我愛大自然是因為它生機盎然；我愛大自然是因為它像壹首美麗小詩，像壹篇篇五彩的童話。妳聽，大自然在召喚我們呢！
"藍天白雲飄，太陽微微笑，野花點點頭，景色多美好，大自然的景色多美好……"孩子們在練習唱德國作家門德爾松的《春光好》。它們在大自然為他們準備好的綠色地毯上，邊玩耍，邊唱歌。楊柳聽了，得意的照了照"鏡子"，還梳理壹下"她"那動人的秀發，順便系上了好多條綠色的絲帶。向小草、小花展示"她"娥娜多姿的身材。
"知了，知了。"蟬在枝頭興奮地叫著，好象要跟剛剛出世的青蛙寶寶--蝌蚪壹起唱歌似的，但小蝌蚪卻不能回應它，因為小蝌蚪正急得滿頭大汗要找媽媽呢！而蟬卻不能幫助小蝌蚪，它還要向世人展示它那美麗的歌喉。最終，小蝌蚪找到了媽媽，同時，也被讓媽媽流連忘返的地方迷住了--清澈見底的小河上，漂浮著壹朵朵猶如粉衣青春少女的荷花，在微風的吹拂下翩翩起舞，好象要告訴人們她們是世界上最好的舞蹈家，她們在綠綠的，圓圓的並鑲嵌著晶瑩剔透的珍珠似的大圓擺裙的襯托下顯得更加美麗動人，她們開得正艷，好象要跟觀賞她們的姑娘媲美。
"沙沙沙，沙沙沙……."銀杏樹的葉子就像壹把金黃的小扇子，扇走了夏天的炎熱，帶來了秋天的涼爽。而伴隨"沙沙"聲的還有隱居在樹下的三位歌唱家--蟋蟀、蟈蟈和油葫蘆，壹聲聲、壹陣陣，壹大片，遠遠近近，組成壹部宏大的自然交響樂。使得人們好不自在。
"嗚~~嗚~~"隨著呼嘯的北風，紛紛揚揚，壹場瑞雪悄然已至，清晨，遍地潔白，千樹萬樹開滿了梨花。筆直的水泥路上已經蓋上了壹條長長的白地毯，壹直伸向遠方、遠方，再雪天相接的地方，那麼的純潔，那麼的晶瑩，真叫人不忍心把腳踩上去，免得弄壞了這條罕見的，大自然給與我們的銀白色地毯。孩子們也嘻嘻哈哈的在這天然的地毯上嬉戲、遊戲，打雪仗、滑雪，再公園裏的冰面上滑冰車……看--在那邊有壹群可愛的孩子，在壹望無際的雪地裏追逐著，呀！有壹個小孩兒摔倒了，不怕，因為這條銀色的地毯是柔軟的，孩子順勢在柔軟的雪地上打了個滾兒，壹骨碌兒站了起來，孩子樂了，逗得大人們也哈哈大笑，因為孩子已經成了真正的"雪人"。我看著他們是那麼的自由，那麼的歡快！使我也想加入他們的遊戲。
我愛大自然，愛他的春光明媚，愛它的蟬聲陣陣，愛他的麥浪滾滾，愛他的銀裝素裹……它就像四副流動的圖畫，在我們面前徐徐鋪開，緩緩綻放光彩！！！我愛大自然！
2. 有關旅行家樹的描寫《旅行家樹》反思
《旅行家樹》是這是壹篇明白曉暢的文章，課文告訴我們：旅行家樹有著別致的形態以及堅強的性格，形態的美為我們的生活增添美，不擇環境地頑強生長給人類造福。
從內容來看，作者從不了解旅行家樹時，因其形狀的美麗和它的“錦上添花”所產生的“喜愛”之情，到聽了同伴解釋後，為其適應環境的能力之強和它的“雪中送炭” 而“肅然起敬”，感情逐漸遞進。對於三年級的學生來說，要理解這篇文章似乎不難，但要讓學生從語言文字中獲得自己的感悟卻並不容易。我尊重了學生對事物的認識規律，由對其外在的認識，到對其內在的領悟，借助文本語言，壹步壹步使學生的感情與作者走近，產生***鳴。在學習課文的過程中，我分兩大塊進行，1、2小節放在壹起，了解形態與生長環境，後面部分放在壹起，體會樹的內在的精神，也讓學生感受這類文章作者是如何布局的，讓學生對文章的結構有所感知。
語言豐富，有特色，關聯詞語運用較多，使句子讀起來富有節奏感，有壹定的韻律，這也是本文的特點。如介紹樹的外形：它，沒有枝丫……它，葉子只向兩側伸展……又如：它站在美麗的住宅區，也站在華麗的別墅門前，那麽青翠，那麽優雅……還有後面的可以怎麽樣，也可以怎麽樣；既能生長在哪裏，也能生長在哪裏等等。根據這壹特點，在教學時我註意朗讀指導，步步深入，多次采取引讀的方式讓學生體會到句式上的壹些規律。
語文的學習離不開語言的積累。課文對旅行家樹的描寫簡單樸實，用詞卻是那麽的準確，比喻也是生動、貼切：修長的樹幹，長長的闊葉，青翠優雅，像開屏的孔雀，又像展開的扇面，以及第二節的美麗的住宅區，華麗的別墅，秀麗和清幽。學習中我讓學生聽壹遍，聽兩遍，再跟文字見面去讀壹讀，記壹記，並運用畫面鞏固認識，理解詞語，體會作者是怎樣運用語言來描繪事物的。課文的第八小節用精練的語言對旅行家樹進行了很到位的評價，通過壹組反義詞讓學生深深地體會到旅行家樹可以生長在任何地方，我讓學生結合語言環境進行理解，通過朗讀，讓學生的敬佩之情溢於言表。
3. 閱讀短文《旅行家樹》回答問題⒈富裕 甘甜 繁多
⒉畫線：它們不同於壹般的樹，沒有枝丫，樹幹挺拔而修長，只在頂上長著壹簇長長的堅硬的闊葉，整齊地排成壹片，像壹把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。
用比喻的修辭手法，把旅行家樹比作召開的羽毛折扇和孔雀開平
⒊旅行家樹的品質就是不隨著環境的改變而改變自己的性格，永遠服務於他人。在沙漠中為旅行者帶來甘泉，在城市中為旅遊者帶來土色土香的情趣。做人也如旅行者樹，不論環境是否有所改變，為他人著想的心也永不改變。
4. 四年級優化設計旅行家樹作文如果我變成壹棵旅行家樹，長在塘橋第壹小學的土壤裏，在風中哈哈大笑，在新生的土壤裏唱歌。同學們，妳們還認識我嗎？
同學們會叫喚：“劉佳，妳在哪兒？”我會壹聲不吭。
我要暗暗的變成旅行家樹，看著妳們學習。
妳們上學的時候，我會把妳們的書包都拿掉，這樣妳們就不會感覺累了。等到了四（2）班的教室，我會把書包再還給妳們。
下課時分，我會叫勤勞的小蜜蜂在我的身上劃開壹道口子，白立面的水都倒到杯子裏，送到四（2）班的教室裏去，讓妳們能喝到香甜可口的水。
午餐之後，我希望妳們到我這棵樹的樹陰下納涼。
剛到冬天，我希望妳們穿著外套，參加冬季運動會。我卻變成了原來的樣子，當妳們的拉拉隊。
來到了四（2）班的教室，妳們會問：“劉佳，妳上哪兒去了？”
“同學們，我才不會告訴妳們聽！”我會這樣對妳們說。
5. 有分.這是來自壹篇叫旅行家樹的壹篇文章裏的句子,1.它造福於人背景資料：旅行家樹原本長在沙漠裏，可為在沙漠途中的人解渴，是旅行者的朋友.這種樹原生長在沙漠裏.人們在沙漠裏旅行，受到熱沙炙烤而幹渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃壹道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓妳解渴.它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹.1.它造福於人類，意思是它在沙漠途中的人解渴.並不因環境不同而改變自己的品格，意思是沙漠是嚴酷條件，它卻不怕，樂與助人，"自己的品格"指的是不畏艱險，樂與助人.2.我想：倒不如把旅行家樹的品格移植在我心中.說明作者被旅行家樹的品格所感染，想學習它的樂與助人，無私奉獻的精神，"移植"實際上套用術語，意思可以理解為學習和感染.。
6. 《旅行家樹》讀了短文後,妳的體會是什麽人們在沙漠裏旅行，受到熱沙炙烤而幹渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃壹道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓妳解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。
2.不行 仰望帶有壹種敬意，表達了我對旅行家書的敬佩，改成看就沒有這層意思了。
在非洲腹地的布隆迪***和國，我們住的壹座潔白的小樓門前，有兩棵翠綠的大樹。它們不同於壹般的樹，沒有枝丫，樹幹挺拔而修長，只在頂上長著壹簇長長的堅硬的闊葉，整齊地排成壹片，像壹把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。
在非洲別的國家裏，不少華麗的住宅或別墅門前也栽著這種樹。有了這種樹，那些建築仿佛增添了不少幽雅的情趣。我還以為這種樹只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長，後來有壹次在沙漠中旅行，發現這種樹竟然也生長在茫茫沙海之中。在黃沙的襯托下，它越發顯得翠綠，充滿了生機。
我問非洲朋友：“這叫什麽樹？”
非洲朋友仰望著那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”
“為什麽叫旅行家樹？”
非洲朋友解釋說：“這種樹原來生長在沙漠裏。人們在沙漠裏旅行，受到熱沙炙烤而幹渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃壹道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓妳解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。”
我再擡頭仰望這旅行家樹，不禁肅然起敬。
它出生於貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植於繁華富麗的通都大邑，給觀光非洲的旅遊者以土色土香的情趣。它造福於人，並不因環境不同而改變品格。
離開非洲時，我曾想帶回壹株旅行家樹的幼苗，移植到自己的庭院裏。但是我沒有這樣做。我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心
《旅行家樹》反思
《旅行家樹》是這是壹篇明白曉暢的文章，課文告訴我們：旅行家樹有著別致的形態以及堅強的性格，形態的美為我們的生活增添美，不擇環境地頑強生長給人類造福。
從內容來看，作者從不了解旅行家樹時，因其形狀的美麗和它的“錦上添花”所產生的“喜愛”之情，到聽了同伴解釋後，為其適應環境的能力之強和它的“雪中送炭” 而“肅然起敬”，感情逐漸遞進。對於三年級的學生來說，要理解這篇文章似乎不難，但要讓學生從語言文字中獲得自己的感悟卻並不容易。我尊重了學生對事物的認識規律，由對其外在的認識，到對其內在的領悟，借助文本語言，壹步壹步使學生的感情與作者走近，產生***鳴。在學習課文的過程中，我分兩大塊進行，1、2小節放在壹起，了解形態與生長環境，後面部分放在壹起，體會樹的內在的精神，也讓學生感受這類文章作者是如何布局的，讓學生對文章的結構有所感知。
語言豐富，有特色，關聯詞語運用較多，使句子讀起來富有節奏感，有壹定的韻律，這也是本文的特點。如介紹樹的外形：它，沒有枝丫……它，葉子只向兩側伸展……又如：它站在美麗的住宅區，也站在華麗的別墅門前，那麽青翠，那麽優雅……還有後面的可以怎麽樣，也可以怎麽樣；既能生長在哪裏，也能生長在哪裏等等。根據這壹特點，在教學時我註意朗讀指導，步步深入，多次采取引讀的方式讓學生體會到句式上的壹些規律。
語文的學習離不開語言的積累。課文對旅行家樹的描寫簡單樸實，用詞卻是那麽的準確，比喻也是生動、貼切：修長的樹幹，長長的闊葉，青翠優雅，像開屏的孔雀，又像展開的扇面，以及第二節的美麗的住宅區，華麗的別墅，秀麗和清幽。學習中我讓學生聽壹遍，聽兩遍，再跟文字見面去讀壹讀，記壹記，並運用畫面鞏固認識，理解詞語，體會作者是怎樣運用語言來描繪事物的。課文的第八小節用精練的語言對旅行家樹進行了很到位的評價，通過壹組反義詞讓學生深深地體會到旅行家樹可以生長在任何地方，我讓學生結合語言環境進行理解，通過朗讀，讓學生的敬佩之情溢於言表。
7. 《旅行家樹》閱讀答案1. 貧瘠：指土地不肥沃。
肅然起敬：形容看到、聽到或想到某壹人或事產生恭敬、欽佩的
態度和心情。
不毛之地：指不長莊稼的土地，形容土地荒
涼貧瘠。
2. .樣子：它們不同於壹般的樹，沒有枝丫，樹幹挺拔而修長，只在頂上長著壹簇長長的堅硬的闊 葉，整齊地排成壹片，像壹把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。
名字；適應各種生長環境
3 .旅行家樹的品質就是不隨著環境的改變而改變自己的性格，永遠服務於他人。在沙漠中為旅行者帶來甘泉，在城市中為旅遊者帶來土色土香的情趣。做人也如旅行者樹，不論環境是否有所改變，為他人著想的心也永不改變。