15、學習的主體不是老師，而是學生。壹個好老師關鍵是激發學生的學習動力，讓他們收獲知識和成就感。
任何時候，老師都要清楚自己的定位。舞臺（講臺）上光芒萬丈，學生矚目，但同時永遠心中明確，學習真正的主角是學生。千萬不能站得高，就覺得自己是真的主角。這是很多老師容易犯的錯誤。
16、作為教育工作者，我們要真正幫助學生學會學習和思考。最起碼也要找到他們學習效果不好的癥結所在。通過2-3小時的上課，不僅要教會他知識和方法，還要改變他對學習的興趣，改變他的行為習慣和思維方式。
這件事，想著容易做著著實困難。需要有心人為之，教育的目的也絕對不僅僅是“提高成績”或者某次考試。孩子的人生未來都有無限可能，回去到我們去不到的未來，看到我們看不到的世界。做教育，需要面向未來。
17、三個因素嚴重影響孩子學習效果：
壹、學習動力（興趣?信心?成就感?榜樣）
二、學習環境（家庭環境、學校環境、社會環境）
三、學習能力（智力、方法）
這段總結可謂精辟。可以引導家長和教育人士追求孩子成績好，考上名校不能盲目。要看到是什麽因素影響了孩子的學習效果。從而做到“對癥下藥”。
18、壹個好老師壹定要時時刻刻維護學生的興趣和信心。
19、老師的成就感來自於這種默默的甘為人梯、沒有炫耀的付出。讓學生超過老師，也正是教育的意義和老師的偉大之處。
最美好的事情，不是“長大後妳就成了我”，而是“長大後，妳壹定會超越我”。壹代代進步，這才是人類未來的希望。
20、做老師不能只顧自己講課爽，要通過互動讓學生爽。家長要經常讓孩子給自己講題。這樣孩子自己理解深刻，而且越講越有成就感，鍛煉口才。孩子的學習動機，很大程度上來自於與人分享知識以及由此帶來的成就感。
所以家長不壹定是“都懂”，都能輔導孩子是好事。不懂，巧妙利用自己不懂，讓孩子講題，是更好的事兒。
21、父母壹定要放棄對孩子的控制。父母要成為孩子為人處事的表率。
教育的根本在家庭。父母是孩子的第壹任和最重要的老師。
22、以物質獎勵和績效考核來管理孩子，對孩子的成就感破壞極大，它把壹個無價的東西變成有價的東西了。
今後再聽到學生家長用物質的方法獎勵，要馬上引導。
23、改變壹個學生命運的通常是壹些很小的事情。
比如壹次堅定的支持和信任，壹次小小的鼓勵，壹點點進步。
24、壹個人壹輩子會受到無數挫折。
壹定要培養孩子們經歷挫折的能力，現在叫逆商。壹路坦途也未必是好事。起起落落是常態。經得起挫折，才有韌勁兒，否則孩子太脆弱，可能壹個小挫折，就會產生意想不到的後果。
25、壹個人的成績和他的成就不壹定完全相關。
成績絕對不能代表壹個孩子的未來成就。這個事兒要辯證的看。不是說因此就可以不重視成績，也不能過於重視，只看成績。
26、每個人都可以成為榜樣，關鍵是發現自己的獨特優勢。身邊的榜樣是最好的。因為學生親眼所見，親耳所聞，感受會比較深刻。
青少年的成長，有意無意都在向榜樣學習，如果家庭、學校、老師沒有可以引導，樹立好的榜樣，孩子就有可能誇張追星，以不合適的人為榜樣，在圈中被多次“洗腦”瘋狂不理智的熱愛。
27、教育的育包含三件事情：
第壹?道理要講透
第二?把大目標分解為小的階段性任務，及時獎勵孩子誠信和正直的行為。
第三?家長自身要做到誠信和正直
第三點是最難，但是最能影響孩子的。身教永遠大於言傳。
28、管理員工?三件事情
第壹、告訴員工什麽是對的，什麽是錯的。嚴格要求，用心培養
第二、做出員工的發展模型。告訴員工達到哪些能力會進入什麽成長通道。得到什麽培養，會擁有怎樣的機會和發展空間。
第三、要有領導力素質模型。作為管理者，要做的遠比員工多，要求也比員工高。領導以身作則做好表率，是員工成長和進步的重要動力。
29、成功的因素是多元化的，最終是靠壹些很好的習慣和品質支撐的。
30、壹個人的認識高度是由與ta接觸最多的五個人的平均高度決定的。
這個可以當壹個種子，種在孩子心裏。並且鼓勵和相信孩子有自己的交友判斷和追求。
我教過壹個初二的孩子，當時就是突然結交了壹些只喜歡打籃球不學習的孩子，成績不斷下降。後來通過引導，孩子自己認識到交友的重要性，自己做了調整。分配了打籃球和學習的時間。成績慢慢回升。
31、通過大腦費力“提取”出的記憶才是真正被記住的知識。提取的過程就是對記憶的鞏固。
千萬不能浮於表面，精美的筆記，彩色的劃線標記。真正有用的，是消化過程。變成自己的知識儲備能隨時靈活運用。
32、像考試壹樣完成作業。
這是很多學生都缺乏的壹點，晚輔接下來就按照這個方向來培養學生。
33、過壹天復習壹遍，過壹周復習壹遍，過壹月再復習壹遍。
總有學生反應背了會忘，這是正常現象。優秀的學生，不是不會忘，而是總能在自己遺忘之前復習。
34、遇到困難，關鍵是把它解決，而不是繞過去。做題質量比數量更重要。
想到壹句很契合的話，不要用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰。
35、學會梳理知識脈絡，這就是所謂把壹本書先讀厚，再讀薄。把知識脈絡梳理出來。學生能夠閉著眼睛把這個學期的每個章節每個知識點回憶清楚，在頭腦中形成知識樹。這樣解決復雜問題的時候，容易有思路。
36、與學習動力相關的習慣
第壹，培養孩子愛讀書的習慣
第二，培養孩子講故事的習慣
第三，培養孩子給父母講題的習慣（每壹講留作業1-2題要求孩子給家長講壹遍，然後請家長簽字確認。給予積分卡等獎勵。）
第四，培養孩子請教別人的習慣
第五，培養孩子與榜樣對照的習慣
37、自律帶來自由
38、與學習能力相關的習慣
壹、養成做事情集中註意力，壹心壹用的習慣
這壹點在樊登讀書最新的《自驅型成長》中有非常精準的原理和做法描述。
二、課前適當預習，上課認真聽講，課後先復習後做作業
三、養成定期反思的習慣。
四、學會整理錯題本，梳理自己的知識樹
39、十二個品質?對學習成績影響大
與學習動力相關的品格：目標，積極，堅持，好學；
與學習環境相關的品格：誠信，勤奮，感恩，信念；
與學習能力相關的品格：專註，反思，規劃，務實。
品質具備，學習好只是壹個順其自然的結果
40、學而思教育理念?激發興趣?培養習慣?塑造品格
後半本書的收獲和思索非常多，今後會二次消化，落實在新人培訓，家長沙龍等各個緯度。讓好的理念在更多的家庭被知道，被認可，被貫徹！
本書受益匪淺，再次向優秀的企業學而思致敬！