壹旦網絡平臺及其傳播方式與迫切需要改進的教育管理活動聯系起來，信息化的教育管理模式不僅會成為必然的選擇，而且隨著網絡管理平臺的建設，還會給信息管理帶來壹系列新的發展趨勢。
(1)各種管理數據庫的建立網絡時代管理模式的壹個最明顯的特征就是通過各種管理數據的收集和標準化，建立了相應的數據庫系統，這些數據成為管理活動的基本依據。這些，壹方面顯然為進壹步規範管理創造了條件，從某種意義上說，降低了管理成本。但是，壹旦這些信息脫離了被管理者的參與，這個數據庫的建立必然會使管理者越來越脫離活生生的、具體的被管理者自己。在擺脫管理信息缺失的同時，對人的管理在某種意義上會變成對數據的管理。
(2)網絡平臺促進了管理信息的廣泛應用，網絡通信方式帶來的巨大信息量和人們可以跨越時空界限享受大量信息的條件，“突破了傳統的基於內部組織系統的管理模式，從運營方面突破了組織邊界的障礙，將整個組織變成了壹個柔性系統”，有效地解決了多主體間的協調問題。這種網絡平臺壹旦采用相對開放的模式，不僅可以實現職業經理人對相關信息的獲取和應用，還可以使被管理者通過相應的平臺活動獲取相關信息成為可能。因此，開放的管理平臺既滿足了職業經理人的需求，又方便了管理信息的傳播，讓職業經理人的意圖更好更快；而且還能讓傳統意義上的被管理者在接收管理信息的同時，分享如何管理的信息，從而為參與管理提供信息基礎。
(3)網絡平臺促進了管理過程中的互動，網絡傳播方式形成的信息發布者與接收者之間的互動直接導致了管理過程中的互動，特別是當網絡時代日益呈現出多維度的傳播方式，管理活動越來越要求傳統的職業管理者依靠獨立運作來管理傳統的管理模式時，網絡平臺的推廣應用從本質上解決了管理活動如何系統化、多維度互動的物質基礎問題。也正是網絡環境，使得在特定時間和地點發布的信息能夠跨越時空界限廣泛傳播，隨時隨地都能得到呼應。因此，傳統意義上的被管理者可以參與網絡，使管理參與成為現實。
二、網絡時代教育管理模式的創新
雖然信息化管理模式作為壹種管理模式贏得了壹定的贊譽，並形成了壹定的發展趨勢，但這種管理模式目前只是職業經理人通過信息的收集、加工、傳播和應用來加強教育管理的壹種模式。因此，針對管理過程中仍然存在的問題、管理要求和可能的發展趨勢，這種管理模式仍然有很大的創新空間，因此必須采取相應的創新措施。
(1)正確處理理論應用與教育管理模式創新的關系。隨著互聯網時代的到來，信息化管理模式的推廣已經成為不可回避的事實；然而，是否有正確的理論指導，如何處理理論應用與教育管理模式創新的關系，無疑將直接影響這壹管理模式的發展與創新。只有這樣，為了更好地推進教育管理模式的創新，我們必須更好更快地總結信息化管理模式的實踐經驗和問題，形成相應的理性認識，充分發揮理論自覺，為教育管理模式的創新提供科學的理論依據和方法論原則。
(2)樹立全局意識，實現網絡管理平臺的交互設計。教育管理模式本身是壹個極其復雜的系統整體機制。可以說，在整個管理活動中，離不開教育管理機構的建立和運行，離不開管理者與被管理者的互動，* * *的參與，也離不開各個管理環節和管理內容的落實。只有這樣，這種管理模式的創新，既要在觀念上強化整體意識，又要在實踐中實現網絡管理平臺的交互設計，既要保證職業管理者能夠更好地實現信息的獲取和應用，及時傳遞管理信息，又要使被管理者能夠分享如何管理的信息，隨時隨地做出相應的響應和互動，從而充分保證所有主體對管理活動的充分參與。對此，首先要建立符合全員參與的管理平臺，實現網絡平臺與管理活動的無縫銜接，充分發揮網絡平臺的參與作用。換句話說，這個平臺的建設必須從根本上改變只有職業經理人才能發布信息的模式，必須充分利用各種信息媒體，為所有管理者和被管理者提供相應的信息和全方位的服務平臺，讓所有應該參與和希望參與教育管理的人都能在相應的系統中討論和享受他們所關註的問題，從而真正實現被管理者對管理活動的有效管理。
(C)促進管理者和被管理者的* * *發展，並使他們在管理活動中發揮相應的作用。“創新是知識、經濟、社會和個人之間相互作用的復雜過程，其結果必須反映在相應行動者的不斷學習和相互作用中。”因此，為了更好地促進教育管理模式的創新，必須全面促進管理者和被管理者的* * *發展，促使他們在管理活動中發揮相應的作用。對此，我們註意到，標準化的網絡管理平臺壹旦形成，作為信息化教育管理模式的管理主體，就已經意味著新型信息化教育管理活動的主體不再是傳統意義上的管理主體。在新的管理體系中，管理活動的發起者和實施者不僅是傳統意義上的管理者，也是所有參與管理和實施的教育活動的主體。所以，整個管理模式的實現顯然不僅僅來自於他們的參與，更來自於他們的水平和能力。因此，要推動信息管理模式的創新，不僅要把被管理者作為最重要的依靠力量；而且，我們必須在提高所有參與者的水平和能力的同時，制定最佳的活動計劃，在保證所有參與者都能及時參與的基礎上，將每個參與者提供的各種信息通過各種方式分享給其他參與者並應用到管理活動中，實現每個參與者參與水平的不斷提高，進壹步提升整個管理模式的效果。
(四)積極引導被管理者積極參與管理活動。由於在線教育管理平臺的建設與傳統管理模式最明顯的區別在於溝通方式的改變為被管理者參與管理提供了便利，從而從根本上改變了傳統的管理模式，因此，信息化教育管理模式面臨的最有意義的創新就是真正實現所有被管理者的參與。所以，如何在硬件允許的情況下，使被管理者主觀上形成主動參與，顯然是這種模式最終實現創新的條件之壹。因此，除了設計界面友好、易於操作的平臺外，還需要通過平臺設計形成管理層參與的激勵機制，或者通過其他方式引導被管理者逐步參與。
第三，結論
總之，隨著各種傳統教育管理模式的不斷更替和發展，網絡時代的到來無疑將教育管理與網絡應用直接聯系起來，並形成相應的管理模式。雖然這種管理模式目前只是職業經理人通過信息的收集、加工、傳播和應用來加強教育管理的壹種模式，但仍然存在壹些缺點和不足。然而，這種管理模式的應用不僅使管理信息的收集、處理、傳播和享受發生了前所未有的變化，而且使傳統意義上的被管理者通過網絡參與管理成為可能。就此而言，這種管理模式不僅成為當前教育管理模式的最佳選擇，而且在不斷發展的過程中也必然隨著管理的需要實現自身的創新。只要我們能夠不斷著眼於教育管理的長遠目標，從教育管理活動的需要出發，及時總結信息化管理模式的實踐經驗和問題，充分發揮理論意識，在觀念上強化全局意識，在實踐中實現網絡管理平臺的交互式設計，在提高全體參與者水平和能力的同時，提高整個管理模式的效果， 不難推動整個教育管理模式的創新，加快整個教育管理活動的改革，進而更好地實現教育發展的目標。