江革小時候就很聰明，早早就表現出寫文章的才能和情思，六歲時就會寫文章。江柔之非常賞識他，說：“這個孩子壹定會振興我的家族。”
江革九歲時父親去世，他和弟弟江觀壹起生活在孤苦無依的貧困中，也沒有老師朋友作伴，兄弟兩人就互相激勵，讀書的精力始終沒有表現出疲倦。十六歲母親去世，他因為孝順聞名。服喪完畢，江革就和弟弟江觀壹起到太學，被增補為國子生，在考核中評為優秀等次。
南齊的中書郎王融、吏部（官員）謝朓對他很推崇。謝朓曾經擔任皇家夜間警衛，回家時（順路）拜訪江革。當時下著大雪，（謝朓）看見江革蓋著破棉被，鋪著單薄的席子，但是沈醉於學習中不知疲倦（寒冷），嘆息了很長時間，就脫下自己穿的棉衣，並親手割下半片氈給江革作為臥具才離開。
2. 2010年高考山東卷語文文言文部分翻譯申甫傳 汪琬 申甫，雲南人，任俠有口辯。
為童子時，嘗系鼠熙於途。有道人過之，教甫為戲。
遂命拾道旁瓦石，四布予地，投鼠其中，鼠數奔突不能出。已而誘貍至，貍欲取鼠，亦訖不能入，貍鼠相拒者良久。
道人乃耳語甫曰：“此所謂八陣圖也，童子亦欲學之乎？”甫時尚幼，不解其語，即應曰：“不願也。”道人遂去。
明天啟初，甫方為浮屠，往來河南山東間，無所得。入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術，師事之。
道人瀕行，投以壹卷書，遽別去，不知所之。啟視其書，皆古兵法，且言車戰甚具。
甫遂留山中，習之逾年，不復為浮屠學矣。 已而瘞其書嵩山下，出遊潁州，客州人劉翁廷傳所。
劉翁，故潁州大俠也，門下食客數百人，皆好言兵，然無壹人及甫者。劉翁資遣甫之京師。
甫數以其術幹諸公卿，常不見聽信。湣帝即位，北兵自大安口入，薄京師，九門皆晝閉。
於是庶吉士劉公之綸、金公聲之知事急，遂言甫於朝。湣帝招致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿俯下，呼曰：“臣不才，願意思自救。”
遂立授劉公為協理戎政兵部右侍郎，金公以禦史為參軍，而甫為京營副總兵，然實無兵予甫，聽其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶③人子不知操兵者，而甫所授術，又長於用車，卒不能辦。
方擇日部署其眾，未暇戰也。當是時，權貴人俱不習兵，與劉公、金公數相左，又忌甫以白衣超用，謀先委之當敵，日夜下兵符，促甫使戰，而會武經略桂敗歿於安定門外。
滿桂者，故大同總兵官，宿將知名者也，以赴援至京師，湣帝方倚重之。既敗，京師震恐。
甫不得已，痛哭，夜引其眾縋城出，未至蘆溝橋，眾竄亡略盡。甫親捕戰，中飛矢數十，遂見殺。
於是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸，竟無理甫死者。
距甫死數日，劉公復八路出師，趨遵化，獨率麾下營娘娘山，遇伏發，督將士殊死戰，逾壹晝夜，諸路援兵不至，亦死之。 （選自《堯峰文鈔》卷三十四，有刪改） [ 註 ] ① 媐（xī）：嬉戲。
② 瘞（yì）：埋葬 ③ 窶（jǜ）：貧窮。 附文言文翻譯 申甫，雲南人，以抑強扶弱為己任，有口才。
做童生的時候，曾經用繩子拴著壹只老鼠在路上玩兒。有壹位道人經過這裏，教申甫做遊戲。
於是那位道人讓他拾起路邊的瓦片石塊，在地上按照四個方向擺放完畢，然後將老鼠放入其中，老鼠多次奔散突逃都不能逃出來。不久那道人又引來壹只狐貍，那只狐貍想要抓住那只老鼠，但是那只狐貍也終於不能進入陣中，狐貍和老鼠相互對峙了很久。
那道人就靠前附耳對申甫說：“這就是我們壹般所說的‘八陣圖’，小子也想學嗎？”申甫當時年齡還很小，不明白他話中的意思，就回答說：“我不願意學這個。”那道人就離開了。
明代天啟初年，申甫那是正做和尚研究佛學，往來於河南、山東之間，在佛學方面沒有什麽心得。申甫進入嵩山，又遇到了過去小孩子時見到的道人，向他請求學習那本領，用對待師長的禮節侍奉他。
那道人臨離開他的時候，給他留下了壹卷書，就分別離開了，誰也不知道他去了哪裏。申甫打開看那卷書，發現都是古代的兵法，而且言及車戰的部分特別詳細。
申甫就留在了嵩山中，學習壹年多，從此也不再鉆研佛學了。 後來把那卷書埋藏在嵩山下，自己出山來到潁州，寄居在潁州人劉廷傳老先生的家裏。
劉老先生，是原先潁州有名的大俠，門下的食客有幾百人，都喜歡談論兵法，然而沒有壹個人趕得上申甫。劉老先生出資讓申甫到京城。
申甫多次憑他的法術拜謁諸位公卿大臣，常常不被信任接納。湣帝即位後，北兵從大安口入侵，迅速逼近京城，京城九門白天都緊閉不開。
在這種情況下，庶吉士劉之綸先生、金聲先生知道形勢緊急，就向朝廷推薦了申甫。湣帝在便殿召見了申甫，用溫和懇切的詔諭慰問他，申甫感動得流下了眼淚，在殿前的臺階下面叩頭謝恩，喊道：“我不成器，沒有特別的才能，希望用自己的生命來報效皇恩。”
於是皇帝立刻任命劉公為協理戎政兵部右侍郎，金公憑禦史的身份做參軍，而申甫做京營副總兵，然而實在沒有兵士派給申甫，只能下命聽任他自己召募兵士。過了三天，招募的士卒逐漸集合起來，都是市井中不懂得執持與使用兵器的貧窮人家的子弟，而申甫所傳授的法術，又以用車為主，倉猝不能夠訓練好。
申甫正等著選定日期部署他的部屬，還沒來得及參戰呢。在這個時候，朝中權貴重臣都不習練兵法，與劉公和金公屢屢意見相左，又忌妒申甫憑壹介布衣的身份被破格啟用，就商議先讓他們對敵，於是他們日夜下達調兵的憑證，催促申甫，讓他出戰，而這時候正好遇上經略滿桂在安定門外兵敗被殺。
滿桂是原大同總兵官，是著名的老將，因為被調派趕來馳援護駕來到京城，湣帝正倚重他。他打敗以後，整個京城都非常震驚恐懼。
申甫不得已，為之痛哭，於是在夜裏帶領他的部屬由城上順著繩索而下出城，還未走到蘆溝橋，他的部屬已經差不多逃跑光了。申甫親自與敵兵肉搏，被數十支飛箭射中，於是被殺掉了。
在這種情況下朝中的權貴大臣爭相指責申甫，並且譏諷劉公和金公不能知人善任。等到北兵撤兵回師的時候，竟然沒有理會申甫之死的人。
距離申甫死去幾天以後，劉公又率領八路。
3. 翻譯汪藻的《郭永傳》,（文言文）郭永學識淵博，廣泛地通曉古今世事，有了錢就去買書來讀，家中藏書有萬余卷之多，能依據事情寫文章，都可以把它寫下來，並不追求別人知道。
見到古代那些樹立名聲、節操的人，沒有不感到慨然嘆息的，合起書本，整日如此，並且特別仰慕顏真卿的為人。喜歡當面指責人的過錯，不會在背面說別人的壞話；聽到別人有細小的善舉，壹定贊嘆不已，稱自己比不上人家。
杜充任大名太守時，名望很高，郭永曾經謀劃了數條計策來拜見他，後來有壹天問他對計策的看法，杜充說：“還沒有讀。”郭永數落他說：“人有誌向卻沒有才學，喜好名聲卻丟掉了實學，驕傲自負而得的虛名，用這來擔當大任，很少有不失敗的，您足以擔當治理的重任嗎？”杜充十分慚愧。
靖康元年冬天，金人再次進犯京師，內外阻絕，有人把兩宮被擄的消息告訴郭永，郭永伏地號哭。家人帶他回家後，他絕食數日，後聽說大元帥府的文書到了，才勉強吃了壹頓飯，他的忠孝原來都出於他的本性。
4. 文言文翻譯方法指導（壹）遵循三條原則：1、信：要使譯文準確無誤，忠實原文意思，如實恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。
2、達：就是要通順暢達，要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。3、雅：就是 指譯文要優美自然，要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。
（二）堅持四個步驟：1、審：看清文句中的關鍵詞語和重要的語法現象，如省略、倒裝、活用等。2、切：以詞為單位把句子切開，然後用下面介紹的六種方法逐壹加以解釋。
3、連：再把解釋好的詞義按照現代的漢語習慣連綴成壹個語義通暢的句子。4、謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細檢查，謄上卷子；要註意字跡工整，筆畫清晰，不寫錯別字。
（三）熟悉六種方法：1、留——凡是有古今意思相同的詞語，以及專有名詞，如國號、年號、帝號、冠名、地名、人名、器物明、書名等都可以保留下來，沒有必要作變動。例1、日待哺於東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
（08全國卷Ⅰ）譯文：每天等著吃從東南地區運來的軍糧，浙地人民已經困乏，要解救這壹患難不如屯田。2、對——將已由單音節發展成雙音節的詞對譯出來。
對譯時主要有下面兩種情況：（1）在原來的單音詞前面或者後面加壹個同義詞或者近義詞，合成壹個雙音詞（原來的詞語作為語素之壹）。例如：不可黨邪陷正以求茍免。
（04湖北卷）譯文：不能用阿附邪惡、陷害忠正的手段達到免禍的目的。（2）換為完全不同的另壹個詞。
例如：吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復念爾民也。（07江西卷）譯文：我只要使國家沒有人拖欠賦稅，我的責職就盡到了，不能再考慮妳們百姓了。
3、拆——文言中有兩個單音詞，在白話文中恰好有壹個雙音詞，對這類詞語，需要拆成兩個單音詞來翻譯，而不能用白話中雙音詞的詞義去翻譯。例如：如古語裏面的‘是非’應該翻譯成：“這不是”，“設備”應該翻譯成“設置防備”。
4、增——增補句子的省略成分和詞語活用後的新增內容。（1）句子的省略部分壹定要補出來。
例如：遊學青、徐、並、冀之間，與交友者多異之。（07上海卷）譯文：仲長統在青州、徐州、並州、冀州壹帶遊歷求學，和（他）交朋友的大多認為他與眾不同。
（2）詞類發生活用時候，必須根據活用的類型增補有關活用後的新增內容。例如：郭異之，持以白王。
（07廣東卷）譯文：郭感到非常奇怪，拿著紙來告訴王生。5、刪——文言文中的壹些虛詞沒有實在意義，或者為語氣助詞，或者表示停頓，或者是湊足音節，或者起連接作用，在翻譯時候可以刪去，而不必硬譯。
例如：蓋忠臣執義（07全國卷Ⅰ）譯文：忠臣堅持道義。6、調——把文言文中的倒裝句子調整過來，使之符合現代語法的習慣。
例如：門前植槐壹株，枝葉扶疏，時作麋哺餓者於其下。（07湖北卷）譯文：家門前種有壹株槐樹，枝葉繁茂，他時常在樹下煮粥給那些饑民吃。
（四）關註七個重點從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別註意這些采分點。
在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調”等六種翻譯方法外，還需註意以下七個關註點：1、詞類活用詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關註的壹項內容。因此，我們在翻譯文言文的時候，壹定要認真把握，仔細辨別。
詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，壹定要先判斷出詞類活用的類型，然後據此推斷其意義。
例1：兄為君則君之，己為君則兄之可也。（08全國卷Ⅰ）譯文：兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了。
例2：兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”於是速歸之。
（08山東卷）譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”於是讓張誠趕快回家。
（關鍵點：“無論”（兩個單音詞）“樵”（名作動）“歸”（使動））例3：李由此以武名，遨遊南北，罔有其對。（05湖北卷）譯文：李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒有他的對手。
例4：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。
（06湖北卷）譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。
解析：“粒”活用為動詞，吃糧食。2、特殊句式文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。
含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。
例1.況，吳人，恃才少所推可。[判斷句]（08浙江卷）譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。
解說：無語言標誌的判斷句。例2.近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。
[賓語前置句]（08全國卷Ⅱ）譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。解說：結構助詞“。