講話呼號退旗，中隊和宣布活動結束。
心理健康教育主題班會教案簡短篇4壹、設計背景：
本學期開學不久，我發現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，並且學會發現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續前進的信心，更有效地提高學習動力。
二、活動目標：
1、幫助學生了解自己的長處和優勢，引導他們充分發揮自身的長處
2、引導學生學會發現他人的長處，肯定他人的優點。
三、活動準備：學生準備節目。
四、活動內容與方式：
1、引入課題：這幾天，我發現有二位同學不太高興。這是怎麽回事呢？我們讓他們自己來說說吧。
（學生角色扮演）壹個個子矮、壹個成績不佳
2、聽了這二位同學的心裏話，妳覺得他們的想法對不對？為什麽？請大家先在小組內選擇其中壹位同學談談自己的看法。
（學生小組內交流，教師參與討論。）
3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優點，而是缺乏發現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。
4、那麽，妳能找找自己身上的優點嗎？請說給組內的小夥伴聽，自己發現多少就說多少，讓大家壹起來分享妳的快樂。小組內的同學要數壹數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優點最多。
（學生小組內交流。教師到組內了解情況，並表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭）
5、評壹評，小組內誰找到的優點最多？請各組找到優點的同學站起來。
（各組找到優點最多的起立，教師詢問優點有幾條）
6、妳們真棒！能發現自己那麽多優點！大家為他們鼓鼓掌吧！
7、可是，有的同學不太善於欣賞自己，妳們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家壹起來幫幫他們，願意嗎？好，我們壹起來做個遊戲——“優點大轟炸”！優點怎麽能“轟炸”呢？“優點轟炸”其實就是大家壹起給這位不太能欣賞自己的同學找優點，找出很多優點來贊美他。
8、教師介紹遊戲規則。
9、同學們進行遊戲。
10、同學們，妳們玩了這個遊戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發現的優點在小組內分享壹下吧！
（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）
11、我們擁有那麽多優點，有那麽多長處，願意在大家面前露壹手嗎？
先在小組內交流壹下吧。等會兒在全班面前交流。
（學生在小組內熱烈交流）
12、願意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！
（學生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟鬥、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續努力。）
17、同學們真有信心，真能幹！今天，我特意寫了壹首小詩，送給大家，希望大家喜歡。
師（朗誦）：
欣賞自己
也許妳想成為太陽，也許妳想成為壹棵大樹。
如果做不了太陽，就做星星吧，
在天空的壹角發光；
如果做不了大樹，就做小草吧，
以自己的綠色裝點希望；
親愛的朋友，欣賞自己吧！
因為妳有比別人更美好的地方。
18、教師小結。
五、課外延伸：
今天收到的優點貼在自己床頭，每天起床後大聲地讀三遍。
六、活動效果
學生通過這節課，認識到自己的優點，對學習有了信心，更愛學習了。
心理健康教育主題班會教案簡短篇5壹、活動目的：
1.在學習魯教版品社課本第二單元《走進健康》中，學生們懂得了健康的真正含義是身與心的健康，心理健康和身體健康同樣重要。
2.通過本次活動，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力，同時了解心裏健康的重要性。
二、活動過程：
(壹)談話導入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是關閉的內心世界，沒有人的心靈永遠壹塵不染，擁抱健康對於我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們壹起走進心理健康教育，來探討研究同學之間如何相處，如何交往。
(二)辨析健康：
1.同學們，我們已經學完《走進健康》這壹課，了解了健康的含義，現在哪位同學來談論壹下什麽是健康呢?
2.指名來回答。
3.老師出示世界衛生組織頒布的最新健康標準：
(1)有充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分的緊張。
(2)處事樂觀，態度積極，樂於承擔責任，事無巨細不挑剔。
(3)善於休息，睡眠良好。
(4)應變能力強，能適應外界環境的各種變化。
(5)能夠抵抗壹般性感冒和傳染病。
(6)體重得當，身材均勻。站立時，頭、肩、臂位置協調。
(7)眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不易發炎。
(8)牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現象。
(9)頭發有光澤，無頭屑。
(10)肌肉豐滿，皮膚富有彈性。
4.老師總結：健康就是沒有疾病和身體殘疾，同時還要有良好的心理狀態。
(三)結合事例：
1.老師：剛才我們已經了解了健康，懂得了什麽是健康，現在老師給大家帶來了兩個事例，想請同學們幫忙辨析壹下：
事例壹：《跳皮筋》
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麽玩呢?小芳說：“我才不和小英壹組，她那麽胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，她指著小芳的鼻子：“妳才笨呢!妳又胖又蠢，活像壹個小母豬!”說完傷心地跑到壹邊，哭了起來，小欣和小紅也不跟小芳玩了，小芳又傷心又奇怪，怎麽她們都不和我玩了?
2.師：小英又為什麽會哭呢?小芳她們為什麽玩不到壹塊?面對這種情形，應該怎樣解決呢?
3.學生以小組為單位討論、交流。
4.指名來談論壹下。
5.師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看第二個事例。
事例二：《上課鈴響了》：
上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時壹位同學不小踩到她的腳後跟，王小燕大叫壹聲：“哎呀!踩我的腳幹什麽，妳的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
6.師：大家來說說，王小燕做得對不對?為什麽?
7.同學們分小組充分討論、交流。
8.各小組推薦代表進行發言。
9.師小結：是，我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，並向妳到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，妳才能擁有更多的快樂。
(四)檢測明理：
1.師：師：同學們每天生活在壹起，難免磕磕碰碰，遇到下列情況，妳又該怎樣做?相信妳會正確處理。(出示)
(1)妳的同桌要在桌子中間畫壹條“三八線”。
(2)考試時，妳的同桌沒帶橡皮，可是昨天妳跟他借筆，他沒有借給妳。
(3)課桌下有紙屑，妳說不是妳的，妳的同桌說不是她的。
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
2.師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，妳對別人友好關愛，別人也會還妳壹份友好關愛，奉獻壹份，收獲十份，付出本身就是壹種快樂!奉獻著，相信妳也會快樂著!下面，請看(師讀)相信妳們壹定能做到。來，壹起讀：同學之間：
同學之間
學會友好，不嘲笑缺點。
學會尊重，不欺小淩弱。
學會寬容，不斤斤計較。
學會理解，不撒嬌任性。
學會關愛，要熱情大方
學會體貼，要細致入微
學會調節，要消除嫉妒
學會激勵，要互相進步
4.接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題，通過這個檢測遊戲，主要自我評價壹下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三項中進行選擇，希望大家實話實說。(出示檢測題)
請妳仔細閱讀下面的問題，選擇答案。
(1)當妳與同學在班級發生矛盾時，妳采取的解決辦法是：
A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決
(2)每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎
A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓
(3)當看到同學有困難能主動幫助嗎?
A、能B、有時能C、不能
(4)妳願意參加集體活動嗎，並在活動中力爭為集體爭光?
A、願意參加，並能為集體爭光B、有時願意參加C不願意參加
(5)課間上下樓妳是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便?
A、能做到B、有時能做到C、做不到
(6)妳能主動撿拾班級或學校內的垃圾嗎?
A、壹定能B、有時能C、不能
5.評價：
選A得3分選B得2分選C得1分
18分：人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
12—17分：人際關系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
6—11分：加強學習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。
6.師小結：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
(五)總結延伸：
1.同學們，在我們的生活中，妳肯定有許多和同學們友好相處的秘訣，現在哪位同學願意和大家壹起分享壹下妳和朋友之間是如何相處的?
指名進行。
2.剛才同學們談論的非常好，現在我們***同來了解壹下《小學生的心理健康標準》，這樣更能調整妳的心態，使妳擁有健康的人生。
出示《小學生的心理健康標準》
(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;
(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;
(5)人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發展正常，並能激發創造力;
(8)有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規範。
3.師生齊讀
4.師總結：同學們，多壹份寬容，就多壹份理解;多壹份理解，就多壹份尊重;多壹份尊重，就多壹份自信;多壹份自信，就多壹份健康。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友。