從三味書屋到百草園主要內容如下：
1、文章以百草園為背景，描繪了壹個充滿生命力和趣味性的樂園。在百草園中，魯迅度過了許多愉快和有趣的時光。他與昆蟲、鳥類和花朵互動，探索自然和科學的奧秘。這些經歷培養了他的好奇心和觀察力，並成為他後來文學作品中的重要主題。
2、魯迅提到了從百草園到三味書屋的轉變。三味書屋是魯迅和他的同學們接受啟蒙教育的地方。在這個環境中，他們學習了中國傳統文化和知識，如詩詞、書法和經學。然而，魯迅並不滿意這種傳統的學習方式。他覺得這種教育體制束縛了學生的思想和創造力。
3、在這篇文章中，魯迅通過對兩個地方的描述，表達了他對童年時期的懷念和對傳統教育的反思。他認為，兒童應該有更多自由和機會去探索世界，發揮自己的想象力和創造力。同時，教育應該註重培養學生的個性和興趣愛好，而不是只關註傳統的知識灌輸。
從三味書屋到百草園的寫作特點：
1、對比：文章運用了對比手法，將百草園和三味書屋的生活進行了對比，突出了文章的中心思想。
2、有層次：文章中景物的描述由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬，層次井然條理分明。
3、運用修辭手法：文章中運用了比喻、擬人的修辭手法，如將黃蜂形容為肥胖，體現了兒童的獨特感受。
4、抓住特點符合兒童心理：作者抓住了景物的特點，同時符合兒童的心理特征，表現了兒童的羨意以及油蛉低唱、蟋蟀彈琴等感受。
5、形、聲、色、味俱全：文章中描述的景物包含了形態、聲音、顏色和味道等元素，使得讀者能夠更加身臨其境地感受文章所描繪的場景。