剛畢業，我就去了壹所新建的私立學校當老師。這樣的學校壹般都沒有嚴格的聘任制度，尤其是對師範類的畢業生，就像是“無所不能”的拯救者。我應聘的是數學，因為我畢業前的頂崗實習也是數學，數學對我來說，算是有教學經驗的。但是下學期校長突然說讓我教英語，因為學校裏生源多了，擴充了兩個教學班，所以就這樣，我邁出了英語教學的第壹步。
我們用的版本是冀教版，三四年級基本上沒什麽語法，教學內容也很少，看起來不難。只要多運用壹些有趣的教學方法，讓孩子們在愉快的情境中，就能輕輕松松搞定。我最常用的方法就是小組表演法和個人競爭法。
小組表演法，就是把學習的新舊內容聯系起來，讓學生自由創造情景，用表演匯報的形式表現出來。例如在學習ABC 26個英文字母時，大部分老師都教過ABCs的歌曲，學生在唱歌的過程中，就能夠流利的說出26個字母的順序，但是，在認讀的時候，就會有些困難。例如BD PR OQ等，於是我就發動學生，用自己的肢體表演。兩三人壹組上臺表演，其余的同學在下面競猜。如果有更好的表達方式，歡迎上臺展示。記憶最深刻的是，有壹個字母學習超級差的小孩對我說，老師我記住G怎麽寫了，咱們班裏雅軒和誌睿表演的動作就是G.原來，這個我眼中的差生，竟然是壹個 情景記憶的高手呢 ！
個人競爭法就是“單打獨鬥”，個人按照老師的要求去做，比如會背誦壹個句子，會說壹句日常用語，考試進步了多少名，都是可以給積分卡的。積分大達到壹定的數值，可以消積分兌換相應的小禮物。比如壹個小小的本子，壹個好看的小尺子，還可以兌換壹個“免死金牌”“免罰卡”，可以為自己的小錯誤做出壹次開脫，也可以“救別人”。私立學校住校的孩子，這種獎勵方法很有效果。他們平時不能回家，即使自已家裏好有錢，可以買好多的東西，但是 不如自己掙來的獎勵更有意義。
沒想過自己會繼續教英語，僅僅認為在私立學校的英語教學，僅僅是壹個比偶然的機遇，總以為自己應該教數學的，畢竟，我的教師資格是初中數學。 然而，我卻在英語教學的路上，壹發不可收拾，壹直在路上。
2016年9月，我通過縣裏的人事代理招聘，成功的來到了我現在任教的孫莊校區。開學前和校長見面，校長問我的意向，我說我還是教數學吧。可是，開學前壹天，再分配任教學科時，我遲遲找不到自己的名字。難道是把我忘了嗎？就在我打算詢問的時候，英語教師那壹欄，赫然寫著我的名字——趙琳琳，三壹班和五二班。看到這樣的安排，我倒是沒有什麽抗拒，怎麽說，我也有過三個月的“英語教師身份”。
就這樣，我的英語教師職業身份正式確立，度過了壹個學年，又跟著他們升到了六年級。如果說三五年級我敢說是so easy的話，那麽六年級絕對是我過不去的坎。我們學校的英語，在鄉村小學裏可謂是名列前茅，甚至和縣級學校相比，也毫不遜色。六年級老師的安排上，只有我壹個人是教齡壹年的新老師，其余都是十幾年教齡的老師，還有三位是我的初中老師。我坐在他們中間，受寵若驚。校長鼓勵我說，第壹年把妳放在五年級就是為了歷練妳！
寫到這，倒是要說說我的五年級英語了。第壹個月，我馬力全開，月考成績不負重望，第壹！我高興得不得了，以為英語老師還是很好當的。後來，隨著時間的推移，各種復習資料都多了起來，學生的任務也多了，我的英語課堂教學卻越來越差。經常有五六七八個不完成作業的，甚至有學生在我的課上寫別的作業。屢教不改後，我心裏想，不管了，等妳們到六年級，自有人來治妳們。
和我對班的老師，從氣勢上就把我震懾住了。她簡直就是 “女漢子中的戰鬥機 ”，她的厲害程度，我是歷歷在目，記憶猶新啊。初當對手更是膽戰心驚如履薄冰如臨深淵。不得不承認，她的教學成績斐然，學校的英語成績名聲在外，有壹半是她的功勞。我就向她“偷師”，她做啥我做啥。壹節課四十分鐘，她能做兩課隨堂練習，還能講完壹課練習。她的作業很多，中午有作業，晚上有作業，早自習後還有作業。她也會偶爾的拖堂。於是，我也跟著搞題海戰術，結果是把我累的半死，孩子有時候也會做不完，我的講課速度也沒她快，完全跟不上節奏。兩個月的時間，她比我多做出三本卷子。
我想，我不能再跟她比數量了，再這樣下去，我會被她拖死的。就連晚上的做夢，我都在備課。於是，我開始根據學生的學習狀態，開始抓基礎，最後兩個月，從單詞讀寫開始，從原文句子背起。優秀生夯實基礎“伸壹伸”，中間生鞏固基礎“跳壹跳”，後進生猛抓基礎“穩壹穩”。就這樣，我壹邊帶領學生進行“以本為本”的基礎性復習，壹邊準備拍婚紗照舉行婚禮。期末考試成績出來了，我的擔心是多余的，我們班的孩子很爭氣，雖然我們少做了幾本卷子，少上了幾節課，但是我們的分數並不低， 我們沒有輸。
也正是有了五年級的教學基礎，使我能夠得到校長的信賴，把我這麽壹個沒有長硬翅膀的菜鳥安排在了六年級的重任上。我想， 既然走上了英語的教學之路，那就索性接受它，承認它，並為之奮鬥，既來之，則安之。不是專業的又能怎麽樣，只要肯探索，困難都是暫時的。
初來六年級，別的老師都輕輕松松的。而我卻不得不每天都備課，看書，查資料，做題。別人備壹單元的課，而我要備壹本書的課，別人備壹本書的課，而我要備上下冊的課。我不知道小升初的考點，也不清楚小升初的教學進度。所以我就去問，問同班老師，問同科老師。
我也會參加壹些學校舉辦的英語教學類的公開課，在聽取別的老師的教學建議後，適當的進行改進。我也會抽空去聽別的老師的課，多學習他們的教學技巧。
青椒計劃在四月底進行分科學習後，我第壹時間選擇了我堅定信念為之奮鬥的“花椒英語”，這裏的每壹講都很實用，課後的小打卡我也是聯系自己的時間情況進行分享。我還加入了花椒英語學習的微信群，有壹群專業的英語教師在交流，我感到十分高興，有了組織，我不再孤單。在花椒英語的學習中，我認識了山東莒縣的何老師，蓮花的江匯老師，還有陜縣的李娟老師，當然還有壹直陪在我們身邊的吳明老師。
在聽完吳明老師的課後，我是對英語教學有了新的動力。常常為自己不是英語出身而困擾，可是吳老師說，自己也不是專業出身，只是愛好英語，所以不斷進修學習，才有今天的成就。我就知道了， 我的抱怨都是借口，我需要的是不斷的充電，多學習，打鐵還需自身硬。授人以魚的前提是自己心中得有漁。
我的英語教學之路才剛剛起航，我要做的，就是不抱怨不托詞，多尋方法多學習。
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