範仲淹《漁家傲·秋思》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉。
濁酒壹杯家萬裏，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
蘇軾《江城子·密州出獵》
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
辛棄疾《破陣子》
醉裏挑燈看劍，夢回吹角連營。八百裏分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生。
秋瑾《滿江紅·小住京華》
小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
壹、? 從意象上，認識“豪放詞”
師：宋詞分為豪放和婉約。這四首詞妳認為分別屬於哪壹類呢？
展示：（豪放、婉約的定義）
《詩余圖譜》中說：“詞體大略有二，壹體婉約，壹體豪放。婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。然亦存乎其人，如秦少遊之作多是婉約，蘇子瞻之作多是豪放。”
異口同聲“豪放”。
師：妳們也許是憑著直覺說的。下面我們弄懂兩個詞語的含義。
展示：
蘊藉：藏在其內，隱藏而不外露。
恢宏：博大、寬宏。
師：根據妳的理解，談談哪些句子豪放？（提示：可是從意象、意境方面談及。）
生：第壹首的“四面邊聲連角起”“四面”寫出了邊塞戰地的聲響之大，說明戰爭正在興起，他躊躇滿誌。
師：我們且不看平仄，從用詞上思考為什麽不用“周圍”而用“四面”？
生：“四面”範圍更廣，空間更大。
師：妳從空間、戰爭場面看出豪放。
生：第壹首的“濁酒壹杯家萬裏，燕然未勒歸無計。”他想建功立業，有誌向。
師：“燕然未勒”，用典故抒發抱負， 筆力宏闊。
生：塞下秋來、四面邊聲、千嶂裏，長煙落日，寫的氣勢恢宏，豪放。
師：上片，妳來讀，妳會帶著壹種什麽樣的感情讀出來？
生：豪放。
師:豪放的語氣可以通過語速、語調、詞語的重音讀出來，妳讀。
生讀。
師：還有呢？有沒有認為第壹首都是“豪放”的句子？
生：“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。”我覺得寫得索然，不太豪放，尤其“白發”“淚”這些詞。
師：好，妳覺得這首詞還有不太豪放的地方？因為出現了老態的、消極的詞匯。
生：我覺得辛棄疾“的盧馬、弓……”，寫出了報效國家，了卻君王大事的願望和誌向。
師：南宋朝廷茍且偷安，詩人把個人命運和國家命運結合，唱出了收復失地報效朝廷的慷慨之音。
生：第二首“左牽黃，右擎蒼， 千騎卷平岡”，這壹句寫出了豪放氣概。
生：我也覺得第三首中的“夢回吹角連營”，寫出了戰爭的慷慨之聲、豪邁氣概。
生：我覺得第四首中的“心卻比，男兒烈”，寫出了女子的英雄氣概。
師：這壹句不是用意象，而是直接抒情。
生：我覺得蘇軾的詞，跟別人不壹樣，他沒有壹個消極情緒的意象，全是積極的意象。
師：這位同學有見地，蘇軾的詞作，壹掃貶謫詩的常見意象。
師：意象是詩歌中體現作者情思的句子。找出意象，探尋詞魂，體察作者的胸襟本色，是慷慨向上，還是低徊委婉，是辨別詞風的依據。蘇軾辛棄疾在歷史上並稱“蘇辛”，我們來欣賞他們的不同。
生分別讀。
展示：
白發、淚、風霜、雨雪、夕陽、鷓鴣、子規、落花、孤燈等等
而代之
黃狗、蒼鷹、錦帽、貂裘、千騎、天狼等
師：關於蘇東坡詞無壹句不豪放，我們大概沒有什麽爭議。那麽我們帶著豪放的語氣來齊讀。
生齊讀
師：辛棄疾是壹員武將，在南歸之前帶兵廝殺戰場，可南歸後卻被賦閑在家，畢生收復中原的誌向付之東流，只能在醉酒後撫劍憂愁，此詞就是寫於這種情況之下。互相聊聊妳從哪些意象看出他的誌向。
生紛紛。
展示：
燈、劍、連營、的盧、分麾、弦、沙場、弓箭
師：我們看到這裏面的意象，許多是戰場的物事，抒發了可歌可泣殺敵決心，但是壹個意象打破了所有的希望，道出無限失意的感慨。
生：白發。
師：對。剛才同學也講到“白發”代表壹種消極的情態，其實“ 白發”在古詩詞裏是常見的意象，請看。
展示：
宿昔青雲誌，蹉跎白發年。——張九齡
君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。——李白
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——杜甫
白發悲花落，青雲羨鳥飛。——岑參
白發逐梳落，朱顏辭鏡去。——白居易
白發空垂三千丈，壹笑人間萬事。——辛棄疾
……
生讀。
師：妳們分別讀出壹種什麽情緒？
生：哀傷。
生：感嘆時間流逝。
生：蹉跎歲月。
……
師：古詩詞中的“白發”，確實代表壹種“愁”。
展示：
壯誌難酬之愁
懷才不遇之愁
憂國憂民之愁
物是人非之愁
懷舊思鄉之愁
……
師：辛棄疾的詞雖馳騁疆場三千裏，實寫的卻只這壹句。其他的句子都是醉和夢中的虛寫，這種方法叫做——
生齊：虛實結合。
師：所謂詩言誌，無非借人、事、景抒懷。也就是借用借景抒情、融情於景、物言誌等表達方式抒懷。下面，我們比較秋瑾的詞，看最後壹首的意象，其實這首詞嚴格說應該是敘事、抒情。但，即使敘事，也有意象，找壹找。
生：籬下黃花
生：秋容如拭
生：青衫、淚水
展示：
八國聯軍入侵後不久，秋瑾決心獻身救國事業，而其丈夫無心國事。1903年的中秋節，她與丈夫王廷均發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。後雖由吳芝瑛出面調解，但秋瑾下決心投身革命，決定東渡日本留學。這首詞即她在這個中秋的述懷之作。
師：壹個女人，在這種背景之下，我們有壹萬個理由想象她應該“淒淒慘慘淒淒”，但我們看這些景物陰晦嗎？
生：我們看到景物是偏向明麗的。
師：尤其籬下黃花，代表——
生：壹種隱逸生活。
師：哪位把“秋容如拭”的解釋背壹下。
生背。
師：明麗的景物，烘托豪邁的個性，擺脫了小女兒的情態。但是男人和女人的豪放又是不同的。我們比較蘇軾和秋瑾詞中的句子。
展示：
持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
師：從意象上，比較出了不同之處了嗎？
生：“雕弓、滿月、天狼星”，看出蘇軾的文武全才，有陽剛之氣。
生：秋瑾的“青衫濕”，寫出淚水之多，可能是無限失望。
師：是的，秋瑾的詞裏，還是偶爾流露出壹種女人的溫婉美。當然了，我們區別豪邁詞和婉約詞，主要看主體意象的特點。下面我們齊讀豪放詞的意象特點。
展示：
剛健開朗、無拘無束
慷慨激昂、氣勢豪縱,
樂觀進取、雄奇豪邁
陽剛之美、恢宏沈雄
生齊讀。
二、? 從情感上，思辨“豪放詞”
師：建功立業，壹直是豪放詞中交響曲的主旋律。但現實是殘酷的，生活是立體的，老去光陰速可驚，往往使得詩人又不自覺地幡然浩嘆，請看
展示：
人不寐，將軍白發征夫淚。
可憐白發生。
莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！
師：豪放詞裏的這些感嘆，比如“征夫淚”“鬢如霜”“可憐白發生”“青衫濕”……如此悲涼的詩句，是不是就削弱了豪放詞的豪放力度呢？
生沈默。
展示：
宋仁宗朝，西夏是從西北方面侵擾中原的強大敵人。公元1040年，範仲淹任陜西經略副使兼知延州（陜西延安），在邊城駐紮，在防禦上起了很大的作用；但朝廷腐敗，敗多勝少，也只能堅守以穩定大局為要。本詞即作於此時。
師：生活是創作的源泉，我們結合作者的經歷考查吧。範仲淹當時創作的時候應該是壹種什麽心情？
生：苦悶吧，畢竟“將軍白發 ”了，他說“可憐”。
師：“可憐”，自傷自悼，感嘆時世多艱，其實“自古英雄多磨難”，
他們確實內心苦悶，所以也有人提出質疑，不認為這是“豪放詞”。比如：
展示：
魏泰《東軒筆錄》卷十壹雲：“範文正公（仲淹）守邊日，作《漁家傲》樂歌數闋，皆以“塞下秋來”為首句，頗述邊鎮之勞苦。歐陽公嘗呼為“窮塞主之詞”，妳認為呢？
師略作翻譯
生：雖然這上片氣勢恢宏，但下片還是憂郁的。
師：歐陽修說他“窮塞主之詞”，什麽意思呢？大概就是寫勞苦，窮途末路之感的牢騷，訴其鎮邊之苦。但這首詞，還是跟訴苦不同，妳認為呢？（壹首壹首講，不要重復別人。）
生：我覺得“氣象也很宏大”， “四面邊聲連角起”突出詩人的豪放。
生：我覺得“濁酒壹杯家萬裏，燕然未勒歸無計”， “燕然未勒”這個詞說明他想像漢朝大將那樣勒石而還，建立功業，還是豪放的。
師：詩人用典，往往以古人偉業，表達報國之誌。所以並不覺得萎靡。妳們揣摩其他三首詞裏的用典，抒發什麽情感？
生：“持節雲中，何日遣馮唐”、“八百裏分麾下炙”、“馬作的盧飛快”也應該表達詩人的壹腔熱血。
生：這首詞是蘇軾被貶謫的時候寫的，沒有壹絲抱怨和牢騷。
生：我覺得最後壹首詞“心卻比，男兒烈！”比前三首都豪放。她是女兒身，卻如此俠肝義膽，被稱為“女俠”，名不虛傳。
……
師：我們用詞中的壹個字分別形容這幾首詞的情感？
生：第壹首我想用詞牌裏的“傲”
生：狂
生：壯
生：烈
……
師：豪放自是豪放詞的本色，妳讀的時候，如何讀出這種豪放呢？
展示：
我帶著_____語氣讀這句，妳看他________。
生：我帶著藐視壹切的語氣讀蘇軾的“西北望，射天狼”這句話，妳把把戰功立業之心躍然紙上。
師：妳用豪放的語氣讀。
師：他讀出了豪放沒有？我們來玩味怎麽讀出豪放。
展示：
魏良輔《曲調》裏說：“長腔要圓活流動不可太長；短腔要簡徑找絕，不可太短。至如過腔接字，乃關鎖之地，有遲速不同，要穩重嚴肅，如見大賓之狀。”
師：我們記住三個要訣就行。長腔——圓活流動，不凝滯；短腔——簡徑找絕，不拖延；過腔——穩重嚴肅，不虛浮。
師：妳來試試。
生讀
師：他讀的怎麽樣？
生：“射”含有殺氣，要嚴肅。
生讀。
師：蘇軾的詞裏確實有肅殺的逼人之勢，讓人覺得“天風海雨逼人”，是收到朝廷壓抑之下的心靈抒寫。蘇軾的豪放詞的代表作，我們曾經背過。再試著背背。
展示：
《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，壹時多少豪傑。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人生如夢，壹尊還酹江月。”
生齊背
師：妳覺得這首詞哪壹句最能體現作者的情感？
生：我覺得“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這壹句。他寫出了人物的雄心壯誌。
生:我覺得“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”最有情感，用典比喻自己的誌向。
……
師：我們關於景物情感的融合有壹句俗語叫“壹切——”
生：壹切景語皆情語
生：壹切景語皆情思
師：“早生華發”和“鬢微霜”都是______
生：感慨人生苦短。
師：所以詩人的情感，既包含積極、向上、慷慨、任俠，也包含
生：感嘆、惋惜、悲涼
師：妳們看到豪放的壹面，能看到婉約的壹面嗎？老師提醒。
展示：
根據創作心理學，作者個性對風格有巨大影響。田同之說，“填詞亦各見其性情：性情豪放者，強作婉約語，畢竟豪氣未除；性情婉約者，強作豪放語，不覺婉態自露。”
師：妳們看到豪放的壹面，其實也有無奈，但是這些詞有著明顯的***同點：
不是寫______，而是寫______。（用近反義詞填）
生：我覺得不是寫出了淒慘，而是抒發了慷慨大氣。
生：不是寫出了閑情逸致，而是寫出了報國大誌。
……
師：區別豪放和婉約還要考據：詩人的性情。其實範仲淹的這首詞寫於蘇軾之前，為什麽蘇軾成為豪放詞的開創者呢？我們來壹番詩人性情的探究。
展示：
蘇軾在寫完《江城子·密州出獵》後，寫信給朋友《與鮮於子駿書》：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是壹家，呵呵！數日前，獵於郊外，所獲頗多；作得壹闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。
師翻譯。
師：妳們讀出了什麽樣的蘇軾？
生：高度自信。
生：自是壹家的高興。
……
師：孩子們，成就其人的是——
生：性情。
展示：
範文正公和王荊公（王安石）的對詞的態度：真英傑者，經天緯地平天下為己任。詩詞，末技爾。
師：範仲淹留下的豪放詞只有五首，而蘇軾留下三百多首。孩子們，成就其人的是——
生：創作的目的，看什麽都要當做事業來幹。
師：成就其人的是——
生：心性。
師:其他三人的詩歌都有蒼涼的詩句，而蘇軾沒有。其實，蘇軾在寫這首時候，正面臨非常的不幸。
展示：
展示：
宋神宗熙寧八年，他被貶於密州第二年，此時密州蝗旱相連，而西北邊境異族不斷騷擾邊境，內憂外患之下，雖已不惑之年，仍“雄心勃勃”，在任上盡力解除百姓疾苦， 這首詞即作與同僚常山狩獵歸來之時。
師：我們學過古人的許多詩歌，在被貶的情況下 ，常有
展示：
懷才不遇之憤
英雄末路之悲
壯誌難酬之嘆
生不逢時之憤
人生苦短之苦
他鄉羈旅之憂
思鄉懷舊之悵
消極避世之哀
……
師：我們看到的這些詞——
生：懷才不遇 不悲戚
生：英雄末路 不放棄
生：壯誌難酬之嘆還迎
……
師：這就是“壯”詞，這就是豪放詞的情感密碼。
展示：
豪放中蒼涼
豪放中粗獷
豪放中悲壯
豪放中溫煦
生齊讀。
師：我們賞析古詩詞，可以用下面的方法。
展示：
知識背景查閱到
賞析術語要記牢
意象意境和手法
情感寄托細推敲
典故裏面藏蘊藉
懷才不遇憂國調
豪放婉約景殊同
宦海沈浮唱離騷
三、 從精神上，升華“豪放詞”
展示五張疫情亮點（略）
師：寒假開始的時候，新冠疫情爆發。白衣天使臨危受命馳援武漢，全國上下同心協力展開了與病魔的殊死搏鬥。其實這就是蘇軾豪放風格的傳承，親歷險，戰疫艱，意氣風華靖四海。今天妳們能重返課堂，這背後有多少人為我們負重前行，讓我們聯讀豪放詞中最豪放最抒情的句子，藐視災難，向英雄致敬。
展示：
濁酒壹杯家萬裏，燕然未勒歸無計。
鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？
了卻君王天下事，贏得生前身後名。
身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。
師：我們讀壯詞，會產生“驅散妖霧乾坤凈,換來晴空萬裏明”的清朗之氣。渾身滌蕩著激情，讓我們讀出時代的最強音吧！
展示：
哪怕生活給妳千瘡百孔，也要學範仲淹▁▁；
哪怕錯過了最好的年華，也要學蘇軾▁▁；
哪怕可憐白發生，也要學辛棄疾▁▁；
哪怕女兒身，也要學鑒湖女俠▁▁；
……
（用課文裏的句子，連句。）
師：哪怕生活給妳千瘡百孔，也要學範仲淹（? ）。
生：衡陽雁去無留意，無留意。
師：讓我們讀出時代的最強音，哪怕錯過了最好的年華，
也要學蘇軾（? ）。
生：鬢微霜又何妨，做國家棟梁。
師：讓我們讀出時代的最強音，哪怕可憐白發生，
也要學辛棄疾（? ）。
生：醉裏挑燈看劍，夢回吹角連營，夢回戰場。
師：讓我們讀出時代的最強音，哪怕女兒身，
也要學鑒湖女俠（? ）。
生：算平身肝膽因人常熱。
展示：
做時代的強者，在大漠風沙中磨練堅強
做時代的強者，在挫折磨難中銳不可當
做時代的強者，在忍辱負重中心懷夢想
做時代的最強音，打破男尊女卑的封鎖
面對逆旅，
穩住心神
受得委屈
扛住風雨
贏得未來
齊讀
齊背帶典故的句子，下課。