七種常見的批註方法油符號批註、寫感想式批註、質疑式批註、聯想式批註、評價式批註、補充式批註、方法式批註等。
壹、符號批註
“～～～”波浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。“○○○○”圈，標在文章的難詞下面。“——”直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。
二、寫感想式批註
如果壹個人動了心去讀文章，就壹定會有或深或淺的感想。為了培養學生邊讀邊想的習慣，我們要求學生在讀了文章之後，隨時在旁邊寫下自己的感想。
三、質疑式批註
“學者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，讓學生帶著問題讀書，才會讓他們讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。這種批註式閱讀方法，有利於培養學生的懷疑與探究精神。質疑本身就是壹種思考，壹種挑戰，壹種探索。這種閱讀方法學生用得最多，也用得最廣，適合於各類學生各類文體。
四、聯想式批註
閱讀教學的壹個重要任務就是培養學生的聯想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有註於學生知識的遷移、信息的歸類整合。
五、評價式批註
要想發揮學生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗，就應該允許並提倡他們對閱讀作出或褒或貶的評價。這樣的閱讀方法在詩歌裏經常用到。他們往往在品味了詩詞以後，會對部分詩詞作出評價式的批註。
六、補充式批註
這種閱讀方法就是讓學生順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫，它能活躍學生的思維，打開學生的視野，讓學生學習作者的寫作方法，快捷的提高寫作能力。
七、方法式批註
這是比較重要的壹種批註方法，在對知識的規範性解答方面有很好的訓練效果。