我個子不高，穿的雖然很樸素，但是顯得幹凈、整潔。
我皮膚白白的，壹雙大眼睛，睫毛長長的，看上去文文靜靜。壹笑，紅撲撲的小臉蛋上就出現壹對小酒窩。
爸爸媽媽的同事都誇我天生有壹張會笑的臉和壹雙會說話的眼睛。 我很善良，又很熱情，總是樂於助人。
我愛說愛笑，愛唱愛跳，同學們都願意和我交朋友。我的好朋友還送我壹個好聽的名字——“開心果”。
其實，在學習和生活中，我們不但是同學，而且還像親兄弟姐妹壹樣互相幫助，互相關愛。 我愛好廣泛，課余生活多姿多彩，比如：拉小提琴、下象棋、溜冰、寫毛筆字、畫畫、跳舞、登山、旅遊等，真是“文武雙全”，稱得上是壹位“小才女”！ 這就是我，壹個真實的我，壹個陽光女孩，壹個追求上進的好少年！不過，金無足赤，人無完人，我當然也有小缺點哦。
為了我的自尊，還是不告訴妳吧。
2. 怎樣寫小學三年級的寫人作文
常言道：“良好的開端是成功的壹半。”
妳也壹定有這樣的經歷：壹個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可壹旦開了頭，尤其是有了壹個佳巧的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，壹氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閱讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開頭，就會讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質量不高。
作文開頭的重要性可見壹斑。如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？壹個好的開頭至為重要！下面，就“開門見山”和“寫景烘托”兩種常見的開頭向同學們作壹些說明，供妳參考，希望對妳作文水平的提高有所助益。
壹、“開門見山”式 “開門見山”是壹種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這壹開頭就直入本題。
在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什麽。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，壹味地在題外轉悠，那麽，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。
對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，壹個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭壹定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對妳的開頭對妳的作文留下極佳的印象，從而有助於妳在考試中獲得理想的成績。 “開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。
（朱自清《背影》） 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。 2、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。
（茅盾《白楊禮贊》） 開篇第壹句明確了贊頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——贊頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。
在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。
以“開門見山”式開頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個題目，我內心深處不禁響起了壹陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜誌，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學師生作文大賽初中組壹等獎獲得者蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。
這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。 2、我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。
秋天壹到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在壹片花海裏，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買回壹頭黑水牛。
他說：“咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。”
（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的壹片綠色。忘不了她，我至親的愛友。
（《忘不了她》） 二、“寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲托月，情況就會大不壹樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。
作文也需要這種技法。 作為壹名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，壹個好的“寫景烘托”式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。
作為壹種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典範的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山壹座換壹座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
（彭荊風《驛路梨花》） 這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。
如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是壹個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麽焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等壹系列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。
2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。
沒有風，公園裏哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。
露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。
不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、幹幹凈凈的藍天上，偷偷溜來壹團烏雲，風推著它爬上山頭。
山之邊，梯田裏的莊稼像綠海裏卷來的壹道道浪頭。（高風《金黃的大鬥笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元壹九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，壹張壹合地哭訴著壹位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重復著壹個永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期） 2、我的頭發濕了，渾身沾滿了泥漿。
清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢。
3. 三年級作文 描寫人物怎麽寫
興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每壹根汗毛都有跳動的歡暢 描寫人物動作，最重要的是註意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要註意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。 如下面例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，壹步壹步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指壹合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，壹會左拐，壹會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，壹個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了壹條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段： 他50多歲了。戴著壹副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗1 教室裏打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉壹下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭壹樣，釘在那裏了。 老人的雙手很靈巧。
壹個泥人在他手裏誕生，只要幾分鐘。看他又拿起壹團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不壹會兒，泥人戴上了壹頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。 例壹寫的是壹位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子裏找”、“匆匆地往口袋裏掏”等動作的描寫，寫出了壹個高度近視、動作不利索且有點“糊塗”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了壹位心靈手巧的老藝人形象。 三、是要準確而恰當地運用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。 說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手壹撐，腳壹踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋壹彎，穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像壹只起飛的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。 段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了壹個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。 她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開壹條縫。壹股濃煙從竈口沖出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰1 這段話描寫的是壹位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、冶等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。 手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專註 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 壹絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫註 屏息凝視 目不轉睛 專心致誌 津津有味 掩卷沈思 神情專註 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到壹節課的時間，壹篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決壹道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“妳要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這。
4. 三年級寫人作文
媽媽
我聽見媽媽的心在怦怦直跳，那是著急的心，那是焦急的心，那是在低聲哭泣的心……
說到母親，有人會說：“母親像太陽，照亮了我們心靈中的黑夜。”有人說：“母親像壹尊彌勒佛。包容了我們的壹切。”有人說：“母親像大海，我們向她扔去痛苦，她只會埋在海底。”我想說：“母親像祖國，會不顧壹切地保護我們。”記得二年級的有壹次，半夜，我睡得正香。突然，我覺得額頭很不舒服，用手壹摸，像剛烤熟壹樣，我大叫起來。媽媽被驚醒了，看著我，量了量體溫，竟燒到近40度。媽媽抱著我，邁著那“飛毛腿”，帶著我來到醫院。這幾天又是打針，又是吃藥。我整整壹天沒吃東西，體力透支。媽媽心疼地問：“兒子，疼嗎？”我點點頭又搖搖頭。媽媽給我細心地講故事，我依偎在媽媽的懷裏。我聽見媽媽的心在怦怦直跳，那是著急的心，那是焦急的心，那是在低聲哭泣的心……
媽媽是偉大的。媽媽的愛是無私的，無價的，無聲的。愛就是這樣悄悄地來。
壹個樂於助人的人
她，是壹個很可愛，很聰明的女孩子，她的心地很善良，不管別人遇到了什麽困難，只要她看到了，知道了，她就壹定會幫助我們，她也是壹個能帶給別人快樂的女孩。
她，在我們班裏的成績名列前茅，但是她從來不驕傲，就算自己沒有考好也從來不灰心，爭取下壹次考好。在我們的眼裏，都能看的到，她是多麽熱心啊！
記得有壹次，我考試的時候，我的筆竟然沒水了，當時考試又不給講話，我真像熱鍋上的螞蟻，十分焦急，她看到了後，就把筆扔到了地下，因為我們隔得非常近，下課之後我把筆還了給她，跟她說了謝謝，但是她卻笑著的說：“不用謝，如果下次有需要的話再跟我講！”我當時真的驚呆了，心裏想：雖然這只是壹件在生活中小小的事例，但是卻體現出她熱心助人的好品質。而且當她有好看的書也會第壹時間推薦給我們，或者借我們看，她的壹切快樂都在與她的好朋友分享，她是壹個多麽熱心、多麽樂於幫助人的人啊！
5. 三年級作文寫人的作文100字
我的媽媽
我的媽媽有著壹雙水靈靈的大眼睛，頭發是黃色的，卷卷的，潔白的臉上有壹些小雀斑。
我的媽媽很愛我，記得壹次數學考試，我只考了61分，到了家媽媽就問：“今天考的怎麽樣？考了多少？”我猶豫了壹會兒，我才不情願的吐出了這些字來：“考了。。。。。。考了61分。”媽媽大驚失色把我拖到房間就打，可是我明白，媽媽打在我身上，可疼在媽媽心裏。
還記得媽媽和我睡覺的夜晚中，我踢了無數次被子，可媽媽總是無怨無悔的壹次壹次的把我的被子重新蓋好！！
這就是我的媽媽，壹位很愛我的媽媽
望采納！
6. 人教版小學三年級語文下冊期末考試作文怎麽寫
三年級語文下冊期末綜合測試題（二） 南海區獅山鎮聯表小學 黃亮霞 （70分鐘內完成） 學校：---------班別：-------學號：------姓名：----------成績：--------- 第壹部分 積累運用（45分） 壹、看拼音寫詞語。
（10分） tuò mò fán zhí qǐ qiǎo fàn guǎn yě liàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guàn gài zhuāng jià qīng tíng ruì shì pán chan （ ) （ ) （ ) （ ) （ ) 壹、比壹比，再組詞。（10分） 悔（ ）睜（ ） 裁（ ） 攏（ ）辯（ ） 誨（ ）掙（ ） 截（ ） 擾（ ）辨（ ） 三、我會選擇正確讀音劃“──”。
（5分）1.養羊人把羊圈（quān juàn）修好了。2.盡（jìn jǐn）管沒有把事情做到最好，但是，他已經盡（jìn jǐn）力了。
3.媽媽把空調（tiáo diào）開了。4.果園裏的樹很多已經結（jiē jié）果了。
四、我會按要求寫詞語。（6分）1.（ )口（ ）聲、（ ）驚（ ）怪、（ ）轅（）轍2.（ )（ )不倦、（ ）（ ）有味、（ ）（）如生3.無（ ）無（ ）無（ ）無（ ）無（ ）無（） 五、選擇合適的詞語填空。
（4分） 目不轉睛 聚集會神 橫七豎八 亂七八糟 無論……都…… 不是……而是…… 盡管……還…… 雖然……但……1.桌上（ ）地放著幾本書。2.我（ ）地望著桌子上的花。
3.（ )走到哪裏，我（ ）不能忘記我的父母。4.這本書（ ）我買的，（ ）媽媽送的。
六、我會認真讀要求，然後按照要求寫句子。（10分）1.我會寫珍惜時間的格言： （2分）2.寫出壹句描寫月亮的古詩： （2分）3.歇後語：韓信點兵──（ ） 包公斷案──（ ） 我也還會寫壹句課外積累的歇後語 （2分）4.本學期學過的神話故事有： 和 課下我還讀過的神話故事有： 和 （2分）5.本學期學過的寓言故事： 和 6.課外我還讀過的寓言故事有： 和 （2分） 第二部分 閱讀感悟（25分） （壹）課內閱讀。
（11分） 老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後（ ）地說：“提起楊桃，大家都很（）。但是，看的（ ），楊桃的樣子也就不壹樣，有時候看起來真像個五角星。
因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麽角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麽樣的就畫成什麽樣。”
這位老師的話同我父親講的是那麽（ ）。他們的（）使我壹生受用。
1.根據課文內容把短文補充完整。（5分）2.請在括號中選擇正確的拼音打“√”。
（4分） 教誨（huì huǐ） 熟悉（shú shóu） 相似（sì shì） 應該（yīng yìng ）3.妳如何理解劃橫線的句子：（2分） 我們為人處事應該 。（二）課外閱讀。
（14分） 時光老人和流浪漢 壹個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“妳是誰？為什麽哭？” 流浪漢說：“我少年時代玩坡璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我壹無所有，我真後悔呀！” 時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如妳能返老還童……” “返老還童？”流浪漢擡頭將老人打量了壹番，“撲通”壹聲跪下，苦苦哀求，“假若再給我壹青春，我就壹定從學起，做個勤奮好學的人！”“好吧”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭壹看，自己已變成了壹個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。他想起自己剛才說的話，便向自己熟悉的壹所小學走去。
路上，他看到幾個孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按老樣子生活。
到了老年，他又懊悔得痛哭起來。正巧，他又碰到時光老人。
他“撲通”壹聲跪下，哀求時光老人再給她壹個青春。“我做了件蠢事！”時光老人冷笑著說：“給妳再多的青春，妳也不會得到真正的生命。”
時光老人很生氣。從此，他給每個人的時間都是壹樣，誰也別想多得壹分鐘！1.在文中找出詞語，作為下列詞語的近義詞。
（4分） 後悔（ ） 央求（ ） 假若（ ）依然（ ）2.在短文中找出適當的詞語填空。（4分） （ ）地哭著 哭得（ ）（ ）地問 （ ）著說3.仿寫詞語。
苦苦哀求、（ ）.（ ）（ ）（3分）4.讀了本文，妳有什麽感受呢？（3分） 答： 。第三部分 習作 （30分） 妳能自己編寫壹個有趣的童話故事嗎？試試看，相信妳壹定能行。
題目自定。.所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。
題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的；寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。
但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。
以備考試用之。
7. 小學三年級如何寫好寫人作文
愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年36歲。
她中等身材，濃濃的眉毛下面長著壹雙明亮的眼睛。平時媽媽總是嘮嘮叨叨。
每當晚上，我看電視不去睡覺的時候，媽媽就嘮嘮叨叨的說：“別看了，明天還得早起上學呢！”沒當我寫字的時候，耳邊又是壹聲：“寫字姿勢要正確，歪歪扭扭的，會近視的！”還有上課時要聽講啦，要認真寫作業啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……壹天到晚嘮叨個沒完沒了。壹聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。
可到了後來，我對媽媽的嘮叨卻有了新認識。那是臨近期中考試的時候。
頭幾天媽媽就把考試要註意的事情對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”
我心想：我考試，我都沒有緊張，她著急個什麽勁兒？到了考場，等到了卷子發下來的時候，我壹看，試題都很簡單，就飛快的答題。不壹會兒，就答完試題了，我剛想交卷，我忽然想起媽媽的“嘮叨”，於是，我又檢查起來。
當檢查到滴四題時，發現由於馬虎第壹小題答錯了。我急忙把它改過來，為了防止再出錯，我又重新檢查了壹遍，直到認為沒有壹點兒錯了的時候才交卷。
宣布成績了，我得了滿分，我高興極了，是媽媽的嘮叨使我的了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是這些嘮叨，千百次的督促我，讓我健康的成長。
哦現在才知道，原來媽媽的嘮叨也是有用的，我非常感謝您，我的媽媽。
8. 三年級作文下冊寫人的作文
找了幾篇作文：我是壹個吃貨聽媽媽說，我自小就愛吃。
剛學會走路時，我見啥吃啥。茶幾上的水果，拿起就往嘴巴裏送；盒子裏裝的瓜子，抓壹把就往嘴巴裏塞；實在沒吃的，我就把手指放到口裏吸壹吸，反正不會讓嘴巴閑著。
為這，我沒少挨媽媽的責罵。上了小學後，好吃的習慣與日俱增。
爸爸媽媽給的零花錢，我幾乎全用在了買零食上。口香糖、巧克力、餅幹。
它們占據了我書包的半壁江山。
除了課間拿出來吃零食外，有時上課也偷偷吃。為此，我沒少挨老師的訓斥。
走在大街上，只要路過燒烤店，我的雙腿就像被強力膠粘住了壹樣，怎麽也挪不動。有壹次，爸爸媽媽忙門市生意，沒時間看我寫，叫我自己回家寫。
我聽了欣喜若狂，放下書包，翻箱倒櫃地找零食，實在沒零食吃，我從冰箱裏拿了個雞蛋，打碎了拌好，等鍋裏的油熱了，就可以放進去了。不壹會兒，香噴噴的雞蛋出鍋了，我立刻狼吞虎咽地吃起來。
剛吃到壹半的時候，媽媽回來了，看見我在吃雞蛋，沒寫作業，起得拿起衣架就往我身上打。痛得我哇哇大哭。
唉！真是為嘴傷心啊！我真是個吃貨，不知啥時能改掉這個壞習慣！我眼中的自己我叫施可欣，是壹個聰明伶俐的女生，個子不高，瘦瘦小小的。我很喜歡我自己，我有壹雙水汪汪的眼睛，睫毛長長的，至少有壹厘米，媽媽老說長睫毛不好看，但我覺得挺好看的呀！眼睛壹眨，眼睫毛就壹閃，很有精神！我最喜歡的便是我那烏黑光滑的頭發啦！它非常配合我梳我最拿手的，也最喜歡的歪歪辮，瞧，我壹跳起來，辮子就跟著我的節奏“跳”起來，在我看來，好有趣啊！我的性格是雙重的，妳可別小瞧我，平時在學校裏那麽內向，不太和同學們玩，那只是因為我作業速度慢，膽小，作業又多，玩的時間比較少。
上課時，我真的太文靜，老師的提問，我總是要思考得非常準確才敢舉手，但只要老師叫到我，我就只好結結巴巴說壹點點答案，聲音也是很輕的，所以，同學都以為我是壹個內向的人。妳瞧！今天，我早早做好了作業，所以和同學們玩起了“打地鼠”。
我擔任打地鼠的人，遊戲中的我反應可快了，總能在最緊要的關頭，使出自己最好的招兒：假裝走開，然後等待他們站起來，趁他們不註意時，慢慢靠近，壹下子把他們抓住，任誰也逃脫不了。在家裏，我就像壹只活潑的小貓，壹會兒鬧著要媽媽給我錢去買書，壹會兒和弟弟玩耍。
東竄竄，西碰碰，跳來跳去，壹刻都停不了。
對了，我還好畫畫。我想象力豐富，總想畫壹張和我想象中壹樣的作品，卻總不能讓自己滿意，每次都差好多，唉！畫畫不行，但我仍然壹直堅持著。
我還很膽小，壹見到飛蟲或爬蟲，就嚇得跑出十米外。那壹次，我和弟弟在玩捉迷藏，我躲得地方，飛來了壹只蚊子，我嚇得尖叫壹聲跳了出來，弟弟見了，哈哈大笑。
妳瞧！我就是那麽的膽小。這就是我，壹個具有雙重性格，想象力豐富的小女孩，妳喜歡我嗎？再讓我說壹聲老師好我裁好了老師要的作文紙，就匆忙地趕住辦公室。
剛踏進老師的辦公室，裏面的冷空調向我傳來壹股寒氣，讓我不禁打了壹個寒戰。老師拿著紅筆，紅筆的筆尾在我的眼前不停地顫抖。
老師的臉不時在向我表示，這本作業本有錯了。看著老師辦公桌上都是我們大大小小的作業本和壹疊沒有批改的作文紙。
老師從壹疊作業本上取下壹本，過了幾分鐘，就把作業本放到批好的那疊本子裏去了。老師頭也不擡，壹直盯著我們的本子。
老師好累啊！我心想。我手上的作文紙已經有點被我捏皺了，手的縫隙裏都是手汗。
之前感覺的冷空調已經不冷了，而讓我感覺到很溫暖、很熱，壹種發自內心的熱。我看著手表，時間已經過了很久。
我想：把作文紙交給老師吧。但我又不忍心給老師，看著老師繁忙的樣子，真的不想打擾老師，但不交又不行，再不然名字登記到黑板，可就慘了！我抱著不想交又不能不交的心情，走到老師的辦公桌旁邊，“老師好！我的作文紙裁好了，應該可以了吧？”老師點了點頭，又低下頭批作業了。
“把抄寫本搬下去，叫發本子管理員發掉！”我拿起了那疊抄寫本走了出去，把辦公室的門關上，向樓梯走去。我走在樓梯上，手裏抱著那疊抄寫本，我感覺到我抱著的不是本子，而是重重的愛。