幸福是什麽壹
教材分析：
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裏壹口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到幹凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了壹件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麽是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麽，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麽有了比較深刻也比較壹致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的壹大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什麽是幸福；在他們有了體會之後，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這壹形象在文中起到了“魂”的作用，正是這壹人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
教學目標：
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從妳的勞動中得到了好處和快樂，妳也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點：
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麽。
教學難點：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學準備：課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
壹、課前談話，引入課文。
每個人都想得到幸福，那麽同學們有沒有認真想過幸福到底是什麽呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麽”。（板書課題）自己去讀讀課文，遇到生字多讀幾次，把它讀正確。邊讀邊想課文講了壹件什麽事？並標出自然段序號，
二、指名朗讀全文，糾正不正確的字音。
三、了解文章內容
交流：課文講了壹件什麽事？
（寫三個牧童把壹口老噴泉挖成壹口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麽。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
那課文的起因是什麽呢？（把壹口老噴泉挖成了壹口小水井）（板書：挖小水井）
四、研讀課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麽幹的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麽樣？結合上下文說壹說他們為什麽這麽快樂？。（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）
4、自由讀——齊讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
五、研讀課文的經過
三個牧童挖了水井後，壹位美麗的姑娘出現了，稱贊他們做了壹件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麽是幸福。於是他們分手各自去尋找幸福，他們找到了嗎？請小朋友默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麽？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）然後展開想象：在這十年之中可能發生壹些什麽事讓他們更深地體會到了幸福。（生討論交流）
六、研讀課文的結果
1、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麽？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麽叫“義務”、“有益”？（益就是好處。）
2、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
七、課本劇表演，以加深對幸福含義的體會。
八、總結深化
今天，我們知道了什麽叫真正的幸福。我想同學們今後壹定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。最後老師找了幾句關於“幸福”的名人名言與大家***勉。
關於“幸福”的名人名言
人類的壹切努力的目的在於獲得幸福。──歐文
金錢和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特
妳想成為幸福的人嗎？但願妳首先會吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立
建築幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這正和沒有創造財富無權享受財富壹樣。──蕭伯納
九、作業
1、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸福》，從中妳感受到了什麽？
2、根據《幸福是什麽》這個故事，接著續編通話。
3、收集有關幸福的名言名句，並且工整地書寫到課文的空白處。
板書設計：
10*幸福是什麽
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的養活別人
幸福的
幸福是什麽二
教學目標：
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內容，知道什麽是幸福，同時加強學生熱愛勞動、樂於助人方面的教育。
教學重點：
1．初步形成自己的幸福觀。
教學難點：
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內容。
教學時間：
壹課時
教學過程
導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看妳能讀懂什麽。
2．認讀生字。
3．學生交流，並談談自己的幸福觀。
新課
壹、了解文章內容
1．牧童們開始時，認為幸福是什麽？（不知道）
2．十年後他們做了什麽？他們認為幸福是什麽？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助別人，使別人快樂，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）
5．反復讀：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”引導學生聯系實際來理解這句話。
6．談談妳的幸福觀。
7．分角色朗讀。
作業布置：閱讀自己喜歡的童話。
本課小結
板書設計：10*幸福是什麽
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是什麽 三
學習目標
1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
3、嘗試合作表演課文內容。
教學重、難點
理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
教學時數1課時
課前準備
1、預習課文，註意讀準字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關於幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
教學過程
壹、導入新課
1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到壹個道理，比如《巨人的花園》，我們學完後懂得了壹個什麽道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完後也會讓我們知道壹個道理，那是壹個什麽樣的道理呢?
2、板書課題並讀題：幸福是什麽
二、初讀課文
1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文後學習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學復述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以後的收獲。學習了這個故事後，妳有什麽收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)
4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀後，老師做簡要點評，然後引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們***同經歷著幸福的時刻，在***同擁有中，我們細心回味著什麽是幸福?下面請用最精辟的話說說妳對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
五、布置作業
1、同步閱讀
板書設計
10*幸福是什麽
第壹個青年（醫生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。
第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。
第三個青年（農民）：幸福是耕地種麥，養活了許多人。
智慧的女兒：幸福靠……
老師：幸福是__________________________
學生：幸福是__________________________
警察：幸福是___________________________
……