第6課 對外友好往來教學目標通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西遊取經等史實。通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西遊和歷時19年的譯經生涯體現的奮鬥精神，培養學生追求真知和奮鬥的精神。教材分析本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。本課的難點，在於理解封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與當今的開放有什麽區別？ 教學過程導入：出示《西遊記》劇照。提問：吳承恩的《西遊記》實際上是以哪壹個歷史故事為題材寫成的？《西遊記》以玄奘西遊天竺取佛經的故事為題材寫成的。出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置並填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家壹、對外友好往來（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能 播放《鑒真東渡》的錄像。鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真壹行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先後有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。鑒真仍支持不懈，終於在753年，東渡成功。（通過鑒真的感人經歷，培養學生追求真知和奮鬥的精神）鑒真的六次東渡，傳為中日交往的壹段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，壹片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。” 學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，並用事例說明。舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建築、醫藥等道藝傳到了日本。在鑒 *** 持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本 *** 定為國寶。日本 *** 為什麽要把鑒真坐像定為國寶？表明這坐像有極高的藝術價值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本 *** 把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。 “唐風洋溢奈良城”――說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。3、唐朝文化對日本的影響（學生列舉唐朝文化對日本的影響）制度、建築、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。例如在建築方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什麽相似之處？說明唐朝文化對日本產生什麽樣的影響？都有朱雀大街，把南城壹分為二；都有西市、東市，商品貿易同居民區分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿並都在城北中央。這說明日本建築、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從裏到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。總結：唐朝時，國力強盛、文化發達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發展。下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。三、唐朝與新羅的友好往來（略講）在地圖上找到新羅的地理位置。新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎上創造的。剛才我們講了日本、新羅
2.七年級下冊歷史教案（好的懸80!）七年級地理上冊復習要點 1、地圖的種類包括：自然地圖和社會經濟地圖。
2、地圖上的三要素包括：方向、比例尺、圖例和註記。 3、在地圖上確定方向：有指向標的地圖，指向標箭頭指向北方；沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南左西右東”來確定方向。
在室外看地圖時，應手持地圖，面朝北，背朝南；在有經緯網的地圖上，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。 4、例尺就是圖上距離與實際距離之比，壹般來說，所畫範圍大，內容簡單，選用比例尺小，反之，所畫範圍小，內容詳細，選用比例尺大。
比例尺是個分數式，分母越大比例尺就越小。 5、球是壹個兩極部位稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
6、麥哲倫環球航行依次經過的大洋是：大西洋、太平洋、印度洋。 7、赤道是0°緯線，赤道周長約為4萬千米，是最長的緯線。
緯度自北向南各有90°，分別用N和S表示。0°經線又叫本初子午線，向東向西各有180°，分別用E和W表示。
8、地球的平均半徑為6371千米；地球的表面積為5.1億平方千米。 9、以赤道為界把地球分為南、北半球；以20°W和160°E為界把地球分為東、西半球。
10、緯度範圍：0° 30°為低緯度；30° 60°為中緯度；60° 90°為高緯度。 11、地球表面，陸地面積占29%，海洋面積占71%，所以有形象地稱地球為“三分的陸地，七分的海洋”。
12、比較經線和緯線的特點： 名稱 形 狀 長 度 指示方向 經線 半圓（弧形） 相等 南北方向 緯線 都是圓（極點除外） 有長有短 東西方向 13、七大洲的名稱按面積依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。（亞非北南美，南極歐大洋）亞洲和歐洲連成壹塊合稱亞歐大陸，中國位於亞洲。
南極洲是世界上跨經度最多的大洲；亞洲是面積最大的大洲。 14、四大洋分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面積最大的海洋；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨經度最多的大洋。 15、亞洲和歐洲的分界線是：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈和土耳其海峽（溝通黑海和地中海）。
亞洲和非洲的分界線是：蘇伊士運河（溝通地中海和紅海）。 南美洲和北美洲的分界線：巴拿馬運河（溝通太平洋和大西洋）。
16、地表各種高低起伏的形態，總稱為地形。通常分為平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本類型。
17、高度的表示方法有海拔和相對高度，地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、褐色表示高山高原、白色表示冰川。
18、非洲的剛果盆地是世界上面積最大的盆地；世界上最大的平原是亞馬孫平原；世界上最高的高原是青藏高原；世界上最長的山脈是安第斯山脈。 19、五種基本地形的特點： 平原：海拔較低，地面平坦；高原：海拔較高，地面坦蕩，邊緣陡峻； 山地：海拔較高，峰巒起伏，坡度陡峻；丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和緩； 盆地：周圍高，中間低。
20、海底地形：大陸架、大陸坡、大洋底三部分，大洋底由海溝、洋盆和大洋中脊組成。 21、地球表面形態處於永不停息的運動與變化之中。
地球表面千姿百態的地形是地球內部力量和外部力量***同作用的結果。 22、板塊構造學說認為：地球巖石圈由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。
其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。 23、壹般來說，板塊內部比較穩定，板塊與板塊交界處有張裂拉伸、有碰撞擠壓、地殼比較活躍，最容易發生火山和地震。
24、世界上的地震和火山主要集中分布在環太平洋沿岸山脈帶和橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶上。 25、在等高線地形圖中，等高線密集的地方坡陡，等高線稀疏的地方坡緩。
等高線由低處向高處凸出的部位是山谷，等高線由高處向低處的部位是山脊。 26、到1999年10月12日，世界人口總數已超過60億。
人口的自然增長主要由出生率和死亡率決定的（人口的自然增長率=出生率-死亡率） 27、壹般來說，經濟發展水平高的國家（發達國家），人口的自然增長較慢；經濟發展水平低國家（發展中國家），人口的自然增長較快。 28、世界人口最稠密地區主要分布在中低緯度的臨海地帶，如亞洲東部和南部、歐洲西部、北美洲和南美洲的東部。
原因是這些地區處在中低緯度地區、氣候溫和多雨的平原和盆地，或是臨海地帶。 29、人口密度反映人口地理分布疏密程度，用人/平方千米表示（每平方千米居住的人口）。
30、人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。 31、城市問題：交通擁擠、住房緊張、工業汙染、噪聲幹擾、供水不足、犯罪率上升等。
32、世界三大人種分別是：黃色人種、白色人種、黑色人種。黃色人種分布在：亞洲東部、南北美洲的印第安人和因紐特人也屬黃色人種。
白色人種分布在：歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲西部和南部及大洋洲。黑色人種分布在：非洲的中部和南部。
33、美洲的土著居民是印第安人和因紐特人，均為黃色人種。 34、目前被聯合國確定為工作語言的是：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、 *** 語。
其中使用範圍最廣的是英語；使用人數最多的是漢語。 35、巴西通用葡萄牙語，西亞和北非通用。
3.誰有七年級上冊歷史教案初中七年級歷史上冊第四單元復習課教學設計 屈原鎮中心學校 譚復根 復習目標： 掌握 官渡之戰、赤壁之戰、淝水之戰 等這壹時期著名戰役的時間及歷史作用；了解 三國鼎立、西晉、東晉、南朝、北朝 等簡單概念及 江南地區開發的 狀況。
掌握 曹操、孝文帝、祖沖之、賈思勰、酈道元、王羲之、顧愷之 等人物的主要貢獻。通過對江南地區的開發和北魏孝文帝改革的分析，提高綜合分析歷史問題的能力，知道論（結論）從史（歷史事實）出的原則。
教學重點 歷史知識點的歸納 教學難點 歷史知識的系統化 教學方法 小組合作學習 教學過程 壹、導入復習課。（直接導入復習） 本節課復習第四單元政權分立與民族融合（18-22課）（出示單元題目） 二、用白板出示復習目標。
三、出示復習目錄：“政權分立與民族融合復習目錄”，布置學生復習任務和規定時間。四、學生小組***同完成“自學導練”，然後由壹個小組代表回答統壹訂正。
五、指導學生復習“第18課 三國鼎立”的內容：1、完成官渡之戰與赤壁之戰的表格（原因、時間、雙方、結果、意義）；（提供答案讓學生對號入座）2、三國鼎立的形成表：時間、都城、開國君主（有提示答案）；3、三國經濟的發展：由學生根據教材106頁完成。六、指導學生復習“第19課 江南地區的開發”1、學生小組完成提出的1-3個問題。
（討論後，代表回答）2、利用拉幕應到學生復習“淝水之戰”；3、學生小組討論“江南地區開發的原因、表現、影響”。（討論回答） 七、指導學生復習“第20課 北方民族大融合” 學生小組討論1-3題：北魏統壹黃河流域的時間、孝文帝遷都洛陽的目的、改革的措施和意義。
（小組代表回答） 八、指導學生回答表格導練“魏晉南北朝文化”的內容。（小組代表回答，出示答案） 九、學生小組交流：壹個材料解析題、壹個填圖題。
（小組代表回答） 十、檢查學生學習情況：小組 *** 同檢查“自學導練”的完成情況，並***同訂正。 七年級歷史上冊第16課 昌盛的秦漢文化（壹）教案設計 屈原中心學校 譚復根 教學目標 知識目標：了解秦漢時期的科學技術成就和醫學成就，包括造紙術的發明和改進、《九章算術》和地動儀、華佗和張仲景；能力目標：通過引導觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序；引導依據地動儀坡面圖，分析其工作原理，培養學生觀察想象能力；情感態度價值觀目標：學習秦漢時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，認識到當時我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感。
教學重點 造紙術的發明和改進；地動儀 教學難點：張衡制造的地動儀 教學方法 引導+問題探究 教學用具 多媒體（電子白板） 教學過程 壹、新課引入 “秦漢時期，國家的統壹、封建經濟的繁榮、各地區各民族經濟文化交往的加強，為這壹時期文化的昌盛奠定了基礎。”引出課題。
二、引導學生閱讀導入框。出示問題：造紙術發明以前，人們用什麽東西記載古代文字的？有哪些不便之處？學生回答，教師分朝代時期出示有關書寫材料（龜甲獸骨、金屬器皿、竹木簡絲帛等等）再利用白板功能出示不便之處。
（數量有限、笨重、價錢昂貴等） （師：世界上最早的紙是什麽時候發明的？又是誰改進了造紙術？） 三、引導學生閱讀第壹目“紙的發明和蔡倫改進造紙術” 教師出示閱讀要求――學生代表全班交流所找出的歷史信息和知識點。教師提出問題學生探討：1、西漢早期的紙是用什麽作原料造的？東漢時蔡倫改進造紙術有哪些優點？2、妳知道漢代的紙是怎樣造出來的嗎？（學生看書工序圖片討論，教師出示圖片提示）3、造紙術的發明有什麽重要意義？4、紙廣泛用於人類生活的各個領域，妳能說說有哪些方面嗎？（學生自由發言） 四、引導學生閱讀第二目“《九章算術》和地動儀” （要求：找知識點、做筆記）――學生代表交流 提出問題學生探討：1、《九章算術》成書於什麽時候？當時它的歷史地位怎樣？2、依照“地動儀的復原模型和振動示意圖”說說地動儀的工作原理。
（教師先播放地動儀原理振動視頻，學生結合教材敘說。）3、張衡有哪些優秀的品質值得我們學習？五、引導學生閱讀教材第三目“華佗和張仲景”（完成閱讀任務）-交流 教師提出問題探討；1、歸納華佗和張仲景的醫學成就。
2、結合P90張仲景的語錄“勤求古訓，博采眾方”想壹想他是怎樣寫成《傷寒雜病論》的？3、P90動腦筋：想壹想，華佗說過這話沒有，為什麽？課堂小結：出示“秦漢時期科技成就表”小結。鞏固檢測：1、出示壹組選擇題檢測並鞏固本節課的內容。
2、用思維沖浪激發學生學習知識、熱愛祖國的熱情。若有剩余時間，讓學生完成課堂作業或預習第17課。
七年級歷史上冊第17課 昌盛的秦漢文化（二）教案設計 屈原鎮中心學校 譚復根 教學目標 知識目標：了解佛教的傳入和道教的興起的簡要史實；了解司馬遷的生平事跡及《史記》的簡要內容；了解秦兵馬俑的藝術成就和磅礴氣勢 能力目標：分析佛教和道教在我國得以傳播的原因，提高分析歷史現象的能力，通過對秦兵馬俑的認知和感受，培養學生的歷史審美感，提高藝術鑒賞能力。情感態。
4.七年級下冊歷史教案的課後反思怎麽寫教學反思
截止到今天，我壹***上了十三節歷史課，在將近兩周的實際教學，觀摩其他教師上課，以及指導老師聽評課的基礎上，結合自身體會，我總結了自己在實際教學過程中的不足，明確了日後需要改進的方向。
（壹）學生情況了解不足
這壹點是造成我這壹階段教學工作失誤的根本原因。由於自小在河北接受教育，了解得最多的也是河北學生的學習情況。因此，在壹開始設定教學的時候，便較多地體現出了河北教學模式的特點，在這種教學模式下，學生必須要加大對學習歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的區別，而我卻忽視了。
再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設計教學環節時更多地偏向了高中歷史課堂，內容很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學習特點。受到年齡、經驗的局限，初中生對於壹些專業名詞、較復雜的歷史事件接受起來並不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。
（二）課前備課準備不足
課前備課是壹項極其重要的工作，直接決定了妳壹節課質量的高低。最開始上課的時候，由於課前準備不充分，常常出現不知道接下來課件上要展示的內容是什麽，甚至有些內容的出現甚至會給我壹種措手不及的感覺。以致於後來出現了課件帶著我走，而不是我來操控課件的局面。
再有壹點就是課前備課時，對於壹些課外知識掌握不清要提前調查清楚。在講授俄國十月革命壹課時，我提到了“空包彈”這個詞，結果學生就這個詞提出了更深壹層次的問題，而這恰恰是我在備課時沒有想到的，可想而知，當時的場面十分尷尬。
（三）課上時間安排不合理
壹堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就十分容易導致講不完課。第壹節課的時候，課前導入我用了十五分鐘，遠遠超出了正常範圍，講解課本知識再加上處理習題，往往就是壹課書的內容要用兩個可是才能完成，要麽就是匆匆收尾，這樣就無法幫助學生對知識形成壹個完整的體系。
（四）教學活動設計缺乏吸引力
在第壹節課的時候，我和學生彼此簡單地認識了壹下。期間，為了活躍課堂氣氛，我設計了壹個簡單的小遊戲。由於壹開始就缺乏對學生的了解，加上之前沒能充分調動起學生的積極性，在這個環節出現了冷場，整個遊戲環節幾乎是我壹個人完成的。由此，我也充分感受到了壹趟無聊的課對學生對老師來說都是煎熬。
（五）講課平鋪直敘，缺少亮點
平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科，同時也為幫助學生對歷史事件形成壹個完整的認識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成壹條線，力求面面俱到。這樣非但沒有達到設想的效果，反而讓我陷入了壹個困境。整節課我都在向學生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很緊密，但太過於籠統，以致學生抓不住重點，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈，很顯然，這堂課失敗了。
（六）細節問題沒能提起註意
細節決定成敗，而我卻常常輸在壹些小細節上。比如：
1、寫字時筆順不對，這壹點指導老師和我的學生都曾給我提出來過；
2、上課時拄講臺，小動作太多；
3、經常忘記寫板書，要麽板書就是太過簡單隨意。
細微之處可以看出壹個人的品質，修養。註意細節，也可以向學生們傳遞壹個積極的態度。
教師是壹個極具挑戰性的職業，每次上課學生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經。為期壹個學期的實習工作剛剛開始，萬事開頭難，我有理由也有信心相信壹切都會好起來的。在今後的日子裏，吸取教訓，努力鉆研，做壹個合格的人民教師。
5.七年級歷史教案北師大北師大版七年級歷史下冊全套教案、練習題、，***270頁，這裏無法全部復制，妳到我們網站去下載吧第壹課 隋朝的統壹與大運河教案示例 本課重點：隋朝大運河；暴君隋煬帝 本課難點：科舉制度的創設 教學過程： 壹、導入 復習提問： （1）北周是什麽時候統壹北方的？（2）（展示楊堅的圖片），581年，這個人奪取了北周政權，建立了隋朝，他是誰？ 二、講授新課 1、隋朝統壹南北 南北朝經濟的發展，迫切要求打破界限，加強經濟交流，結束分裂割據局面。
而廣大人民經過長期的戰亂，人心向往統壹，企盼有個較為安定的社會環境。所以隋滅陳，就結束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據局面，有利於社會的安定和南北經濟、文化的交流與發展。
2、開皇之治與大運河的開鑿 1）開皇之治 教師讓學生自讀教材，歸納、總結，然後提問。 最後教師總結要點：隋完成統壹，社會穩定；隋文帝在中央實行三省六部制、科舉制；隋文帝節儉，提倡減輕人民負擔。
2）大運河 教師讓學生閱讀教材，思考：強大、富足的隋王朝使大運河能夠開通，大運河好不好？ （多媒體演示：運河上的船只，運河邊的糧倉，運河沿線的城市。 用事實說明大運河的作用） （學生思考）運河給當時中國政治、經濟、文化起到什麽作用？ 大運河的開通，改變了局部的地理環境，形成了壹個南北東西全方位的大水網。
運河的通航，編織起壹個前所未有的物資交流網，有力地促進了農業和手工業突破性的發展。 兩岸日漸繁榮，城鎮增多，規模不斷擴大。
洛陽，是運河的中心，南北均歸於此，在全國的政治、經濟中有重要地位；江南的揚州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發達，當時號稱天下第壹；中心城市蘇州，處於江南運河的中心位置，航運繁忙；大運河的起運點杭州，是當時全國最富庶的郡縣之壹，城市的擴大與繁華，有力地促進了經濟文化的繁榮與發展。 後來靠運河生活的人超過百萬。
大運河的通航，使南北交流更加便利，有利於維護國家統壹和中央集權。大運河的通航，大大促進了南北科學文化的交流。
大運河是壹項改造祖國河山的偉大創舉，它不僅是壹條南北水上大動脈，而且在中國歷史上的政治、經濟、軍事、文化等方面，都發生過重要的影響。 古運河哺育我國古代文明，使之達到了經濟空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發達的境界。
但後人對隋朝開通大運河卻評說不壹。 （引入有關評價大運河的詩。
學生朗讀、教師釋讀） 例如：千裏長河壹旦開，亡隋波浪九天來。 錦帆未落幹戈起，惆悵龍舟更不回。
--胡曾 汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
--李敬之 盡道隋亡為此河，至今千裏賴通波。若無水殿龍舟事，***禹論功不較多。
--皮日休 3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡 強大的隋王朝僅經過37年就滅亡了，是大運河造成的嗎？為什麽“盡道隋亡為此河”？ 隋煬帝曾經三次巡遊江都。（多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導啟發學生思考） 1。
605年8月，第壹次從洛陽到江都。 隨從大隊嬪妃、歌舞樂隊、侍從軍士***近20萬人。
整個船隊首尾相接，前後200多裏，為船隊拉纖的壯了就達8萬多人，運河兩岸還有大隊騎兵護送。壹路上鼓樂不息。
船隊所過州縣，強令500裏內居民貢獻珍品美味。 由於勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河裏或埋到地裏。
船隊如同蝗蟲壹般，所到之處，地方被吃盡搜空。 2。
610年3月，二次到江都。 又下令開江南河，準備東遊會稽（浙江紹興）。
611年2月從江都北上巡遊涿郡，為對高麗的戰爭作準備。 612年-614年，隋煬帝三次進攻高麗。
為轉運軍需，男子征調完了，就征調婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作“福手福足”。
戰爭損耗了大量的人力物力，帶來無休止的兵役、徭役。 3。
616年秋，第三次巡遊江都。 當時已經是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。
隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當時有民謠說：“要抗兵、要抗選（選美女），家家要把鐵器斂。
斂起鐵來做成槍，昏君贓官殺個光。”618年隋煬帝的侍衛部隊政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。
繁榮壹時的隋朝滅亡了。 教師總結：壹遊江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二遊江都說明了隋煬帝急功近利，國家繁重的徭役、兵役，三遊江都說明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對他。
（學生思考隋亡的原因，教師引導可以討論國家的興衰和巨大建築工程的關系，和統治者的關系，民富和國富的關系，隋亡帶給我們的啟示等。 ） 巨大的建築工程的修建是對國家發展有利，還是使國家走向危機，取決於統治者對工程的使用。
開通大運河已經耗費了大量的人力、物力，本應該修養生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運河首先為他巡遊享樂、發動對外戰爭、對內鎮壓人民反抗提供了便利。
通過巡遊來顯威風，鞏固統治，為發動戰爭作準備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結果隋朝被淹沒在人民的反抗中。
隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接後果。由此可見，封建時期，統治者個人的素質、統治才能對著國家的興衰有重要作用。