1、青少年叛逆心理主要表現壹：否定性
對學校、教師的教育和學校制度，表現出壹種不認同、不信任的反向思考和無端否定。
2、青少年叛逆心理主要表現二：評判性
1)評判學校和老師，評判老師的教學和行為。由於對學校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學科與相關科目學習出現滑坡情況;
2)評判社會對社會負面情況不接受和不理解。
3、青少年叛逆心理主要表現三：對抗性
對父母十分冷淡，關系距離加大。認為父母的管教不太符合我的現實生活標準，實施消極抵制、明顯對抗;不接受傾向明顯，甚至公開敵對;要求他們做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
4、青少年叛逆心理主要表現四：冷漠性
對抗造成與父母關系惡化，對父母對我的不尊重行為產生厭惡和反感，產生關系情感的冷漠情況和行為上的違拗性。面對父母傷心的眼淚不可以使他們動情。
5、青少年叛逆心理主要表現五：階段性
1)青少年的叛逆體現出壹定的階段性，主要體現在心理認知能力和生物性適應能力增加階段;心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。他們不再盲從權威，對權威的代表，教師、家長開始置疑。叛逆行為表現開始;
2)世界觀的初步形成表現為對自我評判結果的維護，維護判斷就是維護自我，就是我們所說的自尊心的表現。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現。
二、了解青春期孩子的5大特點
壹要了解青春期孩子生理發育成熟導致的成人感需要。
青春期是除嬰兒期之外身高增長最快的時期，孩子身高、體重迅速增加，性生理逐漸成熟，體型上越來越接近成年人。生理上的成熟使青春期孩子產生壹種“成人感”，不願再像小孩子壹樣對父母、老師事事聽從，希望按照自己的方式行事，於是便對家長、老師的要求產生叛逆情緒。
二要了解孩子認知能力迅速發展導致的邏輯思維能力提高。
根據近代著名心理學家皮亞傑的認知發展理論，兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。青春期孩子開始進入形式運算階段，邏輯思維和抽象思維能力顯著提高，使得他們開始對事情有自己的思考和判斷，開始對家長的言行舉止加以審視，對家長不當的要求和表現開始反抗。
三要了解孩子自我意識增強導致的自我探索。
青春期孩子有強烈的探索自我的欲望，他們希望知道“我是誰”、“我跟別人有什麽不同”、“我的優勢與不足”、“我將來想做什麽”等壹系列涉及自身及未來發展問題的答案。這些探索和嘗試對自己原有的價值體系加以批判，作為舊價值體系代表的父母、老師就成了他們的主要反抗對象。
四要了解孩子腦發育不平衡導致的情緒多變、敏感。
腦科學研究發現，控制情緒沖動的大腦前額葉從2歲到3歲開始發育，6歲達到高峰，之後在整個青春期都發育趨緩;而負責產生情緒、識別情緒的大腦杏仁核，則在青春期開始迅速發育。前額葉發育不足使得情緒控制能力較弱，杏仁核發育迅速使得情緒體驗增強，腦發育的不均衡使得青春期孩子情緒多變而敏感，情緒常常從壹個極端轉向另壹個極端，可能這壹刻心情還“陽光明媚”，下壹刻就“暴雨傾盆”;情緒反應劇烈，往往遇到壹點兒小事就會產生很大的情緒反應;情緒體驗非常豐富、細膩、敏感，跟家長意見不合時，很容易產生很大的情緒反應，跟家長發生矛盾沖突。
五要了解孩子與師長關系疏離而與同伴更親密的特點。
在青春期之前，孩子壹般與父母的關系較為親密，父母是孩子情感和心理支持的主要來源，孩子與同伴之間更多的是壹種玩伴關系，不存在穩定的依賴關系。
而到了青春期，隨著與同伴相處時間的增多及青春期生理心理的變化，孩子與父母關系出現疏離，同伴逐漸成為孩子情感和思想交流的主要對象，同伴關系代替親子關系成為青春期孩子最重要的人際關系。