當妳打開《致教師》這本書時，妳這會被前言中的詩歌給深深地打動，它並沒有華麗的詞藻，只有真實質樸；它沒有將教師這個職業誇大，它只是真誠地告訴妳，教師也是普通人，教師不是神仙；它告訴妳，教師不必將自己化為灰燼，才能將孩子教好……不信，妳聽：
教師，不是蠟燭
教師不能以化為灰燼做代價
以此去照亮學生
教師，不是人類靈魂的工程師
沒有誰的靈魂是機器
能用某種工藝任意修理完成
教師就是教師
與學生是互相依賴的生命
教師就是教師
每天都在神聖與平凡中穿行
……
我太喜歡朱永新教授的這段文字了。
作為壹名普通教師，還未踏上三寸講臺前，我就知道教師是“太陽底下最光輝的事業”，教師上“人類靈魂的工程師”，我還知道教師如同春蠶壹樣“到死絲方盡”全心全意地付出。是啊，這就是人們眼中教師的樣子。
所以，當我看到朱教授的《我是教師》時，我不禁感嘆，這才是壹個有血有肉、真實的教師。
整本書分為四輯，分別為：
給我壹個做教師的理由，借我壹雙好教師的慧眼，願我書寫壹部教師的生命傳奇，讓我們過壹種幸福完整的教育生活
這四輯中的每篇文章都是以回信的方式，朱教授在信中回復壹線的老師在教育教學過程當中的各種困惑。
讀完整本書，感覺受益良多，現選取其中的幾點，來談談自己的體會。
壹、教師應做壹個懂孩子的父母
“在成長發育的過程中，兒童如果沒有得到適當的照顧，他們長大成人後會報復社會。無知地對待兒童，比無知地對待成人的後果要可怕得多。這會在嬰兒的心中產生巨大的障礙，進而形成壹種阻礙世界發展的個性。”蒙臺梭利的這句話指出了假如父母無知地對待兒童，後果是不堪設想的。
朱教授指出，“之所以可怕，原因是兒童是軟弱的，被動接受的，聽天由命的，無法抵抗的，而成人是有意識的，有選擇能力的，可以抵禦的。”
當前，從各大新聞中，頻頻可以看到無知的父母因為工作不順等原因，將氣撒在可憐的孩子身上，更有甚者，居然把虐待孩子，無知的父母，經人勸阻，公然聲稱，“孩子是我的，我想怎麽樣就怎麽樣。”
面對，這樣的父母，真為孩子感到痛心，真不敢想象孩子的童年將會是怎樣的。
昨晚，我和孩子在六中操場散步，看見到壹個大約3歲左右的孩子身穿白色的裙子，很是可愛。突然，小女孩走到奶奶身邊，嚷著要尿尿。
奶奶壹臉的憤然，指著孩子破口大罵，“早就跟妳說不要穿絲襪，妳非要穿，好了，現在要尿尿，怎麽辦？”小女孩在壹旁哇哇大哭，奶奶上前撩起她的裙子，粗魯地脫下她的絲襪，指著單杠旁，“就在那裏拉。”
不壹會兒，小女孩拉完了，奶奶壹邊幫孩子穿襪褲，壹邊不滿地吼道：“妳真是煩死了！”
看到這壹幕，感覺到心裏壹陣難受。奶奶竟如此對待自己的孫女，不知小女孩幼小的心靈會受到怎麽的傷害。長此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影響。
對待孩子要有耐心，有認真傾聽他們的語言，不要急躁，更不要表達妳內心的憤怒，因為孩子的童年就壹次，所以我們要珍惜當下的每壹刻，與孩子壹起成長，不要生了他，卻又不教育他，把他拋給自己的父母帶。
“影響孩子最有效的方式，是與他壹起成長，為他做壹個榜樣。妳要求他做到的，妳自己首先應該做到。妳要求他有理想，妳自己就要是壹個有夢想的人；妳要求他閱讀，妳自己首先要成為手不釋卷的人；妳要求他寫日記，妳自己首先要成為壹個每天記錄自己生活的人；妳要求他整潔幹凈，妳自己就不能夠邋裏邋遢。”
我想不僅僅是對待自己的孩子，對待自己班級的學生，也應該如此。
二、善於利用學生父母的力量
“當學生父母成為教師的教學助手，教師就會像有了三頭六臂壹樣，能夠在教育教學中從容發揮出更大的力量。”壹語道出了學生父母在教師教學工作中的重要作用。
由此，我想到被稱為“颶風大姐”的郭明曉，她堅持每周都給學生父母寫信，將孩子們壹周內的表現告訴學生父母，讓他們積極參與進來，壹起教育孩子。
在這壹方面，我做得不夠好。我是壹個較內向的人，不擅長與家長們溝通，雖然執教以來壹直當著班主任的工作，但是幾次跟德育主任申請，我不是適合的人選，由於身邊沒有人自薦，所以就壹直當著這份工作。
讓我印象最深的是上學期端午節，我們年段要統壹舉辦“親子包粽子”活動，由於我事先沒有與家長溝通好，也沒充分調動家長委員會的力量，所以在壹天，活動壹開始，就呈現出壹派亂哄哄的畫面，再看隔壁班正有條不紊地進行著，我的內心難受極了，那壹次，我永遠忘不了。
從那壹次的活動中，我深深地明白了充分利用家長的力量，善於與家長們進行溝通顯得多麽重要。
三、師生***讀，開啟美好的閱讀旅程
“生活在不同的語言環境裏，就是生活在不同的世界上，***讀壹本書，就是創造並擁有***同的語言和密碼。***讀，就是和讀同壹本書的人真正生活在壹起。如果沒有***讀***寫***同生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就是同壹個屋檐下的陌生人。”
由此可見，老師、學生父母、孩子三者***讀壹本讀的意義所在了。
回顧上個學生，我在班級開展了“***讀***書”的活動。我帶著孩子們參加了“百班千人***讀活動”，壹個學期開來，我們***讀了《壹百條裙子》《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》《海龜老師》四本書，每天我會利用午讀的時間，和孩子們***同讀書。
有時候，我會請孩子們開火車讀；有時候，我會大聲地讀給孩子們聽；有時候，我抽書中的壹個問題，進行班級討論。
還記得，我們在***讀《壹百條裙子》的時候，孩子們就喜歡書中的哪個角色時，孩子們壹個個踴躍發言，有的因為不同意對方的意見，爭的面紅耳赤的時候，我知道孩子們壹個個都沈浸在討論之中。
我們在最後的創意寫作時，我請孩子們壹起完成他們心中的“壹百條裙子”，在他們筆下，那壹條條裙子是那麽的有創意。
我們的作品，還被特級教師郭老師收錄在《小學創意寫作》壹年級上冊《瘋狂的橘子》中。
還記得，在***讀安房直子《綠蹦蹦》中裏面有關於咖啡的介紹，我在班級開展了“親子制作美食DIY”活動，有的孩子生將和父母壹起做的美食帶到了班級和同學們壹起分享，那樣的畫面真是令人陶醉。
還記得，我們在***讀的幾期活動中，我們的孩子參與全國創意寫作的活動，楊晨和劉誠兩位小朋友獲得全國第三名。在高手如雲的比賽中，孩子們能主動參加，我感到很欣慰。
在***讀活動中，父母的參與也不可少，在這壹方面，有些家長卻找各種借口，或是真的有理由，自己很忙，脫不開身，沒什麽進行***讀，但是只要父母願意，那是可以抽出時間陪孩子進行***讀的。
朱教授說得很對，“無論是哪壹種***讀的生活，都會鮮明地影響***讀雙方的精神世界，為形成***同的語言、***同的密碼、***同的價值奠定堅實的基礎。”
四、健康是教師的第壹財富
“健康是1，其他都是0。只有健康，後面的0才有意義。” 這句話，對於剛踏入教師崗位的我來說，並沒有什麽深體的切會。
那時候，自己還年輕，認真自己的身體沒有任何問題，所以當學生缺老師，領導安排我教兩個班級的語文兼壹個班主任時，我也曾猶豫，但還是覺得自己能夠勝任。
不記得多少個夜晚，自己都在埋頭批改作業；不記得有多少次，學生下課了，自己還幫孩子輔導；不記得有多少次為了不遲到，甚至連下課到辦公室喝水，都成了壹種奢望。
那時候的我，從個人角度來說，是對自己極其不負責任。也就是在那幾年，自己的身體已經在提前透支了，所以才有了後來整晚因腰痛，而根本無法入眠。
那晚的夜晚，特別的漫長 ，躺在床上，猶如千萬根針在紮壹樣；無論哪種睡姿都壹樣的難受。那種痛，只有自己經歷了，才會知道真的是痛；那樣的感受，如果不經歷，自己永遠不知道，自己這樣的做法是對自己極其不好的表現。
就如朱教授所言，“透支生命做事，並不值得提倡，當然也不是榜樣。”
所以，健康是教師是第壹財富。
只有擁有了健康，我們才能談工作，談家庭，才能孩子好自己的孩子，才能更好地與班級中的孩子父母溝通，才能更好地投入到每日的工作之中，才能成為壹名幸福的教師。
五、做壹個幸福的教師
“家的幸福與教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜樣教師，不應該是犧牲健康犧牲家庭而堅守在教室裏的那些老師，而應該是身心健康，熱愛生活，既能做稱職的父親、母親、愛人、兒子、女兒，又是個好老師的人。”
在私立學校比公立學校要累很多，壹直以來，我很想把孩子帶在身邊。
可是由於工作強度，由於家庭的原因，這個想法只能才為我的夢想，可是這個想法壹直縈繞在我的腦海，每當我在班級之中，看到下面坐著的孩子們，我就會想到我的孩子他學習是什麽樣的。
為了班級的孩子，而忽略自己的孩子，這樣的例子屢見不鮮。有的教師為了給班級的孩子過節日 ，自己的孩子只能可憐巴巴地在門口等待；有的教師，因為臨時有事，卻無法兌現自己陪伴的承諾；有的教師，自己的孩子生病了，可是卻是上課時間，他卻無法抽身帶孩子去就醫而錯過了最佳時間……
新教育所提倡的幸福完整的教育生活，不正是給我們這些壹線的老師帶來了職業的尊嚴與幸福感嗎？
每壹個教育人，當我們更加熱愛生命，更加會生活，更能給工作註入思考與活力，這樣的人生，不就是我們追求的幸福人生嗎？
如果真能這樣，我們即使辛苦壹點，那又能算什麽呢？
努力吧，為了我們心中的幸福生活而努力吧！
借用新教育的口號，來結束今日的分享：
“行動，就有收獲，堅持，才有奇跡。”