教學目標
1、知能目標：認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、出版、戲劇”等詞語。
2、方法目標：讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、情感目標：有感情的朗讀課文，並且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，並聯系實際發表自己的看法。
教學重難點
1、對文章重點語句的感悟，理解為什麽同壹首詩，父母評價完全相反。
2、體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
教學準備
學生提前預習課文；教師準備多媒體課件。
教學過程
第壹課時
壹、導入：
同學們，誰還記得這壹單元的主題是什麽？今天，我們再來學習壹篇以“父母的愛”為主題的文章，《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
請同學們跟著老師書空課題。
這個題目很有特點，妳發現了嗎？
對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來讀壹讀！
二、老師來檢查壹下生字。請看屏幕，開火車讀詞語，看那列火車開的又快又響亮。（出示）：
糟糕 確實 靦腆 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版? 戲劇 慈祥 嚴厲 靈感 創作 源泉 警告 提醒? 把握 謹慎 歧途 極端 壹如既往 得意揚揚
註意：“得意揚揚”也可寫作“得意洋洋”
多音字：將 jiāng：將軍
jiàng：將士
三、研讀課文：
1、默讀課文，誰來用簡潔的話說壹說課文主要講了什麽內容？
2、對於我的第壹首詩，爸爸媽媽讀後都有什麽反應呢？我聽了他們的評價後，又有什麽反應呢?自讀1-14自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語言、神態、動作等詞句加以體會。
四、匯報交流：
（壹）、我們先來看媽媽的.反應：
1、誰起來說壹說母親讀過“我”的詩後，語言、動作、神態上的反應？ 屏幕出示：母親壹念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是妳寫的嗎？多美的是啊！精彩極了！她摟住了我……她再次摟住了我”,這是對母親哪方面的描寫？妳從這些句子中，感受到了什麽？
2、哪些詞更能看出這壹點？（我從“眼睛亮亮的”、“興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對媽媽神態、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。）
3、誰能帶著媽媽這種激動、興奮的心情讀壹讀媽媽的話？
4、聽了媽媽的贊美，我是什麽表現？“我既靦腆，又得意洋洋。”這是對我的描寫，“靦腆”是什麽意思？——“因害羞而神情不自然”。
5、母親為什麽要這麽大力稱贊我？壹個七八歲的男孩寫的詩真的有那麽精彩嗎？
6、正是出於對我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時，我更迫不及待的想要什麽？
7、妳從作者的哪些行為、心理描寫可以看出“我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？
?“我懷著自豪感”，這種自豪感是誰給他的？整個下午，作者做好了各項準備工作，開始了焦急的等待。七點，七點壹刻，七點半，等的的時候，時間過得是那麽慢，快到八點鐘的時候，父親終於回來了。
（二）、那麽，父親對這首詩又是什麽反應呢？我又是怎麽表現的呢？
1、誰來說壹說父親在語言、動作上的表現？
⑴“父親壹進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。”
⑵“父親拿那首詩讀了起來。”（“拿起”是父親的動作，父親讀完說“糟糕透了”，又把詩“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩。）
⑶父親的話中包含了什麽？（嚴厲和批評），聽了媽媽的話，已經得意揚揚的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴厲的批評時，我又有什麽反應？
①我緊張極了（心理）
②“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。”
③“我的眼睛濕潤了，頭也沈重的擡不起來。”
④“我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”
（這是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。）
2、妳能從中看出什麽？
（作者的心情：傷心、失落、難過）
正所謂：“期望越大，失望越大。”此時巴迪的心情？很傷心、失落、難過。
3、爸爸是在什麽情況下批評我的，他為什麽要對我這麽嚴厲，這麽不顧及會不會傷害到我？ 引導：父親批評的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之後說的，目的是讓我不驕傲，繼續努力。
4、我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀壹讀3-14自然段。
5、後來，小巴迪長大後成了壹名著名的作家，寫了很多作品（出示：作者簡介。）
小巴迪為什麽能走上寫作之路，並且成了大作家？自讀15-17自然段，找出原因，畫下妳找到的重點句子，說說妳的理解。
五、拓展活動：交流讀後的感受。
（壹）閱讀《我的母親》［法國］羅曼·加裏（節選）。
我13歲那年，和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學，媽媽留在旅館裏。她在那兒租了壹個售貨櫃，櫃架上擺著壹些日常生活用品。她從每壹件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時候，她休息兩個小時，其余時間她都守在售貨櫃前，時刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個賺錢不多、朝不保夕的小生意過日子。
母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。十多年來，她頑強地幹，掙來錢買面包、黃油，付房租，交學費，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點令人吃驚的食物。比如：午飯時，她面帶幸福、自豪的微笑，把壹盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰勝厄運的勝利。
她從來不吃這些肉，壹再說自己是素食者，不能吃動物脂肪。然而有壹天，我離開飯桌到廚房裏找水喝時，發現母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發現我時，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經來不及了：因為我明白了她成為素食者的真正原因。
（二）閱讀《父愛，在拐彎處》
壹天，弟弟郊遊時腳尖被尖利的石頭割破，到醫院包紮後，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。於是他壹邊蹺著紮了繃帶的腳給爸爸看，壹邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲壹點同情和憐愛。不料爸爸並沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“壹點也不關心”他。在他大發牢騷時，有個同學笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛妳，只是不善於表達罷了。不信妳看，等妳爸爸走到前面拐彎處的地方，他壹定會回頭看妳。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。於是他們不約而同停了腳步，站在那兒註視著爸爸遠去的身影。
爸爸依然篤定地壹步壹步向前走去，好像沒有什麽東西讓他回頭……可是當他走到拐彎處，就在側身左轉的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們壹眼，然後消失在拐彎後面。
雖然這壹切都只發生在壹瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛裏還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我也有了壹種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找壹個代表父愛的動作，現在終於找到了，那就是——拐彎處的回頭。
六、板書設計：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵批評
童年的詩
愛