語文聽課記錄
壹、 情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發生在春天(板書)，妳會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)
3、出示詞語：
氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
(壹)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀壹讀，想壹想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 妳還體會到了什麽?
饑寒交迫饑餓?
3、再來看看這個詞語，妳還能體會到什麽?
(顯示?瀕臨死亡?)
師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
?瀕臨死亡?就是?即將死亡，再看看這個詞語，妳想到了什麽?
(配樂)齊讀
4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎麽回事?
指名說
(三)學習第三、四自然段
1、當妳讀完這個故事，妳將會被感動。讀壹讀，找壹找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流
(四)學習第四自然段
1、 她不在乎什麽?在乎什麽?
2、 齊讀第四自然段
3、 認識小貝蒂(出示圖片)
在什麽地方尋找?怎麽發現的?她會怎麽想?怎麽做?同桌說壹說。
交流
師生接說：小貝蒂不在乎?，不在乎?，她在乎的是?，多麽令人感動的畫面。
4、 還有什麽地方也深深地打動了妳?
(五)學習第三自然段
1、?居民們紛紛走出家門?四處尋找凍僵的燕子。人很多，把燕子當成了自己的親人。
2、 在這個過程中會有什麽危險?
3、 找壹找，還有沒有其他地方令妳感動的?(政府做出這麽大的決定，為的是壹群燕子。)
4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第壹自然段(配樂)
5、如果妳就是車廂內的壹只燕子，當妳看到曾經幫助過妳的人，妳會對他們說些什麽?
6、寫話：
以?這怎能不令人感動為開頭寫壹段話。(播放?小燕子?歌曲)
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住?，記住?。
教學設計：
壹、感受春天的寒冷
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給妳的感受，再壹次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟後讀。
4、動筆寫寫：如果妳就是燕子，當妳看到人們這樣幫助妳，妳會對他們說些什麽?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
七年級語文聽課記錄
《走壹步，再走壹步》聽課記錄(余映潮主講)
自己根據同事的筆記整理壹下，學習壹下，但願沒有曲解的意思在裏面。
壹、導入
二、任務
1、練習朗讀
2、認識課文
3、品位細節
4、表達感受
三、活動壹：練習朗讀
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用?圈讀?生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要註意表達語氣，建議大家用?選讀?精彩段落方式練習體會。
活動二：認識課文
建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
1、用?這是 的壹篇課文?的句式來說話。
2、用?這篇文章寫了壹個 的故事?的句式來說話。
總結：1、寫?我?的?童年故事?的文章?回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章?清晰性。
3、基本上由?細節?構成的文章?生動性。
4、通過壹件小事表現多個人的文章?藝術性。
5、通過壹件事表達生活感悟的文章?哲理性。
活動三：品位細節
請同學們自選內容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是壹個 的人。
2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?
文中對?我?的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動四：表達感受
現在我們試著說壹句話來表達學習課文之後的感受，這句話要用上?走壹步，再走壹步?。
如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做壹點吧，走壹步，再走壹步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮壹揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節課活動小結：
1、朗讀活動?練習朗讀。
2、理解活動?認識活動。
3、分析活動?品位細節。