作為壹名老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麽寫呢？下面是我幫大家整理的《晉祠》語文教案，歡迎大家分享。
《晉祠》語文教案1教學目標
1.掌握文中生字詞。
2.初步學會分析短小的文藝性說明文，體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果，明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點： 從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學難點： 在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。
教學工具 ：多媒體：ppt
課時安排： 壹課時
預習要求
1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標註段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句並加以旁批。
3、查閱有關晉祠的資料，提出疑問題寫於作業本上。
教學過程
壹、導入
師：(因為臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語，不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學，有個小問題調查壹下，咱班有旅遊愛好者嗎?(有，則問：遊過哪些地方或為什麽不去?沒有，則從我的旅遊心情談起。主要是從拉近與學生的距離入手。)老師現在教初二，正在教說明文，同學們也學過。有人說，說明文學起來很枯燥，妳們當時感覺如何呢?(只請壹名同學發言)老師卻覺得在說明文裏可以遊歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊!今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學壹起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習壹下說明文文體知識吧。
二、檢查預習，了解學生
1、讀準下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學生談談初讀感受。(了解學生預習層次及其內在能力)
三、整體感知，理清脈絡
1、同學們已經了解了本文的說明對象是晉祠，那麽它最突出的特點是什麽?請在文中找出壹句話概括。(悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為壹體)
2、為什麽是這句呢?(鼓勵學生從全文結構看)
(因為全文是從自然風景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導學生分析結構。
過渡：悠久的歷史與優美的自然風景***同構成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(壹)研析2~5節，感受自然美
1、總領晉祠自然美的中心句是哪壹句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什麽地方?(第二節;山、樹、水)
2、老師讀，學生思考，練習。
邊聽邊想邊做：a想壹想作者運用什麽樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識?(描寫與說明相結合)
b請畫出妳欣賞的字、詞或語句，加以點評;或畫出妳欣賞的景，談談妳的見解。
(這壹部分主要讓學生通過欣賞優美的語言，感受自然美。多鼓勵學生說)
(山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹：用“挑”字極富表現力地說明樹的“蒼古”;水：多“這裏……，那裏……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲裏，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點之壹，是說明中有描寫,剛才我們壹起隨著作者領略了晉祠的自然美，妳覺得說明文這樣寫有什麽效果呢?(學生自主發言)
4、小結：上文在說明晉祠的自然風景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。因為，美在形象，美在生動。以後大家如果要寫文章介紹某壹個地方，可別忘了今天學的哦!
過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!壹起領略吧。
(二)研析7～11節，體現人之美
1.晉祠林立壹百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什麽來介紹?(古建築中的“三絕”：聖母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什麽呢?(抓住典型的.事物介紹特征。又教會同學們壹招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學生默讀討論，前三組順次負責三個內容，第4組負責10、11小節概括其內容)
(明確：聖母殿——現存最早、殿內無壹根柱子、泥塑聖母像及42個侍女;木雕盤龍——現存最早、木質優良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建築大師梁思成先生曾評價道：‘此式石築橋，在古畫中偶見，實物壹例，洵〈實在〉為可貴。’”)
(師引導學生聯系現實生活幫助學生理解：聖母殿內無柱子(南京無梁殿)，魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節內容。(次要建築及園中小品，突出精巧、匠心獨運)
小結：這裏也用了描寫的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益於文章生動的描寫。
(三)結構分析，體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什麽順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對於晉祠的自然風景又是按什麽順序的呢?(每壹部分都是總分，作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學生看板書，作者介紹的順序與開頭總說的特征順序並不壹樣，為什麽先介紹優美的自然風景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國家重點文物保護單位，是因為自然風景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規律來看，人們是易於感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫人們容易感受的自然美，再介紹有深刻內涵的歷史文物美，符合認知的規律。這壹句的語序，突出了對祖國傳統文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在於它的風景優美，也在於它的歷史悠久，還在於梁衡善於發現美的眼睛，伴隨著優美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結全文，鞏固學法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美壹句吧，集體有感情地朗讀最後壹小節。
2、結合板書，學法小結。
a把握行文思路。
b學會用描寫進行生動說明。
c抓住典型的事例，說明事物的特征。
3、小結全文:今天，我們學習了課文《晉祠》。本文的作者就像壹名高明的導遊，壹路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師壹樣有旅遊愛好的同學，咱麽有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發興趣
讓學生試著給晉祠寫副對聯(即楹聯)。
例：懸甕山高，碧玉壹灣分晉水;剪桐澤遠，慈雲千古蔭唐村。(聖母殿)
壹灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強實踐(課後作業)
咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同學們是否可以學著梁衡，向大家介紹壹下呢?試試看吧。寫壹篇關於自己的校園的生動的說明文。
《晉祠》語文教案2學習目標：
1、學會9個生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內容，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學重點： 晉祠的山和樹各有什麽特點
教學難點： 學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言
課前準備： 課件
教學過程
(壹)導入：課前板書晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是壹大片古建築群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這裏，山環水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流於祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風景薈萃壹起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他遊覽了晉祠之後，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節課，就讓我們跟隨作者去領略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
①同學們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀壹遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有壹點，大家用手寫壹寫。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了壹遍，讀準讀順嗎?現存老師來檢查壹下。
草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護
3、師述：現在，請妳們再壹次讀讀課文，找到壹句話概括文章的主要內容。
①指名回答
②再讀讀這句話，看看在表達上有什麽特點
③齊讀這壹自然段
④老師板書：在山、在樹、在水
(三)、學習第二自然段
1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想壹想：晉祠的山美在哪，有什麽特點?
2、學生交流
①生：巍巍的長長的
生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?
生：從這個擁字體會到：這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這壹句
②師過渡：剛才妳們讀的這壹句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現了晉祠山西幅絢麗的畫面。
誰來讀讀這兩句，男女生配合讀
師評價：真美，真讓人感
師述：同學們，通讀妳們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，妳們能不能根據晉祠山春、秋的景色展開想象，描繪壹下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說“無論什麽時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。
③師述：是啊!作者在這壹段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會。
齊讀這壹自然段
(四)、學習第4自然段
1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹美在哪?有什麽特點?
3、學生概括：古老蒼勁，還有什麽特點(造型奇特)
妳們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?
(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那麽我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。
學生抓住“樹幹勁直、樹皮皺裂、老幹粗大、虬枝盤曲”等體會
指導朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會這兩句話在寫法上有什麽相同點和不同點
A先看看按什麽順序來寫的(樹幹、樹皮、樹頂、枝條、姿態等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點
B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同
師小結：周柏還有稀疏的特點，而唐槐則是茂密的美
教師小結：課文按壹定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會壹下作者這獨具的匠心。
晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風骨。
(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?
默寫第三自然段後半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。
誰把這些句子讀出來，指名讀。
教師指導學生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹像壹位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像壹位壯士屹立在天地之間托起了天，妳們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止壹棵、兩棵呢?
妳能發揮壹下妳的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了壹個詞來形容，是——生答(不壹而足)
師述：這其中造型最為奇特，當數晉祠聖母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較壹下把紅顏色的句子換成括號裏的字好嗎?品味壹下，作者的語言讓妳感受到了什麽?(通過與學生壹起作者的用詞準確細致)
師評價：作者就是這樣細致而準確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點，這就是語言的魅力。
(五)總結：
漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂齊讀課文，讓我們再壹次體會，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。
板書：
美麗的晉祠
在山，巍巍的，高高的，擁
在樹，古老蒼勁，造型奇特
在水
《晉祠》語文教案3教學目標
1、精讀第五段，體會文藝性說明文的特點，領悟修辭方法的作用。
2、精讀七、八、九、十壹段，通過設計“模擬示意圖”來加深對文意的理解
3、通過對文中關鍵詞語的分析領悟，了解說明中運用描寫的方法及效果。
課前準備錄音帶、投影片、布置預習
板書設計：
晉祠
優美的自然景色（2～5段）
山的面貌外
①晉祠渾然融為壹體
②優美的自然景色
樹的古老蒼勁、造型奇特
悠久的歷史文物（6～11段）
水的多、清、靜、柔內
聖母殿
主
三絕
盤龍殿柱
③悠久的歷史文物
魚沼飛梁
其他著名建築、園中雕
塑小品及文人題詠次
教學過程教師活動學生活動
復習舊課
1、晉祠的特點是什麽？照應這些特點的是語段？文章的總體順序是怎樣的？其中第二、三部分各以怎樣的順序來說明？
2、精讀第五段，討論下列問題：
①第五段按怎樣的順序來說明？
②本段用了哪些語句，從哪些方面來說明晉祠水“多”的特點？
③在寫“多”和“柔”這兩個特點時，各用了哪些修辭手法？
④引用李白的詩句有什麽作用？
⑤為什麽說“這幾百間建築怕都是在水上飄著的”？
3、精讀第七段，討論：本段從哪幾個方面介紹聖母殿？哪壹句最能體現其“絕無僅有”的重要價值？本段是按什麽順序介紹聖母殿的？在表達方式上，這段文字有什麽特點？本段哪壹句話具體表現聖母殿及42個侍女泥塑是我國現存泥塑中的珍品？
4、精讀第九段，討論：“飛梁”指什麽？哪句話可以解釋？“魚沼回憶並作答精讀第五段討論，全班交流精讀第七段，討論問題並作答精讀第九段，討論問題並作答
《晉祠》語文教案4教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結構，理解本段課文的主要內容。
3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學生批註的方法。以讀促寫，並鼓勵學生敢於質疑，有自己的見解。
教學過程
壹、復習導入，回顧學法
上節課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，壹起感受了晉祠山和樹的美，這節課我們繼續學習。(板書課題，齊讀)還記得上節課我們是用怎樣的方法學習的嗎?(學生交流，老師板書)
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美
(壹)、通過上節課的學習，我們知道了第四自然段是圍繞什麽來寫的?(板書：水)
(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。(學生交流，老師相機板書)
1、指導體會頓號的作用
2、指導朗讀
(三)文中哪些語句分別表現了水的這些特點呢?默讀勾畫相關語句，並作出批註。
交流：
1、第壹個特點——多
A、抓住“這裏”、“那裏”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數量多，並指導朗讀。
B、這裏寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什麽是“渠”?指導朗讀體會水的種類多。
C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會水的姿態美。
2、第二個特點——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀。
B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪壹句話相呼應?
3、第三個特點——清
A、抓住“歷歷可見”體會水之清。
B、指導朗讀
4、第四個特點——柔
A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到?
B、出示動詞想象畫面。
C、體會比喻句的妙處。
D、比較區別文中兩個“絕”的不同意義。
(四)、學習總結部分
1、引讀李白的詩句並區別引號的不同作用。
2、引讀最後壹句，此情此景，此時此刻，妳心裏會想些什麽?引導體會“漂”。
3、指導朗讀。
三、感悟寫法，大膽質疑
1、作者的寫法中有沒有值得妳借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調整?
四、課後拓展，學以致用
用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。