這個問題有點寬泛，中國五千年文化史，出國的教育家有如過江之鯽，數不勝數，下面選取壹些又代表性的來說壹說：
01：孔子
說起教育家，就不得不談談我們的萬世師表——孔子，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。孔子開創了私人講學之風，倡導仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。
孔子主要的教育思想有：1、有教無類：讓平民子弟也能接受教育，促進社會發展。2、因材施教：因各人各種不同的性格，采取不同的教育方法，增強教學效果。3、三人行，必有吾師焉：只有虛心向別人請教，才能不斷完善自己。4、勤於思考：只有勤學善問，才能得到知識。5、溫故而知新：經常復習以前學過的知識，才能學好新知識。
02：朱熹
南宋的朱熹是也是歷史上著名的教育家。他壹生熱心於教育事業，孜孜不倦地授徒講學，無論在教育思想或教育實踐上，都取得了重大的成就。
朱熹把壹個人的教育分成“小學”和“大學”兩個既有區別又有聯系的階段，並提出了兩者不同的教育任務、內容和方法。朱熹認為8~15歲為小學教育階段，其任務是培養“聖賢坯璞”。鑒於小學兒童“智識未開”，思維能力薄弱，因此他提出小學教育的內容是“學其事”，主張兒童在日常生活中，通過具體行事，懂得基本的倫理道德規範，養成壹定的行為習慣，學習初步的文化知識技能。
03：王守仁
王守仁，字伯安，號陽明，明代思想家、軍事家，心學集大成者。陽明心學是中國思想文化史上的重要學說之壹。陽明心學不是唯心之學，也不僅僅是心理之學，而是中國古代思想家既強調道法自然，又主張天人合壹，更重視人的主觀能動性等壹系列哲學思想之集大成，通過心即理、知行合壹、致良知等核心概念實現了理論與實踐的統壹、主體與客體的統壹和內聖與外王的統壹。站在今天新的歷史方位上，傳承發揚陽明心學，有著重大的理論價值和現實意。
04：陶行知
陶行知是當代著名的教育家，思想家，畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如壹根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。創新在這裏指革除不適應時代發展需要的“舊”，創立與社會、歷史進步相符的“新”。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。?
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養“人上人”作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的“人中人”。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。
當然，我國的教育家非常多，這裏只不過是選取了古代和現代比較具有代表性的幾個人物，還有壹些沒有說到的，歡迎大家在留言區留言指出。